初二物理（北京版）-机械效率-1教案

教学设计科目物理教材北京版学段八年级下册授课教师学校北京市顺义区杨镇第二中学时间2020.6本课标题《机械效率》教学目标设计知识与技能知道机械功的原理：使用任何机械都不省功了解有用功、额外功和总功知道机械效率的概念了解提高机械效率的意义、途径和方法。过程与方法通过参与“使用机械是否省功”的科学探究活动，学会数据分析。能对数据进行初步的分析、归纳、总结、概括。能对实验过程进行深入思考，了解实际意义。情感态度与价值观培养学生对待科学问题的严谨态度，了解物理与生活的紧密联系，让学生切实感受到物理源于生活，服务于生活；了解关注科学技术对社会发展和人们生活的影响，有将科学服务于人类的意识。教学重点机械效率的概念教学难点机械效率在生活中的意义教学流程情境：谁做功多？情境：谁做功多？建立实验模型，解决问题分析动滑轮不省功的原因省力杠杆费力杠杆不省功不省功建立有用功、总功和额外功的概念了解机械效率的意义分析数据建立机械效率的概念讨论其他机械是否省功小结小结教学环节教师活动学生活动教学说明新课引入评评理：解决两个工人工地运送相同的建筑材料时，做功多少的问题分析：小瘦子在搬运货物时，为了完成任务，使用动滑轮省了力，他说的干活不少，应该是哪个物理量呢？应该说的是人消耗的能量，也就是力做的功。我们通过实验来模拟两位工人的工作情景，计算一下两个人做的功，解决问题。学生思考创设情境，激发学生的学习兴趣。培养学生关注生活中问题的意识。进行新课进行新课物理实验一：直接用手提升重物——模拟小胖拉石料的情况根据W1=Th，计算W1；使用动滑轮完成相同的工作——模拟小瘦拉石料的情况根据W2=Fs，计算W2；然后比较W1与W2的关系【进行实验】记录实验数据：力/N移动距离/m力做的功/JT=h=W=F=s=W1=分析实验数据：结论：W<W1，果然小瘦子做的功更多。分析：为什么W<W1呢？回顾实验进行分析拉力做功=直接对物体做功+对动滑轮做功+……分析：直接对物体做功w和使用动滑轮对物体做功W0的数值关系结论：W=W0所以W<W1思考：人使用动滑轮除了提升物体，提升动滑轮外，想一想还对其他物体做功吗？绳子自重及轴和轮之间还摩擦，也需要克服摩擦做功。分析生活中绳重，轮重，轴与轮的摩擦对拉力做功的影响。总结概括：动滑轮拉力做功=对物体做功+对动滑轮做功+克服绳重做功及克服摩擦做功等引导学生给功进行分类初步了解总功、有用功、额外功的意义OFOF物理实验二省力杠杆是否省功【进行实验】记录实验数据力/N移动距离/m力做的功/JT=h=W=F=s=W2=分析实验数据：结论：W<W2，使用省力杠杆依然不省功？OF费力杠杆TOF费力杠杆TG【进行实验】记录实验数据力/N移动距离/m力做的功/JT=h=W=F=s=W3=分析实验数据：结论：W<W3，使用费力杠杆依然不省功？通过实验和分析，引导学生总结出使用机械做功共同特点——不省功。【建立新知】机械功的原理：使用任何机械都不能省功明确使用机械时各部分功的概念【建立新知】有用功：机械对物体输出的功总功：外界拉力对机械输入的功额外功：使用机械时由于克服机械自重或摩擦等所做功关系式：W总=W有+W额计算额外功：使用机械有用功/J总功/J额外功/J动滑轮绳端0.20.240.04省力杠杆绳端0.20.360.12费力杠杆绳端0.20.290.09分析实验数据，从功的利用角度思考，我们希望有用功和额外功哪个占比更大？【建立新知】机械效率：有用功和总功的比值公式：【机械效率的应用】计算实验中动滑轮、省力杠杆、费力杠杆的机械效率帮助小瘦计算他使用动滑轮的机械效率【探讨人们使用机械的目的】省力改变力的方向省距离人力所不能及做功更快【如何提高机械效率】分析同学对机械效率的认识，辨析概念了解机械发展过程中机械效率的变化【机械效率和功率的概念辨析】如何帮助小瘦提高动滑轮的机械效率1、在安全前提下，尽可能选用轻质滑轮和绳索，使用前在滑轮的轴上滴些润滑油。2、在体力承受范围之内可以多装一些建筑材料。进行实验分析实验数据解决小瘦和小壮问题纠纷观察、思考了解直接对物体做功和动滑轮对物体做功的数值关系了解动滑轮和摩擦在生活中的意义进行分类进行实验数据分析得出结论进行实验数据分析得出结论整理实验数据概括出机械做功的特点建立功的原理的概念理解有用功、总功、额外功德概念练习数据处理理解机械效率的意义计算动滑轮的机械效率思考提出解决方案将实际问题进行模型化研究，渗透物理模型的物理研究思想。培养学生实验时的良好习惯和规范操作引导学生注重观察实验过程。培养学生对数据进行深度分析能力增加学生的感性经验。培养学生发现事物间共同点和差异性的能力培养学生的分析问题的能力培养学生归纳总结能力。培养学生归纳总结能力。建立功的原理的概念通过研究使用机械做功过程，正确认识有用功、总功和额外功增强学生应用物理知