《教育学》期末考试复习题及参考答案

《教育学》期末考试复习题及参考答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.世界上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的著作，成书于战国后期，比西方最早的教育学著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》还要早约300年。2.提出"白板说"，认为人的发展完全由教育决定的是（）A.卢梭B.洛克C.赫尔巴特D.杜威答案：B解析：洛克在《教育漫话》中提出"白板说"，认为人出生时心灵像一块白板，一切知识观念都来自后天经验，从而高度强调教育的作用。3.我国教育目的的理论基础是（）A.个人本位论B.社会本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育理论答案：C4.教学中"授之以鱼，不如授之以渔"强调的是（）A.传授知识B.发展智力能力C.培养品德D.增强体质答案：B解析：这句话强调教给学生学习方法和获取知识的能力比直接传授知识更重要，对应教学过程中发展智力与能力的要求。5.课程计划的核心部分是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制答案：A6.我国当前中小学教学的基本组织形式是（）A.个别教学B.分组教学C.班级授课制D.道尔顿制答案：C7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容之间的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.受教育者与德育方法之间的矛盾答案：C8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.专门化B.多样化C.单一化D.固定化答案：B9.提出"教育即生活""学校即社会""从做中学"的教育家是（）A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.凯洛夫答案：B10.根据耶克斯-多德森定律，学生在完成较为复杂的任务时，动机强度应保持在（）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.任意水平答案：C解析：耶克斯-多德森定律表明，任务难度越高，最佳动机水平越低。完成复杂任务时，较低的动机强度更有利于取得良好表现。二、多项选择题（每题2分，共10分）1.下列属于学校教育制度范畴的有（）A.学前教育B.初等教育C.高等教育D.家庭教育答案：ABC解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等。家庭教育不属于学校教育制度的范畴。2.影响个体身心发展的因素包括（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性答案：ABCD3.我国中小学常用的教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：ABCD4.德育的途径包括（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD5.下列属于以语言传递为主的教学方法有（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法答案：ABCD三、填空题（每空1分，共10分）1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和\\\\\\。答案：教育影响（教育中介系统）2.教育的本质属性是\\\\\\。答案：有目的地培养人的社会活动3.我国第一个实施的现代学制是\\\\\\，1904年由清政府颁布。答案：癸卯学制4.教学过程的中心环节是\\\\\\。答案：领会知识（理解教材）5.学生身心发展的\\\\\\规律要求教育必须因材施教。答案：个别差异性6.新课程改革的核心目标是实现\\\\\\的转变。答案：课程功能7.教师专业发展的途径主要包括师范教育、入职辅导、\\\\\\和自我教育。答案：在职培训8.我国教育目的的基本精神要求培养的是社会主义事业的\\\\\\和接班人。答案：建设者9."不愤不启，不悱不发"体现的教学原则是\\\\\\原则。答案：启发性10.班主任工作的中心环节是\\\\\\。答案：组织和培养班集体四、判断题（每题2分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。答案：正确2.遗传素质决定个体的身心发展水平。答案：错误解析：遗传素质为个体发展提供物质前提和可能性，但不能决定发展水平。起决定作用的是个体主观能动性，学校教育则起主导作用。3.素质教育就是不要考试，取消一切评价。答案：错误解析：素质教育并不排斥考试和评价，而是反对以分数作为评价学生的唯一标准，主张建立多元化、发展性的评价体系。4.教学是学校的中心工作，学校工作必须以教学为主。答案：正确5.班主任是班集体的组织者、领导者和教育者。答案：正确五、名词解释（每题5分，共20分）1.教育目的答案：教育目的是指国家对培养什么样的人的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，是整个教育工作的核心，也是教育活动的出发点和归宿。2.课程答案：课程有广义和狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及其进程安排；狭义的课程特指某一门学科，如语文课程、数学课程等。3.德育答案：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。广义的德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。4.最近发展区答案：最近发展区是维果茨基提出的重要概念，指儿童在有指导的情况下借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所能达到的水平之间的差异。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平转化为现实的发展水平。六、简答题（每题6分，共18分）1.简述教学过程的基本规律。答案：(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2)掌握知识与发展智力（能力）相统一的规律；(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律（教学过程的教育性规律）；(4)教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。2.简述德育过程的基本规律。答案：(1)德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程；(2)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面施加影响的过程；(3)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程；(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。3.简述教师应具备的专业素养。答案：(1)崇高的职业道德素养，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；(2)合理的知识结构，包括精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识；(3)较强的专业能力，包括教学能力、组织管理能力、教育科研能力、沟通合作能力、教育机智等；(4)良好的心理素质，包括健康的情绪、坚强的意志、积极的人格特征等。七、论述题（12分）1.结合教学实际，论述启发性教学原则的含义、要求及在教学中如何贯彻。答案：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求如下：(1)调动学生学习的主动性。教师要善于创设问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生由"要我学"转变为"我要学"。(2)善于提问引导，启发学生独立思考。教师提出的问题应具有启发性，难度适当，循序渐进，引导学生通过自己的思维活动去理解知识、发现问题、解决问题。(3)让学生动手实践，培养独立解决问题的能力。鼓励学生质疑问难，在实践活动中获得知识，发展能力。(4)发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出质疑，创造宽松和谐的教学氛围。结合教学实际举