小学二年级美术《月饼话团圆》教学设计

小学二年级美术《月饼话团圆》教学设计一、教材分析与课标定位本课选自赣美版（2024）美术二年级上册第五单元“多彩的节日”，属于“造型·表现”学习领域。本单元围绕中国传统节日展开美术创作活动，先后编排了《彩旗下的国庆》《月饼话团圆》《红红火火过大年》三课内容，引导学生感受节日文化，运用多种材料进行美术表现。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在“造型·美术”学习任务群第一学段（1～2年级）中明确提出：“观察身边的传统节日活动，感受节日带来的快乐氛围，尝试用撕、剪、贴、画等方法表现节日里印象深刻的事物。”本课正是对这一要求的直接回应。二年级学生对中秋节吃月饼的体验非常熟悉，月饼的圆形外形、丰富图案、多样口味都容易唤起他们的生活记忆和创作热情。本课教学共安排2课时，本设计呈现的是第1课时“月饼礼盒我设计”。第2课时将以小组合作方式制作“班级中秋月饼展”。两课时之间形成由个人创作到集体协作的递进关系。二、学情调研与教学策略二年级学生已经具备基本的撕纸、剪纸、团捏和涂色能力。他们在一年级下学期《圆形变变变》一课中初步认识了圆形，能够辨认圆形并尝试将圆形与其他形状组合。但班级中约三分之一的学生对色彩的深浅搭配、图案的对称排列还不熟练，部分学生使用剪刀时手部力量控制不够精准。针对以上学情，本课采用“玩中学”的教学策略，将技能练习融入游戏化活动中。借助谜语导入引发学习兴趣，借助实物观察建立形状感知，借助教师示范突破图案设计难点，借助分层作业满足不同水平学生的创作需求。三、教学目标1.认知目标：知道中秋节吃月饼的习俗与团圆寓意，认识月饼的基本造型特征，了解月饼图案中常见的吉祥纹样及其美好含义。2.技能目标：能够综合运用画、剪、贴、捏等方法设计一个造型美观、色彩协调的月饼礼盒，图案纹样能体现对称或重复的美感。3.情感目标：体会中秋节阖家团圆的温暖情感，愿意将自己设计的月饼礼盒赠送给家人，表达对家人的爱。四、教学重难点教学重点：运用多种方法设计月饼礼盒，突出月饼的圆形特征和节日喜庆感。教学难点：运用深浅色搭配和对称、重复的纹样规律，使作品既有节日气氛又有秩序美感。五、教学准备教师准备：多媒体课件（嫦娥奔月动画片段、各式月饼实物照片）、真正的月饼实物两个（一个传统广式、一个冰皮月饼）、示范用工具（彩纸、剪刀、胶棒、超轻黏土、马克笔）、自制的具有吉祥纹样的月饼范作一个、传统月饼木模具一个。学生准备：安全剪刀、固体胶棒、彩色卡纸、超轻黏土、马克笔、油画棒。六、教学过程（一）谜语导入，唤起兴趣上课铃响后，教师面带微笑走进教室，手中端着一个用红布盖住的白色餐盘。师：同学们，上课之前，老师先请大家来猜一个谜语，看看谁的小脑袋转得最快。教师放慢语速说谜面：“圆圆小月亮，身穿花衣裳，肚里藏甜蜜，中秋人人尝。”学生们七嘴八舌猜测。当有学生说出“月饼”时，教师掀开红布，露出餐盘中摆放的两块月饼，一块是表面印有祥云花纹的广式月饼，另一块是白色冰皮月饼。师：猜对了！就是月饼。每当八月十五中秋节来到的时候，家家户户都要吃月饼。为什么中秋节要吃月饼呢？教师邀请两三位学生自由回答，不评价对错，只是倾听。师：大家说得都有道理。月饼是圆圆的，就像十五的月亮一样圆。在我们中国人心里，月圆代表家圆，一家人围坐在一起吃甜甜的月饼，这就是“团圆”的幸福。今天我们就一起来做一件和月饼有关的美术作品。教师随即在屏幕上出示课题：月饼话团圆。设计意图：谜语导入符合低年级学生的年龄特点，有利于快速集中注意力。红布下的真实月饼给学生带来惊喜感和新鲜感，直接调动多种感官参与学习，为后续观察活动打下基础。（二）观察月饼，发现美感教师将餐盘端到每一排走道中间，请学生轮流近距离看一看、闻一闻两块月饼。巡视过程中提醒学生只能用眼睛看、用鼻子闻，手不触碰。所有学生观察完毕后，教师请学生回到座位。师：谁来说一说，你观察到月饼是什么形状的？它的表面有什么花纹？生1：是圆形的。生2：那个黄色的月饼上面有一条一条的花纹，像波浪一样。生3：白色的那个上面没有花纹。教师在一体机上同步出示两张月饼的大幅照片。师：你们观察得真仔细。月饼的形状大多是圆圆的，象征一家人团团圆圆。月饼的表面一般都会印上好看的花纹，这些花纹可不仅仅是装饰，每一个都有吉祥的寓意。你们看这种回旋形的花纹，它叫祥云纹，代表吉祥如意、好运连连。教师用笔在大屏幕上圈画出祥云纹的位置，再指向另一个角花图案。师：这里还有一朵花，你们认识吗？生：菊花、牡丹花……师：有同学说是牡丹花。没错，很多月饼上印的是盛开的牡丹花，牡丹被称为“百花之王”，代表富贵吉祥。月饼上这些好看的图案，寄托着人们对美好生活的祝福。教师又拿出传统月饼木模具给各组传看。师：大家摸一摸这个木头的模具，这是我们祖辈做月饼使用的工具。做月饼的时候，工匠师傅把面团压进模具里，一敲一打，月饼上就出现了漂亮的花纹。现在我们也要当一回小小设计师，用灵巧的双手设计一个属于你自己的月饼礼盒，把吉祥和团圆装进去。设计意图：真实物品的观察触及学生的直接经验。从形状感知到花纹寓意理解，教学层层深入。木模具的出示增加了课堂的文化厚重感，让学生触摸到传统手工艺的温度。（三）欣赏范作，分析方法教师出示示范用的月饼礼盒成品。这是一张深蓝色方形卡纸，中间粘贴着一个用橘黄色卡纸剪出的圆形“月饼”，“月饼”表面用红色超清黏土搓成细条盘成祥云纹样，周围点缀着几颗星星状的白色黏土小圆点。礼盒的一角用红色卡纸剪了一个“福”字。师：这是老师为你们设计的一个月饼礼盒，请你们仔细观察一下，老师用了哪些材料？又用了什么方法呢？学生举手回答：用到了彩纸、黏土，还有剪刀剪的福字。师：说得很好。我们来看看制作步骤。第一步选一张卡纸当礼盒的底版。第二步画一个大大的圆形，剪下来做月饼的身子。第三步就是装饰打扮月饼了。我们可以用马克笔在圆形上直接画出花纹，也可以用超轻黏土搓成一条条、一团团，粘贴到月饼表面，还可以用彩纸剪出小图案贴上去。教师在投影下同步演示三个步骤。重点演示黏土盘花纹的方法：教师取一小块红色超轻黏土放在手心搓成细长条，再将长条弯成螺旋形轻轻按压到月饼表面。师：注意了，搓黏土的时候两只手要均匀用力，搓成的长条不能太粗也不能太细。粘贴的时候用手指轻轻按压，让黏土和纸面贴牢固。教师接着展示两份学生以往的优秀作业照片，并讲解其中用到的对称和重复方法。一份作业的月饼表面用了上下对称的月兔剪影装饰，另一份作业沿月饼边缘重复排列了一圈小圆点。师：你们看，这些作品有一个共同的小秘密——它们的装饰图案要么是对称的，要么是重复出现的。这样的花纹看起来整齐、舒服，这就是图案设计的秩序美。设计意图：通过范作赏析和教师示范，将抽象的制作方法直观化。学生不仅知道“做什么”，更清楚“怎么做”。对称和重复的知识点渗透在赏析之中，避免枯燥的知识灌输。（四）小组交流，构思创意师：现在请同桌两个人一组，互相说一说你的月饼礼盒打算怎么做。你想用什么颜色的底版？你的月饼要印上什么花纹？这些花纹有什么美好的意思？学生们热烈讨论两分钟。教师巡视倾听，挑选三组学生面向全班分享。生4：我要用红色的纸做月饼，上面画一朵大牡丹花，因为我家中秋节奶奶最喜欢吃牡丹花月饼。生5：我想在用黄色黏土搓很多小圆球，围成一圈放在月饼边上，一共围三个圈。生6：我要做两个月饼，一个给我自己，一个给妹妹，上面都写上“团圆”。教师对每一组分享都予以具体肯定，并对构思中的问题进行恰当引导，比如询问生5：“三个圆圈一样大吗？还是一圈比一圈大？你打算用几种不同深浅的黄色？”这些问题帮助学生往更深层的设计方向思考。设计意图：低年级学生动手之前先动口，通过语言梳理思路，能够减少创作的盲目性。同伴交流促进了互相启发，教师的具体追问引领思维走向深入。（五）自主创作，分层指导教师宣布创作开始，播放背景音乐《彩云追月》的轻音乐版本。音乐声控制在较低音量，不影响学生专注思考。师：老师给每个同学准备了一张彩色的卡纸，请你先不要着急动手，用10秒钟时间想一想底版用什么颜色和月饼的颜色搭配在一起最和谐。想好的同学就可以开始啦。创作过程中，教师巡回指导。针对不同水平的学生采取差异化指导策略：对能力强、完成速度快的学生，教师提出拓展要求：“你已经做好了一个月饼，能不能让你的礼盒更丰富？比如在周围添加一些云朵、月亮、小星星做点缀，或者再做一个小玉兔。”对操作有困难的学生，教师以鼓励为主，手把手带着完成一个关键步骤。比如帮助学生搓黏土条时提醒手部用力均匀，或者帮学生画一个辅助圆形，鼓励学生自己独立剪下。对个别动手能力较弱的学生，教师允许他们先用油画棒在卡纸上画月饼，再用简单的撕纸方法装饰，降低材料操作的难度，确保每个孩子都能体验到成功。教师特别关注一位右手活动不便的男孩，事先准备好一把弹簧助力剪刀，并在巡回指导时悄悄蹲下身来，轻声询问是否需要帮助。创作时间大约安排20分钟。提前完成的学生可以选择将作品摆放在教室后方的展示桌上，再去欣赏其他同学正在制作中的作品。（六）展示评价，互赏共进大部分学生完成作品后，教师敲击小铃鼓示意全体停笔。师：同学们，我们的月饼礼盒都完成啦。现在让我们一起把作品送到展示区来。请每个小组选出你们组最有意思的一件作品，放到我们的展示架上。六个小组各推荐一件作品，教师协助将作品高高挂起，让全班都能看到。师：咱们来当小小鉴赏家，说说你最喜欢哪一件作品，为什么？生7：我喜欢第二组的作品，因为她的月饼上面有一条一条彩色的线，像彩虹一样，很好看。生8：我喜欢第五组的那个，因为上面有两只小兔子，一只大一只小，很可爱。生9：我觉得第三组作品用的蓝色底很特别，让别人一看就想到夜晚的天空。教师总结评价时，引导学生关注评价的维度是“团圆寓意”“花纹设计”“色彩搭配”三个方面。师：大家观察得非常仔细。这些作品不但外形圆润饱满，而且每一件都藏着美好的心愿。无论是牡丹富贵，还是月兔吉祥，都在告诉我们——中秋节是团圆的日子，我们画下的每一条线、贴上的每一块黏土，都是在表达对家人的爱。请今天回去以后，把你亲手设计的月饼礼盒送给家里最爱你的那个人，并说一句祝福的话，好吗？学生们齐声回答“好”。一张张小脸上洋溢着自信与温暖。设计意图：评价环节让学生学会欣赏他人，在比较中发现美的多样性。教师总结时将美术语言的评价和情感教育自然融合，让“团圆”这一文化内涵更深地渗入学生心灵。（七）拓展延伸，激发持续兴趣师：今天我们设计的是平面的月饼礼盒，你们想不想试一试做一个立体的月饼？学生们眼睛发亮，齐呼“想”。教师在投影下快速演示：把一张圆形卡纸对折，用超轻黏土在表面上做简单的装饰，再粘贴到另一张卡纸的中间，轻轻一推，月饼就能站起来。师：下节课我们就要一起制作“班级中秋月饼展”，每个人可以做两到三个不同口味的立体月饼，我们还要用彩带、灯笼把教室布置得漂漂亮亮。到时候请你们把上节课学到的对称花纹和深浅搭配都用在立体月饼上，相信你们一定能做出一个最美最热闹的中秋月饼展。学生带着期盼结束了本课学习。（八）板书设计（本部分为教学流程中现场书写的要点框架）教室前方的白板左侧书写课题“月饼话团圆”，下方画一个月饼的简笔轮廓，标注关键词“圆形—团圆”。白板右侧书写三个方法词“画”“剪”“贴”，下方对应贴三张学生作品的小照片。所有文字均用红色和黑色马克笔区分，简洁醒目。（九）教学时间分配导入环节5分钟，观察感知6分钟，教师示范4分钟，小组交流3分钟，学生创作20分钟，展示评价5分钟，拓展延伸2分钟，合计45分钟。七、教学反思本课教学设计的核心思考在于，用“月饼”这一个学生熟悉而喜爱的生活物品去承载美术技能学习和传统文化浸润的双重任务。在教学中，我努力做到三个平衡。第一，技能教学与情感体验的平衡。本课如果只注重剪贴技能的传授，极易变成单纯的手工课；如果只谈中秋节文化，又容易偏离美术课程的学科本质。因此，我将花纹设计中的对称、重复、深浅搭配等美术语言作为教学主线，并将“团圆”的文化情感融入每个环节的潜移默化之中，让学生动手又动心。第二，教师主导与学生主体的平衡。示范环节中，我仅仅示范了基础做法，将花纹的创意空间完全留给学生。从学生作品反馈来看，有的设计牡丹纹样，有的设计同心圆点，有的加入小兔形象，多样性超出预期。这也印证了低年级美术课堂中，教师示范应该“授之以渔”而非“授之以鱼”。第三，统一要求与差异发展的平衡。课堂中三分之一的学生能够在规定时间内完成高质量的创意作品，多数学生能够完成基本作业要求，个别学生需要更多辅助。后续教学中，我将继续积累分层指导的策略，尤其是为手部精细动作发展较慢的学生提供更多元材料选择，比如预裁好的卡纸圆形、更大的黏土块等，尽可能让每个孩子在美术课堂中都能收获成就感。需要改进之处：在展示评价环节，时间稍显仓促。如果未来把这一环节调整至8分钟