初二物理（北师大版）同一直线上二力的合成教案

教学设计指导教师:马朝华科目物理教材北师大版学段八年级下册授课教师时间本课标题《同一直线上二力的合成》教学目标设计知识与技能1、知道合力的概念2、知道同一直线上二力合成的法则3、利用二力合成解决一些实际问题过程与方法1、等效替代的方法2、研究问题从简单到复杂，循序渐进的方法情感态度与价值观1、体会到研究问题时，通过一些方法可以使问题简化2、培养考虑问题要全面地态度3、培养严谨的解决问题的态度教学重点同一直线上二力合成的法则教学难点等效替代的方法教学流程1、知识回顾2、合力3、同一直线上二力的合成4、同一直线上二力合成的应用教学环节教师活动学生活动教学说明知识回顾提问：力的作用效果有哪些？展示：两组图片1.力改变物体形状的三幅图片2.力改变物体运动状态的三幅图片观察图片并进行回忆力的作用效果：（1）使物体发生形变；（2）改变物体的运动状态为合力的概念中“产生相同作用效果”的描述做知识铺垫进行新课进行新课进行新课一、合力概念的引入（1）情景一：两名小同学和一名大同学提起质量相同的一桶水，并使得它们运动状态发生相同的改变；（2）用两个弹簧测力计和一个弹簧测力计分别拉动同一根弹簧，并使得弹簧发生相同的形变；引导学生体会一个力可以替代两个力，并产生相同的作用效果引入合力的概念：几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。那几个力称为这个力的分力。二、力的合成已知几个力的大小和方向，求它们合力的大小和方向，称为力的合成。通过一个具体的事例来解释力的合成。三、力的合成中需要注意的问题1、只有作用在同一物体上的力才能够进行合成。相互作用力不能进行合成举例说明2、只有同时存在的几个力才能进行合成3、合力与分力是替代的关系，合力不是真实存在的力4、合力的作用效果与分力共同的作用效果是相同的5、力的合成中，不仅要知道被替代的几个力的大小，还要知道它们的方向不仅要求合力的大小，还要求合力的方向通过对情景的观察对比，体会合力概念的引入中，“产生相同作用效果”这句话的含义通过两个事例,体会合力与分力的关系通过相互作用力无法进行合成来体会力的合成的适用范围通过购物车的事例体会力的合成的适用范围通过对比分力与合力体会力的合成的适用范围体会合力替代分力的重要前提关注到力的方向对力的合成的影响引导学生去体会一个新的物理概念的引入过程使学生体会到建立了合力的概念，可以使得研究的问题得到简化使学生明白：力的合成是有一定适用范围的，从而进一步体会到物理上的一些解决问题得方法是有局限性的使学生认识到一种研究问题的方法：为了研究问题，有时会假设一些并不真实存在的物理量培养学生研究问题要全面考虑四、同一直线上二力的合成1、力的合成中最简单的情况：（1）只有两个力被替代（2）两个力作用在同一直线上2、同一直线上二力的合成的两种情况：（1）两个力方向相同（2）两个力方向相反五、设计实验1、实验的简要流程2、实验需要思考的问题：如何才能够确认合力与分力的作用效果是相同的？如何使得两个力作用在同一直线上？3、实验器材橡皮筋、弹簧测力计（2只）、细绳、图钉、白纸、木板4、实验表格设计记录力的大小以及力的方向5、实验过程6、实验数据分析7、实验结论（1）沿同一直线作用的两个方向相同的力，其合力大小等于这两个力的大小之和；合力方向和两个力的方向相同。（2）沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向与较大的那个力方向相同。六、对同一直线上二力合成法则的加深理解1、合力一定大于分力吗？2、合力可能为0吗？六、同一直线上二力合成的应用1、划龙舟比赛2、具体问题的分析将一个小球竖直向上抛出，已知小球所受重力大小为10N，假设小球在运动过程中所受的空气阻力大小恒为2N，求：（1）小球在上升过程中所受合力大小和方向（2）小球在下降过程中所受合力大小和方向思考力的合成中最简单的情况是什么思考：如何挑选器材，才能保证实验顺利完成？学生设计实验方案，设计实验表格学生实验，获得数据分析数据，得出结论学生思考思考在划龙舟比赛中如何才能形成更大的合力，从而取得胜利使学生体会到研究问题要循序渐进、从易到难使学生体会从理论到实践得过程中会遇到很多实际问题，学会思考解决问题的办法使学生探究实验并通过实验获得规律的完整过程使学生