高中英语 Unit 1 Grammar and usage教案 牛津译林版选择性必修第二册

高中英语Unit1Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析高中英语Unit1Grammarandusage教案牛津译林版选择性必修第二册，本单元主要围绕英语语法和用法展开，包括时态、语态、非谓语动词等语法知识点。教材内容贴近实际生活，旨在提高学生的英语语法运用能力，培养学生的英语思维习惯。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生通过具体语境理解和运用语法知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法知识的深入学习，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学情分析高中英语选择性必修第二册的学生通常已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

在知识层面，学生对基础语法有一定了解，但对复杂语法结构如时态、语态和非谓语动词的理解和运用能力参差不齐。部分学生能够正确识别和运用简单句型，但在构建复杂句子时容易出现错误。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较好，但写作和阅读能力有待提高。写作时，学生往往缺乏逻辑性和连贯性，难以表达清晰的观点。阅读时，学生容易受到词汇和语法障碍的影响，影响理解速度和深度。

在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力有待加强。部分学生依赖教师讲解，缺乏主动探究和解决问题的意识。此外，学生在课堂参与度和互动性方面也存在差异，部分学生积极性较高，而部分学生则较为沉默。

这些学情分析对课程学习产生了一定影响。首先，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，提供差异化教学资源。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时加强课堂互动，提高学生的参与度和合作意识。最后，通过多样化教学活动，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服学习障碍，提高语法运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选择性必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与时态、语态和非谓语动词相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备语法练习册和语法卡片，用于课堂练习和复习。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行小组活动，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用英语问候学生，简要回顾上节课的内容，激发学生对新知识的期待。

2.创设情境：展示一张图片或视频，引出本节课的主题——时态和语态。

3.提出问题：引导学生思考时态和语态在日常生活中的应用，激发学生的求知欲。

4.学生回答：请学生用英语回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.时态讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的构成和用法，举例说明。

2.语态讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。

3.非谓语动词讲解：讲解现在分词、过去分词的构成和用法，举例说明。

4.互动环节：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.语法练习：分发练习册，让学生完成与时态、语态和非谓语动词相关的练习题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的难点，互相帮助解答。

3.展示答案：每组选派代表展示答案，教师点评和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点知识，提问学生，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和指导。

五、拓展能力（5分钟）

1.话题讨论：引导学生用本节课所学的语法知识，进行话题讨论，如：描述过去的一件事、预测未来的发展趋势等。

2.创意写作：让学生尝试用所学语法知识，创作一篇短文，如：日记、故事等。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师用英语总结本节课的重点知识，帮助学生梳理思路。

2.布置作业：布置与时态、语态和非谓语动词相关的课后作业，巩固所学知识。

七、教学反思

1.教学效果：通过课堂提问、练习和讨论，了解学生对本节课知识的掌握程度。

2.教学改进：针对学生在课堂上的表现，调整教学策略，提高教学效果。

3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断优化教学过程。

整个教学过程设计共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学节奏，确保教学目标的实现。知识点梳理1.时态概述

-现在时：用于描述现在习惯性或经常发生的事情，以及现在的时间、地点或条件。

-过去时：用于描述过去发生的事情，过去的状态或过去的经历。

-将来时：用于描述将来可能发生的事情，计划或安排。

2.时态构成

-现在时：主语+动词原形

-一般过去时：主语+动词过去式

-一般将来时：主语+动词过去式（第一、三人称单数）+will/shall+动词原形

3.语态概述

-被动语态：表示主语是动作的承受者，而不是执行者。

-构成：be+过去分词

4.语态变化

-现在被动语态：主语+am/is/are+过去分词

-一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词

-一般将来时被动语态：主语+will/shallbe+过去分词

5.非谓语动词概述

-现在分词：表示主动、进行或习惯性动作。

-过去分词：表示被动、完成或已完成的动作。

6.非谓语动词变化

-现在分词：动词原形+ing

-过去分词：动词原形+ed或不规则变化

7.时态与语态结合

-现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词

-一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词

-一般将来时被动语态：主语+will/shallbe+过去分词

8.非谓语动词与时态结合

-现在分词的时态：表示主动、进行或习惯性动作。

-过去分词的时态：表示被动、完成或已完成的动作。

9.时态、语态和非谓语动词在句子中的应用

-主句与从句的时态一致。

-被动语态常用于描述客观事实、自然现象或非人称主语。

-非谓语动词可用于表示时间、条件、原因、目的等。

10.练习与巩固

-完成语法练习题，巩固所学知识。

-通过阅读、写作和口语练习，提高实际运用能力。课后作业1.写作练习

-请用一般现在时描述你每天上学的情况。

-Mydailyroutineisquitesimple.Iwakeupat6:00a.m.andhavebreakfastat6:30.Ileavehomeat7:00andtakethebustoschool.Iarriveatschoolat7:30andstartmyclassesat8:00.Afterschool,Iusuallygotothelibrarytostudyuntil5:00p.m.Then,Itakethebushomeandarriveat5:30.Ihavedinnerat6:00andspendtheeveningdoinghomework.

2.完成句子

-Thebookisonthetable.(一般现在时被动语态)

-Thestudentsareintheclassroom.(一般现在时主动语态)

-Theywillfinishtheirhomeworkby6:00p.m.(一般将来时被动语态)

-HehasbeenstudyingEnglishforfiveyears.(现在完成时主动语态)

3.改写句子

-Theteachertoldusthatwewouldhaveatestnextweek.(改为一般将来时被动语态)

-Thegirlisplayingwithherfriendsinthepark.(改为一般现在时被动语态)

-Hehaseatenlunch.(改为现在完成时主动语态)

4.用非谓语动词填空

-Thecat(sit)onthemat.

-She(watch)TVeveryevening.

-I(finish)myhomeworkbeforeIgotobed.

5.创意写作

-Imagineyouarewritingalettertoafriendwhoisvisitingyourcity.Describetheplacesyouwilltakethemtovisitandwhatyouwilldothere.

-DearJohn,

-Iamsoexcitedthatyouarecomingtovisitmeinmycity!Wehavesomanyplacestoseeandthingstodotogether.

-Onthefirstday,wewillstartwithavisittothehistoriccitycenter.Wecanseetheoldbuildings,haveacoffeeataquaintcafé,andmaybeeventakeaboatrideontheriver.

-Thenextday,Iwanttotakeyoutothebeach.Wecanrelax,swim,andenjoythebeautifulscenery.Intheevening,wecanhavedinneratalocalrestaurantandtrysomeofthedeliciousseafood.

-Iamlookingforwardtoshowingyouaroundandmakingthistripunforgettable.Can'twaittoseeyousoon!

-Bestregards,

-[YourName]板书设计①时态概述

-现在时：主语+动词原形

-一般过去时：主语+动词过去式

-一般将来时：主语+动词过去式（第一、三人称单数）+will/shall+动词原形

②语态概述

-被动语态：主语+be+过去分词

③非谓语动词概述

-现在分词：动词原形+ing

-过去分词：动词原形+ed或不规则变化

④时态与语态结合

-现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词

-一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词

-一般将来时被动语态：主语+will/shallbe+过去分词

⑤非谓语动词与时态结合

-现在分词的时态：表示主动、进行或习惯性动作

-过去分词的时态：表示被动、完成或已完成的动作

⑥语法例句

-ThelibraryisclosedonSundays.

-Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

-Theywillbearrivingintwohours.

⑦语法表格

-时态|一般现在时|一般过去时|一般将来时

----|---|---|---

-语态|被动|被动|被动

⑧语法练习提示

-完成时态填空练习

-构造被动语态句子

-用非谓语动词填空课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过提问，检验学生对时态、语态和非谓语动词的理解程度。观察学生的回答，了解他们的知识掌握情况。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与程度，如举手回答问题、参与小组讨论等，评估他们的学习兴趣和积极性。

-课堂测试：定期进行小测验，以检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现问题并给予个别辅导。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注语法错误和表达不清的地方。

-个性化反馈：针对学生的错误，给出具体的修改建议和指导，帮助学生改进。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和不足。

-鼓励与表扬：对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

3.形成性评价

-小组合作评价：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能积极参与、是否能提出有价值的观点等。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进计划。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期所学知识点的掌握情况。

-课堂表现评价：结合课堂表现和作业完成情况，给予学生综合评价