小学四年级劳动教案巧手工艺坊编制玫瑰花菊花结与盘长结

小学四年级劳动教案巧手工艺坊编制玫瑰花菊花结与盘长结一、教学背景与设计理念劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，劳动课程要培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。本课以中国传统绳结艺术为载体，选取玫瑰花、菊花结和盘长结三种典型结式，让四年级学生在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力，习得基本的手工编织技能，培养精益求精的劳动品质。通过亲手完成从平面到立体的作品创作，帮助学生建立"劳动创造美"的价值认同，在穿、绕、编、抽的过程中发展手眼协调能力与空间想象力，体悟传统工艺中蕴含的数学规律与美学原理。小学四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，他们具备一定的观察力和模仿能力，手指精细动作有了较好发展，但持续专注的时间有限，对于步骤较复杂的绳结编织容易产生畏难情绪。因此，本课教学设计遵循"由浅入深、循序渐进"的原则，先学习单结玫瑰花，再组合菊花结，最后挑战盘长结，每一步都设置清晰的评价反馈节点，让学生跳一跳够得着，在成功体验中保持学习热情。本课课时安排为2课时连堂，总时长80分钟。第一课时完成工具材料熟悉、基本绕绳手法练习和玫瑰花编制；第二课时学习菊花结和盘长结，并完成组合装饰作品。教学地点为学校劳动实践教室，采用小组合作与个别指导相结合的组织形式，确保每位学生都能获得充分的动手机会。二、教学目标1.价值体认目标：通过了解中国结的悠久历史和丰富文化内涵，感受古人智慧，增强民族自豪感，认同劳动创造美好生活的道理。在完成作品过程中体验坚持与耐心带来的成就感，初步形成精益求精的劳动态度。2.责任担当目标：在小组合作学习过程中，能主动承担材料分发、工具管理、互助指导等任务，形成服务他人、团队协作的意识。养成整理工具、清扫场地、物归原处的劳动习惯，树立安全操作、节约材料的责任心。3.问题解决目标：能看懂编制步骤图，掌握挑、压、绕、抽等基本动作，独立完成玫瑰花、菊花结和盘长结的编制。遇到绳结松散、走形等问题时，能分析原因并尝试用调整松紧度、改变绕线方向等方法解决。能根据自己的设想，利用所学结式组合设计简单装饰品，展现初步创新意识。4.创意物化目标：熟练运用三种结式的编制方法，设计并制作出玫瑰花束、菊花挂饰或盘长结书签等实物作品，使创意转化为可见可用的劳动成果。部分能力较强的学生能尝试将盘长结与玫瑰花组合成胸针或挂件。三、教学重难点重点：掌握绳结编制中挑线、压线、绕圈、抽型的四个基本动作要领，学会玫瑰花的单结编法并能熟练进行重复操作。难点：盘长结的走线路径复杂，学生容易在穿压顺序上产生混淆，导致图案纹理错乱；此外，最后收线抽型环节的力度控制难以把握，抽得过紧则结体僵硬失去美感，抽得过松则松散不成形，需要反复练习才能达到匀称饱满的效果。四、教学准备教师准备：多媒体课件（含中国结文化介绍视频、各步骤高清演示微课）、编结演示专用粗线绳一套（直径5毫米，便于全班看清）、实物投影仪、范例作品若干（含玫瑰花单支、菊花结挂饰、盘长结书签、组合式胸针等）、小组任务单、评价量表、中国结文化知识卡。学生准备：每人一根直径为3毫米、长约120厘米的红色尼龙绳（玫瑰花用）、一根直径为2毫米、长约200厘米的金色尼龙绳（菊花结与盘长结用）、安全剪刀一把、大头针若干、泡沫板一块（20厘米×20厘米）、尺子一把。环境布置：将教室桌椅按六人小组排列，每组桌面铺深色绒布，以突出红色绳线的视觉效果。每组配备一个工具篮，内放共享的大头针、备用绳段和湿毛巾（擦手防滑）。多媒体屏幕展示多种中国结作品的精美图片，营造传统工艺氛围。安全提示：使用剪刀时不对人比划，尖头朝下传递。大头针使用时注意扎手，统一插在泡沫板上备用。五、教学过程第一课时编制玫瑰花环节一情境导入，文化浸润上课伊始，教师身穿一件缀有盘扣的中式服装走进教室，手里捧着一束用红绳编制的玫瑰花束。学生们的目光自然被吸引。教师微笑着展示花束，请学生猜一猜这些花是用什么做的。学生回答后，教师引出本课主题：中国结，并追问："关于中国结，你们知道些什么？"请三到四名学生自由发言，分享自己见过或了解的中国结样式。教师相机补充介绍：中国结是中华民族特有的手工编织工艺品，起源于远古时代的结绳记事，到了清代广泛运用于人们的日常生活中。它的每一个结都蕴含着特定的含义，比如万字结象征万事如意，双喜结象征喜事成双，吉祥结象征吉祥如意。今天我们学习的三种结式——玫瑰花、菊花结和盘长结，也各有独特的美好寓意。教师播放一段约两分钟的短视频，展示从古至今中国结在日常装饰、服饰配饰、节庆活动中的运用场景，画面上出现缂丝扇坠上的精美绳结、老式旗袍上的盘扣、春节时悬挂的如意结等。学生看得目不转睛。教师追问："看了这么多漂亮的中国结，大家想不想自己也动手编一个？"学生齐声响亮回答。教师自然过渡："今天我们的巧手工艺坊就来学习编制玫瑰花、菊花结和盘长结。等你们学会了，也可以像老师一样做出这么漂亮的花束，送给妈妈或老师，那将是世界上最有心意的礼物。"环节二认识材料，学习基本手法教师组织学生检查桌面上的材料，逐一介绍每样工具的用途和安全注意事项。拿起尼龙绳让学生摸一摸感受质地，拉一拉体验弹性，告诉他们这种绳子有很好的塑形性，编好后不会轻易松散。教师演示三个基本动作：第一个动作是"绕"，将绳子绕成一个圈，左手拇指和食指捏住交叉点，右手拉着绳尾在圈上缠绕。第二个动作是"挑"，当需要绳子从另段绳子的下方穿过时，用指尖挑起目标线段。第三个动作是"压"，绳子从目标线段上方跨过。教师反复演示三个动作，放慢速度，边做边以儿歌口诀辅助学生记忆："一绕二挑三压紧，手指捏住别放松。动作轻柔线听话，编出花朵大家夸。"学生跟着教师做徒手模仿练习，教师巡视检查动作是否规范，及时纠正个别学生手指姿势不当的问题。随后学生在自己的泡沫板上用大头针固定绳头，练习绕圈和挑压动作，反复五到八次，直到感觉手指能灵活配合、绳子不再打卷。环节三步骤拆解，编制玫瑰花教师展示玫瑰花完整作品，请学生仔细观察并描述它的结构特征：由六到八个花瓣层层环绕组成，中间有花蕊，背面是收拢的结座。教师说："其实这样的玫瑰花就是用一种最基础的单结——纽扣结，一个接一个做出来的。我们把它叫做连续纽扣结玫瑰花。"教师在实物投影仪下进行分步演示，每完成一步就停下来，等学生跟做完成后再进入下一步。第一步，取绳长中点，在泡沫板上用两根大头针固定形成一个"人"字形。第二步，右绳从上方绕出一个圈，压在左绳上。第三步，左绳挑右绳的下方线，从圈中穿过。第四步，轻轻拉紧两端，形成一个紧实的单结。第五步，将这个单结推至绳中部，在其下方重复第一至第四步的动作，形成第二个结。第六步，依此法连续打六个结，这就形成了花体的骨架。第七步，最关键的一步，将最末端的绳头穿过第一个结的中心孔洞，从背面拉出。第八步，将六个结依次转动调整，使它们围绕中心均匀分布，像花瓣一样层层展开。第九步，拉紧底部两根绳尾，花朵自然收拢定型。第十步，修剪多余绳尾，一朵玫瑰花就诞生了。学生的操作过程中，教师巡回指导。发现共性问题时，集中停下来再次演示。比如有学生绳子绕行的方向与教师相反，导致花瓣反拧；还有学生拉线时用力过猛，结体变形。教师针对这些问题逐一示范正确方法，并鼓励学生不要灰心，拆开重来也是一种学习。教师穿插讲述工匠精神的故事："故宫博物院里修补文物的师傅们，一个结打不好就拆了重新打，一天可能要重复上百次，正是这种不将就的态度，才让珍贵的文物代代相传。"环节四展示评价，整理收纳大部分学生完成玫瑰花主体后，教师在实物投影仪上展示几朵具有代表性的作品，邀请小作者上台介绍自己的编织体会。有的学生说第一次拉线太紧导致花瓣转不动，后来松了松才调整好。还有的学生分享了让花朵更饱满的小窍门，就是每个结之间的距离要保持一致。教师对这些经验予以肯定和点赞。随后两人互评，对照评价量表从"结体紧实""花瓣均匀""花形美观""整体干净"四个维度为同伴的作品打星。每个维度满分三颗星，合计十二颗星。评价结束后，学生把作品放到自己的收纳袋中。在教师指令下，各组分工整理工具材料，用湿毛巾擦净桌面，将大头针全部收回到盒中，绳子按颜色分类放回材料箱。教师强调养成随时收拾的好习惯，物品从哪里拿来就放回哪里去。第二课时菊花结与盘长结环节一复习导入，衔接过渡上课开始，教师快步走进教室，手里拿着一件展示品——上一节课学生完成的玫瑰花束，已经被巧手装饰成了一把小花束。学生发出惊喜的赞叹。教师引导学生快速回忆上节课的编织口诀，全班齐声背诵。接着教师抛出问题："玫瑰花是一层一层花瓣围成的，那是用连续打结的方式做出来的。可有一些中国结，比如菊花结和盘长结，它们的花纹是纵横交错像编织布料一样的，这又是怎么做到的呢？今天我们就来破解这个秘密。"教师展示菊花结和盘长结的范例，让学生触摸、观察，对比它们的异同。学生发现菊花结像一朵盛开的菊花，有许多对称的耳翼向四周伸展；盘长结则像回字纹不断循环，中间是一个方形区域，四边有对称的线圈。教师补充：菊花结象征着高洁坚韧的品格，盘长结又称吉祥结，代表天长地久、绵延不绝，是运用最广泛的中国结之一。环节二学习菊花结教师把菊花结的编法归纳为"三分编七分调"的口诀，因为它的走线相对简单，关键在于最后的调整定型。教师先在泡沫板上用大头针固定一个五边形的位置图，然后一步步演示线圈的走向。第一步，取一根约八十厘米长的绳子，在泡沫板上按"十"字形固定四个点位。第二步，绳子按顺时针方向走一个"回"字形，即左上—右下—右上—左下，每经过一个转角就用大头针固定。第三步，将绳子按逆时针方向重复走一遍，与前一圈形成交叠。第四步，在中心位置绕出四个对称的小圈，这将成为花蕊。第五步，用另一段短绳在中心打一个死结固定所有线圈。第六步，将大头针全部取下，轻轻拉开边缘的耳翼，调整每一瓣的大小一致。第七步，中心嵌入一颗珠子或用剩余绳头做一个纽扣结作为花蕊。学生第一次操作时，教师重点巡视走线方向是否正确，这个环节学生最容易出错。如果发现某个小组多人出现同一错误，教师集中叫停，用粗绳在展示板上重走一遍并再次强调"顺着时针方向，一圈压一圈"的口诀。一位学生编完第一遍后开心地说："老师，我的菊花结虽然歪歪扭扭的，但是我懂了它是怎么绕出来的！"教师肯定道："这就是很大的进步，我们再做一遍就会更好。"学生完成第一个菊花结后，挑战升级，做一朵由四个菊花结组合而成的立体菊花挂饰。将四个菊花结按十字方位用绳线串联固定，中间配一个盘长结作为吊坠核心，边缘再用流苏装饰。此环节允许邻座互助，基础较好的学生完成自己的任务后，可以当小老师帮助有困难的同学。环节三挑战盘长结进入本课的重点难点环节。教师调整教室光线，将实物投影仪的清晰度调到最高，深吸一口气对学生们说："现在我们要挑战中国结里最经典的盘长结。这可是当年皇宫贵族才用得起的装饰，学会了它，你们的编织水平就上了新台阶。"教师先展示一幅盘长结的走线示意图，图中用不同的颜色区分横向线和纵向线。学生发现盘长结的结构其实是一条绳子反复穿行形成的一个中心菱形区域，周围环绕着四个对称的耳翼。教师将编法概括为"一横三竖四圈"：先拉一条横线作为基线，再走三条纵线，最后绕四个圈，然后用一根引线按照挑压相间的规则将各段连接起来。教师用粗绳在演示板上分五步展示走线。学生在教师带领下同步操作，每完成一个步骤就举手示意，教师确认全班进度一致后再继续下一步。由于盘长结步骤多，教师放慢语速，反复提问："现在我的绳子从上面过还是从下面过？""对，这是压。下一个是挑，要钻到刚才那根线的下面去。"教室里的氛围紧张而有序。有几个学生编到一半发现绳子交错了，急得满头汗。教师走到他们身边，轻声说："没关系，拆开从有记号的那一步重来。你看，拆的时候正好能检查出错在哪里。"教师给每组分发一张盘长结步骤分解卡，卡上每一步都配有简图和口诀，学生可以对照卡片自查纠错。当第一位学生一鼓作气完成盘长结并大声喊出"老师，我成功了"时，同学们自发地为他鼓掌。教师将他的作品举高展示，全班又一次热烈鼓掌。教师随即激励大家："看，只要耐心细致，每个人都能成功。还没完成的小朋友也不要着急，我们先看下一轮示范，再试着完成自己的盘长结。"在多数学生完成基本盘长结之后，教师引导学生对盘长结进行美化升级：调整耳翼大小、在中心连接处加一颗珠子、将两端的绳尾编成流苏。学生利用剩余时间自由发挥，创作属于自己的个性化盘长结书签或手机挂坠。环节四创意组合三个结式全部学完后，教师展示两件组合作品：一件是玫瑰花与盘长结结合的胸针，将玫瑰花固定在盘长结中心，背面别上安全别针。另一件是菊花结、盘长结与玫瑰花串成的挂饰，分别代表坚韧、长久和美好，寓意"长长久久、花开富贵"。教师布置创意任务：四人小组合作，利用课堂剩余时间和课后延时服务时段，设计并制作一件具有独特寓意的中国结饰品。要求：至少运用两种及以上本课所学的结式，明确说明作品的名称和寓意，工具使用规范，完成后小组派代表进行展示汇报。学生们热情高涨，各组展开头脑风暴。有的组想做一个"五彩玫瑰"花球，用五种颜色的绳子编玫瑰花再组合到一起。有的组计划做一对耳环式的盘长结小挂件。还有的组打算将玫瑰花和菊花结结合，做一个桌面摆件。教师巡回参与各组讨论，帮忙评估方案的可行性，提醒他们留出足够的制作时间。在制作过程中，学生们遇到各种各样的问题。比如玫瑰花之间的连接不够牢固，耳翼易变形，绳子不够长，颜色搭配不协调等。教师不直接给出答案，而是引导他们观察已有作品，尝试独立找到解决方案。一位学生发现如果用针线将每朵玫瑰花的底座缝在一起，比单纯用绳结连接更稳固。这个发现引发了组内小小的讨论和改进潮。教师及时表扬："这就是创新，把两个方法结合起来用，解决了新问题。"环节五成果展示，综合评价临近下课，教师组织"巧手工艺坊作品博览会"。每组将作品摆放在展台上，附上一张卡片写明作品名称、创作者姓名和寓意。全班同学轮流参观，在评价表上为最心仪的作品投出一票。各组派代表上台进行一分钟的介绍，从设计灵感和寓意、制作过程中遇到的困难与解决办法、小组成员分工合作等几个方面进行阐述。有的小组说他们的作品叫"四时平安"，用四个菊花结代表春夏秋冬，中间一个盘长结保佑四季平安。有的小组作品叫"书山有路"，用玫瑰花和盘长结结合，寓意读书要持之以恒。教师对每组的作品从劳动态度、创意设计、编制技法、团队协作四个维度给予点评，多鼓励少批评，多建议少否定。评价环节结束后，学生将个人作品和小组作品统一放入教室劳动作品展示柜。教师总结："这段时间我们用一双巧手，把普普通通的绳子变成了美丽的玫瑰、绽放的菊花和精妙的盘长结。在这个过程中，大家付出了耐心和细心，也收获了技能和快乐。希望同学们记住，劳动不仅创造了美丽的物品，更塑造了追求美好生活的心灵。只要我们愿意动手，任何平凡的材料都能焕发生机。"六、教学评价设计本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价聚焦学生在课堂上的参与状态、动手习惯和合作表现，教师通过课堂观察记录表随时记录典型表现。终结性评价以作品评价和展示汇报为主，采用自评、互评、师评三方结合的多元评价机制。具体评价维度如下表所示：评价维度评价标准评价方式劳动态度认真听讲，积极参与，遇到困难不轻易放弃，主动帮助同学师评+自评基本技能能独立完成玫瑰花、菊花结、盘长结的编制，结构正确，抽型均匀美观师评+互评创意设计组合作品构思新颖，寓意表达清晰，能合理运用多种结式