2026年部编版新教材语文三年级上册第四单元复习课教案

2026年部编版新教材语文三年级上册第四单元复习课教案【复习目标】1.巩固本单元要求会认和会写的生字，重点掌握多音字“少”“答”“应”“骨”“处”在不同语境中的读音和用法，能按一定标准对单元词语进行归类整理。2.回顾本单元课文内容，能借助关键词句梳理童话故事的主要情节，感受童话奇妙的想象。能一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，体会预测带来的阅读乐趣。3.能围绕“我来编童话”的习作要求，尝试根据人物和场景创编简单的童话故事，在语言实践中提升表达的条理性和想象力。【复习重点】巩固本单元会认字和会写字，掌握多音字“少”“答”“应”“骨”“处”的读音和用法，积累并运用有新鲜感的词句。【复习难点】引导学生将预测的方法迁移到课外阅读中，并能在创编童话时展开合理的想象，让故事有趣味、有情节。【教学准备】教师准备生字词卡片、多音字辨析课件、预测方法提示卡和童话创编任务单。学生课前复习第四单元课文，圈画出自己觉得有新鲜感的词句，并回顾一边读一边预测的阅读体验。【教学过程】一、情境导入，开启奇妙之旅出示单元目录，和学生一起回顾本单元主题“童话世界”，引出语文要素“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”。创设情境，告诉学生今天要化身为奇妙王国的小探险家，一起走进第四单元的预测闯关营，看看谁能成为最出色的童话小作家。学生齐读语文要素，明确复习目标，带着期待进入复习状态。二、生字闯关，夯实基础第一关是火眼金睛认生字。出示带拼音的会认字卡片，学生开火车认读，重点正音“普、宫、掘、联、系、葵、瘦、罢、卷、嚼、吞、咽、宣、恐、诱、毅、强、纪、渣、犯、禁、聚”等字的前后鼻音和声调。随后聚焦本单元的多音字“少”“答”“应”“骨”“处”，出示句子“少（shào）年宫里有一位少（shǎo）女”“答（dā）应别人的事就应（yīng）该做到”“小狗的骨（gǔ）头被扔进了骨（gū）碌里”“处（chǔ）理好这件事后，他站在原处（chù）等待”。请学生选择正确读音并说明理由。教师引导学生梳理“少”表示年轻、少爷时读第四声，表示数量少时读第三声；“答”表示答应、答话时读第一声，表示回答、答案时读第二声；“应”表示应该、应当时读第一声，表示回应、答应时读第四声；“骨”表示骨头、骨骼时读第三声，表示骨碌、滚动时读第一声；“处”表示处理、相处时读第三声，表示地方、处所时读第四声。学生再尝试用两个读音各说一句话，在语境中牢固掌握读音规律。第二关是妙笔生花写生字。出示本单元要求会写的字，重点指导几个易错字：“及”的第一笔是“丿”，“卷”的下面是“㔾”，“救”的右部是“攵”，“绍”的右部是“召”，“宗”的下面是“示”，“旨”的下面是“日”，“占”的下面是“口”，“乏”的下面是“之”。学生在练习本上各写一遍，教师巡视指导，同桌互相检查纠正。第三关是归类小达人。出示两组词语，第一组是哈哈大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、笑逐颜开，第二组是愁眉苦脸、泪流满面、唉声叹气、闷闷不乐。请学生观察这些词语有什么共同特点，引导发现都是描写人物神态和心情的词语。接着追问如果给它们分类可以怎么分，小组讨论后全班交流，梳理出描写开心的词语如哈哈大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、笑逐颜开，描写难过发愁的词语如愁眉苦脸、泪流满面、唉声叹气、闷闷不乐。学生尝试用其中一个词语造句，在运用中加深理解。三、课文回顾，品读奇妙先聚焦有新鲜感的词句。请学生在小组内交流课前圈画的词句，再全班分享，教师相机点拨。回顾《宝葫芦的秘密》中“王葆听了，心里痒痒的，恨不得立刻得到一个宝葫芦”，提问王葆为什么这么想要宝葫芦，引导学生体会他对不劳而获的向往以及故事中奇妙的想象。回顾《在牛肚子里旅行》中“红头做梦也没有想到，自己会到牛肚子里去旅行”，提问红头在牛肚子里经历了哪些地方，引导学生借助路线图梳理红头的旅行路线，体会科学童话的奇妙。回顾《一块奶酪》中“蚂蚁队长看了看那一点点奶酪渣，犹豫了一下”，提问蚂蚁队长为什么犹豫，引导学生体会蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。教师小结有新鲜感的词句往往运用了拟人、想象等手法，让故事更生动有趣。学生找出自己觉得最有新鲜感的句子，说说理由，并尝试仿说一句。再开展课文内容大闯关。出示问题：《宝葫芦的秘密》中，宝葫芦给王葆带来了什么，又给他带来了什么麻烦，引导学生说出宝葫芦能实现愿望但也会带来烦恼。《在牛肚子里旅行》中，红头在牛肚子里经过了哪几个胃，引导学生说出牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，第四个胃才是管消化的。《一块奶酪》中，蚂蚁队长最后是怎么处理那块奶酪渣的，引导学生说出蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃了奶酪渣。学生抢答，教师补充，在回顾中加深对单元内容的理解。四、表达与运用，创编童话结合习作“我来编童话”，请学生从本单元课文中选择一个人物或自己创设一个人物，创编一个简单的童话故事。教师出示提示：故事里有哪些人物？他们做了什么？结果怎么样？请学生用两三句话把故事讲清楚，要求用上本单元积累的词语或句式。教师示例：“小蚂蚁在草丛里发现了一块大奶酪，它高兴极了。可是奶酪太重了，它怎么也搬不动。这时，它的好朋友小瓢虫飞来了，它们一起用力，终于把奶酪搬回了家。”学生同桌互相分享，推荐代表全班展示，在真实的语言运用中实现从积累到表达的迁移。五、总结评价，布置分层作业总结本课复习要点，表扬在闯关活动中表现突出的学生。布置分层作业。基础层听写本单元易错字词，用“少”“答”“应”“骨”“处”的两个读音各造一个句子。提升层从本单元课文中摘抄两句有新鲜感的句子，写出自己的感受。挑战层根据《宝葫芦的秘密》或《一块奶酪》的故事，续编一个片段，注意展开合理的想象，写出人物的动作和语言。【板书设计】奇妙王国，预测之旅生字关：会认字正音、会写字易错点、多音字“少”“答”“应”“骨”“处”词语关：按开心、难过归类整理课文关：有新鲜感的词句——拟人、想象表达关：创编童话迁移运用【复习检测】一、多音字小考场。给下面的多音字选择正确的读音，把序号填在括号里。1.少：A.shǎoB.shào少年宫里有一位少女。（）（）2.骨：A.gǔB.gū小狗的骨头被扔进了骨碌里。（）（）二、童话人物访谈。请从本单元课文中选择一位你印象最深的童话人物，想象你正在采访他，你会问什么问题？他会怎么回答？我采访的人物是：__________我问：________________________________他回答：________________________________三、我是预测小达人。读一读下面的故事开头，猜一猜后面会发生什么，把你的预测写下来，再和同学交流，看看谁的预测最有意思。一只小老鼠在森林里捡到了一颗神奇的种子。它把种子种在土里，每天都去浇水。有一天，种子发芽了，长出了一棵小树。小树对小老鼠说：“谢谢你照顾我，我可以满足你一个愿望。”我的预测：________________________________四、童话创编坊。从下面的人物和场景中任选一个，创编一个简单的童话故事，写清楚人物做了什么，结果怎么样。写完后读给同桌听，请同桌猜一猜你接下来会怎么写。人物：小蚂蚁、小蝴蝶、老树、铅笔盒场景：草丛里、教室里、小河边、森林里【教学反思】本课以闯关情境串联复习内容，但复习检测部分尝试了新的形式。“童话人物访