第2课时　称重我很行

第2课时称重我很行【教学内容】教科书P34～35。【教学目标】1．知道物体的质量有大有小，通过称重工具可以称出物体的质量。2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感知质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。通过具体的称重、类推感知1吨的质量，建立1吨有多重的观念。3．能选择合适的方法称出物体的质量，并根据物体的质量选择合适的质量单位，发展量感。【教学重点】通过操作活动建立1克、1千克、1吨的质量观念。【教学难点】建立1克、1千克、1吨的质量观念。【教学准备】课件、电子称、天平、1袋黄豆、2个曲别针、鸡蛋、苹果、梨、2袋盐、2枚硬币。【教学过程】创设情境，提出问题师：上节课我们认识了质量单位克、千克和吨。这些单位有什么用处？表示物体的质量。教师出示一个鸡蛋、一个苹果、一个梨、一根粉笔师：这些物品的质量一样吗？师：凭你们的经验，你们认为哪个重一些？哪个轻一些？基本能判定出哪个物体重，哪个物体轻，但是在较重的物体中，有的说梨重一些，有的说苹果重一些。掂一掂，比一比师：我们根据物体的大小可以初步判断出物体的轻重。判断是否正确呢？我们可以掂一掂。(教师边说边示范掂一掂)指名几名同学上讲台分别掂一掂，并说说通过掂一掂，能感觉出哪个物品重，哪个物品轻。通过掂一掂，还是无法确定梨和苹果哪个更重一点。师：通过掂一掂，我们能大约判断物体的轻重，但是要更准确的质量，我们需要称一称。(板书课题：称重我很行)将梨和苹果分别放在电子秤上称一称，让学生读出数据，再比较轻重。称一称，建立1克、1千克和1吨的概念1.明确1克的概念，感知1克的质量。师：通过称，我们知道苹果比梨重×克(根据实际的数据)，那么1克有多重呢？你们认为实际生活中哪些物体的质量可能是1克？学生举例说1克的物体，但不一定正确。师：1克的物体很轻。1枚1角的硬币约重3克。1枚1元的硬币约重6克。2个曲别针约重1克。(出示准备的2个曲别针)教师用天平称量，实证这些物体的质量。师：还有哪些物体的质量是1克呢？我们来称一称。教师示范称量黄豆，5粒黄豆大约重1克。教师给每个同学发2个曲别针、5粒黄豆，让学生分别掂一掂，感受1克有多重。师：大家都感受了1克有多重，那“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？“克”是较轻物品的质量单位。2．明确1千克的概念，感知1千克的质量。师：我们已经充分感受过1克到底有多重了。那么1千克有多重呢？教师出示1袋食盐。师：这1袋食盐的质量是500克，2袋就是1千克。教师放在电子秤上称一称。师：大家看一看，电子秤上显示有多重？(1千克)2袋食盐的质量就是1千克。有谁愿意上来掂一掂，感受一下1千克有多重。教师将2袋食盐拿着在教室内让学生掂一掂，感受一下1千克的质量。师：我们来看看1千克鸡蛋有多少个？教师边说边将鸡蛋往电子秤上添加，发现17个鸡蛋大约重1千克。电子秤上显示的1千克多一点，引导学生说大约1千克。师：我们来看看几个苹果大约1千克。教师逐步示范称苹果、梨，发现3个苹果、5个梨的质量都大约1千克。3．明确1吨的概念，建立1吨的观念。师：同学们回忆一下，吨和千克有什么关系？师：1吨比1千克重得多。大家观看课件。课件出示教科书P35上面的图片。师：大家观察，这一袋粮食有多重？引导学生观察：1袋粮食重100千克，2袋重200千克……10袋是1000千克，就是1吨。学生活动。找一名体重约25千克的学生，让学生试着背一背，感受该同学的体重有多重，40名这样体重的学生共重1吨。交流分享，实践应用师：我们感知了1克、1千克、1吨的质量，说说你们的体会。1克很轻，1千克有点重，但1只手可以掂起来，1吨很重。(教师适时板书)师：在实际运用中，根据物体的质量选择合适的单位。课件出示教科书P35“选一选”，学生自主选择后，全班交流选择的依据。师：如果要称出特别轻的物体的质量，比如要称出1颗绿豆、1张纸的质量，你有什么办法吗？让学生自主交流，引导理解可以称出几十颗绿豆、几十张纸的质量，再算出1颗绿豆、1张纸的质量。课堂小结师：这节课你们有什么收获？让学生在充分的操作活动中，通过掂一掂、称一称感知1克、1千克有多重，并通过熟悉的物体建立1克、1千克的概念。通过一定数量的物体进行推理，并让同学相互背一背，建立1吨的观念，发展量感。【板书设计】称重我很行1克：2个曲别针、5粒黄豆很轻1千克：2袋食盐、17个鸡蛋3个苹果较重1吨：10个100千克，40个25千克很重【教学反思】本节课充分地给学生提供了亲自体验、动手操作的机会，准备了充分的教具、学具和实物等，调动学生多种感官参与学习活动，形成对1克、1千克和1吨的直观感知。学生由最初的表象“1克很轻”“1千克有点重”逐步发展到用秤称物品、认识物品的质量，这些都是学生自己去实践、去体验的，获得了积极的情感体验。综合训练一、填一填。1.从不同位置观察同一物体看到的图形可能不同。观察一个长方体,最多能看到()个图形。2.在计算25×(12-8)时,应当先算()法,再算()法,结果是()。3.1米-3分米=()分米 4000千克=()吨500毫米=()分米 3吨-800千克=()千克4.最小的三位数与最大的一位数相乘,积是()。5.我们可以将手电筒的光线看成()。(填“线段”“射线”或“直线”)6.将一个蛋糕平均分成8份,每份是这个蛋糕的()(),即是()7.350×8的积的末尾有()个0;201×5的积的中间有()个0。8.钟面上分针从数字3旋转到数字6,旋转了整个钟面的()(),即是()二、判一判。正确的在()里画“√”,错误的画“×”。1.在混合运算时,一定是先算乘除后算加减。()2.1米长的铁丝比100厘米长的棉绳长。()3.将一个苹果平均分成3块,每块是13个苹果。()4.一个数乘1一定比这个数乘0大。()5.射线比直线短。()三、选一选。1.在下面算式中,先算加法的是()。A.56÷7+23 B.36-7+63 C.(27+18)÷92.10张银行卡的厚度约是10()。A.毫米 B.厘米 C.分米3.一副三角尺拼不出()的角。A.15° B.20° C.135°4.在计算三位数乘一位数时,要使□23×2的积是三位数,百位的□里最大填()。A.3 B.4 C.55.乐乐家住爱民小区6号楼3单元5层1号,他家的编号是0603501,洋洋家住爱民小区8号楼2单元6层2号,洋洋家的编号是()。A.060262 B.0802602 C.0803602四、计算题。1.口算。30×5= 48÷6= 200×4= 120×3=560-300= 27+37= 592.列竖式计算。345×6= 508×5= 780×9=3.计算。48÷6+32 (72-36)÷4 (24+18)÷69×4÷6 150-26+34 (240+130)×9五、操作题。1.画一条比5厘米短2毫米长的线段。2.如图,在直线l上截取线段AB,使它与第1题中的线段同样长。3.利用三角尺画一个钝角。4.画两种不同的图形来表示23六、解决问题。1.学校新购买了一批图书,其中故事书有320本,科技书比故事书少60本,历史书的本数是科技书的2倍,历史书有多少本?三种书共有多少本?2.学校食堂运来了500千克大米,平均每天吃110千克,4天后,还剩下多少千克?3.一盒巧克力有36块,分给朋友594.小升读一本书,第一天读了全书的29,第二天读了全书的35.工程队原计划每天修建250米的道路,预计4天完成整个工程。实际上工程推迟了一天才最终完成,实际每天修多少米?答案：一、1.32.减乘1003.74522004.9005.射线6.187.228.14二、1.×2.×3.√4.×5.×三、1.C2.A3.B4.B5.B四、1.150880036026052.(竖式略