2026年上半年教师资格证考试综合素质中学真题及答案

2026年上半年教师资格证考试综合素质中学真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.刚入职的班主任王老师在开学初为班里每位学生建立了“成长动态档案”，不仅记录学生的考试成绩，还详细追踪学生的兴趣特长、情绪状态、人际交往变化，每两周针对学生的近期表现给出个性化发展建议。王老师的做法体现的教育理念是（）A.以学习者为中心B.重视学生全面发展C.面向全体学生施教D.促进学生个性发展2.某中学针对学生的课后服务需求做调研后，开设了非遗面塑、航天模型制作、校园戏剧社、模拟政协提案等12门特色拓展课程，不设选拔门槛，学生可根据兴趣自主选课。该校的做法（）A.正确，有利于促进学生的全面发展B.正确，会占用学生过多学业练习时间C.错误，不利于提高学生的文化课成绩D.错误，增加了学校的办学管理成本3.初二学生小宇平时数学成绩偏下，在一次单元测试中解出了一道全班正确率仅12%的几何压轴题，数学老师陈老师当着全班同学的面说：“你这次不会是抄了同桌的答案吧？就你平时的水平不可能做出来。”陈老师的做法（）A.忽视了学生的发展潜能B.忽视了学生的主体地位C.注重了对学生的严格要求D.注重了教学评价的甄别功能4.某校教研会上，教科室主任提出：“教师不能做照本宣科的‘教书匠’，要主动结合教学场景中的真实问题开展行动研究，把日常教学和教育研究结合起来，不断优化教学方法。”这一要求强调教师应具备的专业角色是（）A.学生学习的促进者B.课程的建设者和开发者C.教育教学的研究者D.社区型的开放教师5.根据《中华人民共和国宪法》规定，下列选项中，属于我国公民基本权利的是（）A.维护国家统一和全国各民族团结B.依照法律纳税C.对国家机关和国家工作人员提出批评和建议D.遵守公共秩序，尊重社会公德6.某中学为提升中考升学率，在初三下学期将年级排名倒数60名的学生单独编班，安排授课难度较低的内容，并且劝说这部分学生放弃中考，直接报名当地的职业院校。该校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严权B.受教育权C.隐私权D.人身自由权7.某初中教师李某因学生王某上课多次扰乱课堂秩序，一气之下用教鞭击打王某的手部，导致王某手部软组织挫伤，经鉴定为轻微伤。对于王某所受伤害，应承担赔偿责任的主体是（）A.教师李某B.王某所在学校C.学校和教师李某D.王某的监护人8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）规定，密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录，查询期限为（）A.入职前3年内B.入职前5年内C.入职前10年内D.终身9.某中学为防止学生违规携带手机进入校园，安排德育处工作人员在学生入校时对所有学生进行搜身检查，并且擅自打开学生的随身背包翻看物品。该校的做法主要侵犯了学生的（）A.名誉权B.荣誉权C.人身自由权D.财产权10.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有的最基本的职业权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.进修培训权11.13岁的初一学生小张在课间休息时与同学打闹，不慎将同学小赵推倒，导致小赵右臂骨折。对于该事故的责任认定，下列说法正确的是（）A.学校不存在过错，无需承担责任B.小张是限制民事行为能力人，无需承担责任C.小张的监护人应依法承担相应的赔偿责任D.学校应承担全部赔偿责任12.某教育培训机构在户外宣传广告中，擅自使用当地某知名中学特级教师刘老师的姓名和肖像，谎称刘老师是该机构的金牌主讲教师，招揽生源。该机构的做法侵犯了刘老师的（）A.名誉权B.姓名权和肖像权C.荣誉权D.隐私权13.班主任李老师发现班里学生最近流行给同学起带有侮辱性的绰号，还有个别学生在班级群里散播同学的私人趣事调侃取乐。针对这一情况，李老师专门召开主题班会，引导学生尊重他人、换位思考，建立友善的同伴关系。这体现了李老师遵守的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表14.初三班主任张老师为了让学生把更多时间用在中考复习上，取消了本学期的运动会报名资格，也不允许学生参加学校艺术节的排练活动。张老师的做法（）A.正确，体现了对学生升学负责的态度B.正确，有利于提升学生的学业成绩C.错误，没有做到公平对待每一位学生D.错误，违背了教书育人的职业道德要求15.语文教师赵老师从教20年来，始终坚持每节课前反复打磨教案，结合每届学生的认知特点调整教学设计，即使是已经讲过十多遍的经典课文，也会结合最新的社会文化素材补充教学内容，从不敷衍应付每一堂课。这体现了赵老师具备的职业道德品质是（）A.为人师表B.爱岗敬业C.终身学习D.关爱学生16.某中学教师在教师职称评审过程中，通过伪造教学成果证书、抄袭他人学术论文的方式申报高级职称，被同事举报后查实。该教师的做法违背了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.秉持公平诚信D.坚守廉洁自律17.我国现存最早、最完整的农书，系统总结了6世纪以前黄河中下游地区农牧业生产经验、食品加工与贮藏、野生植物利用等内容，这本著作是（）A.《氾胜之书》B.《齐民要术》C.《农政全书》D.《天工开物》18.下列历史事件中，标志着中国新民主主义革命开端的是（）A.洋务运动B.辛亥革命C.五四运动D.中国共产党成立19.物理学中，发现电磁感应现象，为发电机的发明奠定理论基础，推动人类进入电气化时代的科学家是（）A.法拉第B.爱迪生C.麦克斯韦D.赫兹20.下列选项中，作家与作品对应不正确的是（）A.鲁迅——《狂人日记》B.老舍——《骆驼祥子》C.沈从文——《边城》D.茅盾——《雷雨》21.2025年10月，我国自主研制的首艘大型邮轮“爱达·魔都号”完成首个完整运营年的航行任务，累计运营国际国内航线86个航次，服务旅客超50万人次。下列关于大型邮轮的说法，错误的是（）A.大型邮轮被称为“造船业皇冠上的明珠”B.我国是全球第二个具备自主建造大型邮轮能力的国家C.大型邮轮与液化天然气运输船、航空母舰并称为造船工业“三颗明珠”D.“爱达·魔都号”的交付运营标志着我国邮轮建造实现了从0到1的突破22.下列我国传统节日与民俗活动对应不正确的是（）A.清明节——踏青、插柳B.端午节——赛龙舟、挂艾草C.重阳节——登高、赏菊D.中秋节——吃汤圆、观潮23.文艺复兴时期，被恩格斯称为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”的是（）A.但丁B.薄伽丘C.彼特拉克D.莎士比亚24.下列乐器中，属于我国传统弹拨乐器的是（）A.二胡B.琵琶C.竹笛D.扬琴25.北美洲与南美洲的地理分界线是（）A.苏伊士运河B.巴拿马运河C.白令海峡D.直布罗陀海峡26.在Word2019编辑状态下，要将文档中所有出现的“素质教育”一词全部替换为“核心素养导向的素质教育”，最便捷的操作是使用（）A.“查找”功能B.“替换”功能C.“定位”功能D.“格式刷”功能27.在Excel2019中，某班级学生的期末考试成绩存储在A2:A50单元格区域（A列是学生姓名，B列是语文成绩，C列是数学成绩，D列是英语成绩），若要计算全班学生的数学平均成绩，应输入的函数是（）A.=SUM(C2:C50)B.=AVERAGE(C2:C50)C.=MAX(C2:C50)D.=COUNT(C2:C50)28.下列选项中，与“医生——护士”逻辑关系相同的是（）A.“教师”和“学生”B.“警察”和“罪犯”C.“律师”和“法官”D.“厨师”和“厨具”29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“3，5，9，17，33，（），129”空缺处的数字，正确的是（）A.48B.62C.65D.72二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：初二（3）班的班主任林老师刚接这个班时，就发现班里的学生个体差异非常大：学生小航是大家眼里的“调皮大王”，上课经常接话茬，课间总爱和同学追跑打闹，多次被德育处点名批评，但林老师发现小航动手能力极强，上次班级门锁坏了，他没找维修师傅，自己琢磨十分钟就把锁修好了，还主动给班里的旧桌椅拧上加固螺丝；学生小语性格内向，平时很少主动举手发言，考试成绩一直处在中游，但林老师翻看她的周记时，发现她的文字非常细腻，对生活细节的观察很敏锐，写的散文还曾在本地的青少年文学刊物上发表过；学生小泽理科思维突出，数学物理考试次次接近满分，但偏科严重，语文和英语的背诵作业经常完不成，还总说“学文科没用”。林老师没有用统一的分数标尺要求所有学生，而是为每个学生制定了个性化的成长方案：针对小航，林老师推荐他担任班级的“后勤管理员”，负责班级公物维修、劳动工具管理，还支持他报名学校的科技创新社团，在2025年全市青少年机器人大赛中，小航带队拿到了初中组一等奖，整个人的状态越来越沉稳，上课不再随便捣乱，还主动帮同学讲解科技制作的技巧；针对小语，林老师在班里创办了班级文学角，让小语担任文学角主编，负责征集同学的优秀作文、编辑班级月刊，还特意在语文课上设置“三分钟美文分享”环节，鼓励小语上台朗读自己的作品，一学期下来，小语变得越来越开朗，语文成绩也冲到了年级前列；针对小泽，林老师没有直接批评他偏科，而是给他推荐了《科学家的文史修养》《数理化通俗演义》等跨学科书籍，还邀请毕业的学长给他分享理工科深造中人文素养的重要性，慢慢引导小泽补上语文和英语的短板，到期末考试时，小泽的两科弱势科目成绩都提升了20多分。有同事问林老师：“你花这么多精力在这些‘非分数’的事情上，不担心影响班级的整体升学率吗？”林老师笑着说：“教育不是流水线生产标准件，每个孩子都有自己的成长节奏，我们要做的是帮他们找到自己的闪光点，而不是把所有孩子都削成一样的形状。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析林老师的教育行为。（14分）31.材料：张老师是某乡镇中学的初三历史教师，在乡镇任教已经18年了。因为学校位置偏远，不少学生是留守青少年，父母长期在外打工，跟着爷爷奶奶生活，张老师的办公室里常年备着常用药品、雨伞、饼干和学习文具，遇到学生生病、忘带饭钱或者缺少学习用品的时候，他总是主动把东西塞给学生，从来没让学生还过。班里的学生小浩父母离异，跟着年迈的奶奶生活，一度产生辍学打工的念头，张老师知道后，连续三个周末骑车走十多里山路到小浩家里家访，给小浩奶奶讲教育资助政策，给小浩讲大山外面的世界，还主动承担了小浩初中阶段的教辅资料费和生活费，一直鼓励小浩好好读书，最后小浩以优异的成绩考上了县里的重点高中。去年冬天，班里有个学生因为急性阑尾炎住院，父母赶不回来，张老师在医院守了整整两天两夜，帮学生垫付医药费，直到学生的家属赶到医院才离开。在教学上，张老师从来没有因为在乡镇教书就放松对自己的要求，他自己掏钱买了大量历史专业书籍和教学期刊，还跟着国家智慧教育平台的名师课程学习新的教学方法，把本地的红色文化资源融入历史课堂，带着学生走访当地的老战士、参观乡级革命历史纪念馆，把原本枯燥的历史课上得生动有趣，他带的班级历史成绩连续8年排在全县前列。有城里的学校出高薪挖张老师去任教，张老师都婉拒了，他说：“我是从这个山乡里走出去的，我知道这里的孩子需要我，能看着他们一个个走出大山、成长成才，我这点付出算不了什么。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）32.材料：①当下，不少青少年的阅读生活存在明显的“浅阅读”倾向：习惯看15秒的短视频梗概就觉得“读完了一本名著”，习惯追网文爽文里快节奏的情节反转，习惯在碎片化的信息里寻找即时的情绪刺激，却很难静下心来读完一本有思想厚度的经典著作，更难在阅读中形成独立的深度思考。很多人担心，长期的浅阅读会让青少年的思维变得扁平、认知变得浅薄，逐渐失去深度阅读和逻辑思辨的能力。②其实，我们不必把浅阅读当成洪水猛兽。作为数字时代原生的阅读方式，浅阅读自有其存在的价值：它能让我们用极低的时间成本快速获取海量信息，帮我们在快节奏的生活里捕捉有用的资讯，满足日常的休闲娱乐需求。但我们必须清醒地认识到，浅阅读永远无法替代深度阅读的价值。深度阅读的本质，是一个和文本、和作者、和自我对话的过程，它要求我们放慢节奏，沿着文字的肌理走进作品的精神世界，在字里行间梳理逻辑、辨析观点、碰撞思想，最终把书中的智慧内化为自己的精神养分。这种阅读过程带来的思维训练、精神滋养、认知提升，是走马观花的浅阅读根本给不了的。③真正的阅读能力，从来不是“读了多少字”“一年读了多少本书”的数量竞赛，而是能不能通过文字理解复杂思想、构建知识体系、形成独立判断的能力。对于正处在认知能力、价值观念形成关键期的青少年来说，深度阅读是不可替代的成长必修课。读《论语》，不是为了背会几句考试要考的名句，而是要在“己所不欲，勿施于人”“士不可以不弘毅，任重而道远”的教诲里理解中国人的精神底色；读《史记》，不是为了记住几个历史故事的梗概，而是要在王朝兴替、人物浮沉的记录里读懂历史发展的规律，建立看待世界的大历史观；读科学经典，不是为了记住几个定理公式，而是要沿着科学家探索世界的轨迹，学会用理性的、实证的思维方式认识世界。④培养深度阅读的能力，从来不是要让青少年完全拒绝浅阅读，而是要学会在不同的阅读场景下做主动的选择：在需要快速获取资讯的时候，可以用浅阅读的方式提高效率，但在需要构建知识体系、滋养精神世界的时候，必须能沉下心来进入深度阅读的状态。比起一味指责青少年“不爱读经典”，学校和家庭更要做的是给青少年创造适合深度阅读的环境：少给孩子布置机械的摘抄式阅读作业，多引导孩子带着问题去读书、结合自己的生活体验去思考；少拿“必读书目”当硬性任务去逼迫孩子阅读，多尊重孩子的阅读兴趣，帮孩子找到能和自己的精神世界产生共鸣的好书；少在孩子阅读的时候用手机、短视频打断孩子的专注，多给孩子留出整块的、不被打扰的阅读时间，让孩子慢慢体会深度阅读带来的精神愉悦。⑤阅读是精神的成长之旅，走得快不重要，走得深、走得远，才能真正看到更远的风景。当一个孩子能在深度阅读中学会独立思考、建立丰盈的精神世界，他才能在纷繁复杂的信息世界里不随波逐流，成长为有思想、有主见、有精神厚度的人。（摘编自张贺《别让浅阅读替代深思考》）问题：（1）文中所说的“浅阅读”和“深度阅读”的核心区别是什么？请结合文本简要概括。（4分）（2）根据文章内容，谈谈当下应如何引导青少年培养深度阅读能力。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。材料1：教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”材料2：某特级教师在谈到自己的育人经验时说：“我这辈子做教育最大的心得，就是永远不急于给学生下结论。12岁的时候调皮捣蛋的孩子，说不定20年后是能担大任的栋梁；现在考试不及格的孩子，说不定在某个你没发现的领域里藏着惊人的天赋。教育就像养花，有的花春天开，有的花冬天开，你不能因为春天的时候有的花没开，就认定它不会开花。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；中学教师岗位角度；不少于1000字。====================================2026年上半年中小学教师资格考试综合素质试题（中学）参考答案一、单项选择题1.B2.A3.A4.C5.C6.B7.B8.D9.C10.A11.C12.B13.C14.D15.B16.C17.B18.C19.A20.D21.B22.D23.A24.B25.B26.B27.B28.C29.C二、材料分析题30.【参考答案】林老师的教育行为完全符合素质教育观的基本要求，值得所有教师学习借鉴。第一，林老师的行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调要实现德智体美劳全面发展，不能只关注学生的知识学习和分数高低。材料中林老师不只用分数评价学生，既关注学生的学业进步，也关注学生的品德养成、个性发展、实践能力提升，帮助爱动手的小航发挥科技特长、帮内向的小语提升表达能力、帮偏科的小泽补齐学科短板，促进了学生的全面成长。第二，林老师的行为体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育承认学生的个体差异，注重因材施教，帮助学生找到适合自己的发展路径。材料中林老师能发现每个学生的独特优势，没有用统一的分数标尺要求所有学生，针对小航、小语、小泽的不同特点制定个性化成长方案，让每个学生的特长都得到充分发展，做到了因材施教。第三，林老师的行为体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。素质教育注重激发学生的潜能，鼓励学生的实践探索。材料中林老师支持小航参加科技创新社团，鼓励小语发挥写作特长创办班级刊物，引导小泽形成跨学科的认知思维，充分保护了学生的探索精神和实践能力。第四，林老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育要求教师关注每一位学生的成长，不放弃任何一个学生。材料中林老师接新班级后，关注到调皮的小航、内向的小语、偏科的小泽等不同特点的学生，针对每个学生的需求提供支持，没有因为学生调皮、成绩普通就忽视他们的发展，真正做到了教育面向全体学生。总之，林老师的教育行为充分践行了素质教育的核心理念，始终把学生的成长放在首位，真正实现了让每个学生都得到主动、活泼发展的教育目标。31.【参考答案】张老师的教育行为严格践行了教师职业道德规范的要求，是新时代乡村教师的优秀榜样。第一，张老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。材料中张老师常年为学生准备生活用品和学习用品，主动走访留守学生家庭，资助家庭困难的小浩完成学业，在学生生病时主动陪护，把学生当成自己的孩子一样关心，用真心温暖了每一个乡村学生。第二，张老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中张老师扎根乡镇教育18年，始终认真对待教学工作，不断打磨课堂教学，把红色文化资源融入课堂，带出来的学生成绩连续多年位居全县前列，拒绝城里学校的高薪邀请，坚守乡村教育阵地，体现了崇高的敬业奉献精神。第三，张老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，促进学生全面发展。材料中张老师不仅认真上好历史课，还关心学生的思想动态，主动劝导有辍学念头的学生树立理想，在教学中创新教学形式，通过实地走访、现场教学的方式让学生真正理解历史知识，既教给学生知识，也引导学生树立走出大山、成长成才的理想信念。第四，张老师做到了终身学习。终身学习要求教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，不断提升专业素养和教育教学水平。材料中张老师虽然在乡镇任教，但始终保持学习的热情，主动购买专业书籍、学习平台名师的教学方法，不断优化自己的教学设计，把本地资源和课堂教学结合起来，实现了教学质量的持续提升。第五，张老师做到了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中张老师默默承担困难学生的生活和学习费用，从不求回报，坚守乡村教育岗位无私奉献，用自己的言行给学生树立了最好的榜样。32.【参考答案】（1）二者的核心区别体现在三个方面：一是阅读目的不同，浅阅读以快速获取信息、满足即时休闲需求为目的，追求时间成本最小化；深度阅读以理解复杂思想、吸收精神养分、提升认知能力为目的，注重阅读的精神价值。二是阅读方式不同，浅阅读是走马观花式的碎片化浏览，追求即时的情绪刺激，不需要深度思考；深度阅读是沉浸式的系统性阅读，需要放慢节奏，在阅读中梳理逻辑、辨析观点、开展对话。三是阅读效果不同，浅阅读只能帮助读