2025-2026学年逛灯会 教学设计

2025-2026学年逛灯会教学设计课题课时教学内容本章节教学内容选自《语文》教材，具体章节为“逛灯会”。内容主要包括：介绍灯会的起源、种类、特色以及逛灯会的习俗和活动。通过学习，学生能够了解我国传统节日文化，培养对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标1.文化传承与理解：引导学生感受和体验中华民族的传统节日文化，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

2.语言运用与积累：通过阅读灯会相关的文字材料，提高学生的阅读理解和表达能力，丰富学生的语言积累。

3.创新思维与实践：鼓励学生发挥想象，设计富有创意的灯会活动，提升学生的创新能力和实践操作能力。重点难点及解决办法重点：

1.灯会文化内涵的理解：重点在于让学生把握灯会的起源、发展和文化意义。

解决办法：通过多媒体展示灯会图片和视频，结合历史故事，引导学生深入理解。

难点：

1.学生对灯会习俗的体验与参与：由于学生生活经验的限制，难以全面体验灯会习俗。

解决办法：组织学生参与模拟灯会活动，如制作灯笼、讲述灯会故事，增强学生的体验感。

2.创意灯会活动的策划与实施：学生可能缺乏创意和策划经验。

解决办法：提供创意指导，分组讨论，鼓励学生发挥想象，共同策划并实施灯会活动。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、学生用纸、彩色卡纸、剪刀、胶水等。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：灯会历史起源的电子文档、灯会习俗的视频资料、相关图片库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、实地考察、手工制作等。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于中国传统灯会的视频，展示各式各样的彩灯和热闹的灯会场景，引导学生思考灯会的历史和文化意义。

回顾旧知：提问学生关于中国传统节日的知识，如春节、元宵节等，引导学生回忆灯会在这些节日中的作用和习俗。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细介绍灯会的起源和发展，包括古代灯会的历史背景和现代灯会的形式。

-解释灯会的种类，如花灯、宫灯、龙灯等，并展示不同种类灯的特点和制作方法。

-分析灯会中的传统文化元素，如民间故事、诗词、艺术等。

举例说明：

-通过展示古代诗人咏灯的诗句，让学生感受灯会与文学艺术的关联。

-以具体的灯会故事为例，如《元宵节的故事》，让学生了解灯会在民间传说中的作用。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论灯会在不同地区的发展和习俗差异。

-角色扮演：让学生扮演古代的灯会参与者，模拟古代灯会的场景，体验灯会的氛围。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生分组，每组选择一种灯的制作，动手制作简易的灯笼。

-学生分享自己的灯笼制作过程，讲述与灯笼相关的文化故事。

教师指导：

-教师巡视各小组，提供制作灯笼的技术指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-鼓励学生创新，尝试使用不同的材料和设计。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示自己的灯笼作品，分享制作过程中的收获和感悟。

-教师点评，肯定学生的创意和努力，并提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调灯会在中国传统文化中的地位和意义。

-学生分享自己对灯会的认识和体会，教师总结本节课的教学目标和学生的学习成果。

6.课后作业（约5分钟）

-学生回家后，可以与家人一起寻找身边的灯会，观察并记录灯会的特点。

-写一篇关于灯会的观察日记，分享自己的发现和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国节日故事集》：这本书收录了多个中国传统节日的起源、习俗和传说，可以让学生进一步了解灯会背后的文化故事。

-《彩灯制作技艺》：介绍彩灯的历史、制作工艺和各类彩灯的特点，适合对灯制作工艺感兴趣的学生。

-《中国古代灯谜故事》：通过灯谜的形式，让学生在游戏中学习灯会文化，同时锻炼思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问图书馆或书店，寻找更多关于中国传统节日的书籍，拓宽知识面。

-利用网络资源，查找有关灯会的新闻报道、历史文献和现代灯会活动的资料，了解灯会的发展现状。

-观看与灯会相关的纪录片或电视节目，如《舌尖上的中国》中关于元宵节的介绍，增强对传统节日的认识。

-参与社区或学校组织的灯会活动，亲身体验灯会的氛围，了解灯会的现代发展。

-小组合作，设计一个以灯会为主题的班级活动或展览，如制作灯会知识卡片、设计灯会主题海报等，提升学生的实践能力。

-学生可以尝试创作自己的灯谜，或是编写一个小故事，将灯会文化与现代生活相结合，展现创意。

-通过绘画、摄影等方式记录灯会的美丽瞬间，培养学生的审美能力和创造力。

-学生可以撰写一篇关于灯会的短文，分享自己对灯会的理解和感受，提高写作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同了解了灯会的起源、种类、特色以及逛灯会的习俗和活动。通过多媒体展示和实际操作，同学们对灯会的文化内涵有了更深刻的认识。我们回顾了古代诗人对灯会的描写，体验了灯会中的传统习俗，并通过亲手制作灯笼，感受了灯会的热闹和喜庆。

当堂检测：

1.灯会的起源可以追溯到哪个朝代？

2.请列举三种常见的灯会灯饰，并简要说明它们的制作特点。

3.灯会中常常有哪些传统活动？

4.通过本节课的学习，你对我国传统节日文化有了哪些新的认识？

5.你认为如何将灯会文化与现代生活相结合，让更多的人了解和喜爱我们的传统文化？

检测方式：口头提问、小组讨论、学生展示作品。重点题型整理1.案例分析题：

题型：请分析中国古代诗人杜甫的《元夕》一诗中，诗人如何通过描写元宵节的热闹景象来表达对国家兴衰的感慨。

答案：杜甫在《元夕》中通过描绘家家户户张灯结彩、人们欢庆的景象，反衬出自己内心的孤独和对国家前途的忧虑，表现了诗人忧国忧民的情怀。

2.词语解释题：

题型：解释“花灯”在古代诗词中的含义，并举例说明。

答案：“花灯”在古代诗词中指的是用彩纸、丝绸等材料制成的装饰性灯笼，常用于节日庆典。例如，杜甫的《元夕》中有“千门开锁万灯明，正月中旬动帝京”的诗句，描绘了元宵节时花灯的盛况。

3.创作题：

题型：假如你是古代诗人，在元宵节这天，请你以“元宵夜赏灯”为题，创作一首七言绝句。

答案：明月高悬花灯艳，人潮涌动笑声欢。家家户户团圆夜，共赏元宵不夜天。

4.主题探究题：

题型：探讨灯会在我国传统文化中的地位和作用，结合具体事例进行分析。

答案：灯会在我国传统文化中具有重要的地位，它不仅是节日庆典的一部分，也是民间艺术和民俗活动的载体。例如，春节的灯会展现了人们对新一年的美好祝愿，元宵节的灯会则寓意团圆和光明。

5.应用题：

题型：结合你所在地区的灯会习俗，设计一个灯会活动方案，包括活动目的、内容、时间和地点。

答案：活动目的：传承和弘扬我国灯会文化，增进邻里关系。

活动内容：举办灯笼制作比赛、猜灯谜、舞狮表演等。

时间：元宵节期间。

地点：社区广场或公园。内容逻辑关系①灯会的历史起源

-重点知识点：灯会的起源时间、地点及其与古代节日的关联。

-重点词句：起源、古代节日、习俗、民间传说。

②灯会的种类与特点

-重点知识点：不同种类灯饰的特点、制作材料和方法。

-重点词句：种类、花灯、宫灯、龙灯、制作工艺。

③灯会的习俗与活动

-重点知识点：逛灯会的传统习俗、相关活动和寓意。

-重点词句：习俗、灯谜、舞狮、元宵节、团圆、光明。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方特色：在讲解灯会文化时，结合我们当地的传统灯会特色，让学生更直观地感受家乡的文化底蕴。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示灯会的历史图片和视频，增强课堂的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，需要更多互动和引导。

2.教学内容深度不足：对于灯会文化的讲解，可能过于简单，未能充分挖掘其文化内涵，需要进一步丰富教学内容。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价，