初二物理师大版-功-1教案

教案教学基本信息课题功学科物理学段：初中年级初二教材书名：义务教育教科书物理八年级下册出版社：北京师范大学出版社出版日期：2015年12月教学设计参与人员姓名单位设计者实施者指导者课件制作者其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：在生活经验的基础上，经历建立功的概念的过程。了解功的概念，掌握指定力做功的必要条件。在实验的基础上，找到规律，得到功的计算式。会运用公式W=Fs解决简单的求功的问题教学重点：能够判断出指定的某个力是否做功。会熟练运动公式求某个力做的功。教学难点：理解指定力做功的条件深入理解功的概念以及计算建立的过程，提高学科素养。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图建立功的概念功的文字含义，那么物理中的“功”更准确的定义是什么？引出力学中的“功”分析两个例子1.被拉力提升的运动员和轮椅2.被水平拉动前进的飞机这两个例子中力的成效虽然不同，他们具有共性。1.受到力的作用2.在力的方向上通过距离根据做功的两个必要因素，提出功的物理概念：如果对物体施了力，并使物体沿力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了功。通过分析两个实例（竖直方向和水平方向），明确力做功两个必要因素，引出功的物理概念引用三个实例，总结出不做功的三种典型情况1.运动员举重的过程2.冰壶运动中冰壶运动的过程3.背着书包匀速前进引导学生会应用力做功的两个必要因素分析具体的情境，对功的概念深入理解和巩固实践思考1.用水平力推购物车前进，推力对购物车做功了吗？2.运动员将足球踢出后，足球继续运动的过程中，运动员对足球做功吗？3.用水平力推汽车但没有推动，水平力对汽车做功吗？4.起重机吊着重物水平匀速移动，起重机对重物做功吗？5.从山底达到顶峰，攀登者所受重力做功吗？建立功的计算式提出应用控制变量法探究功的大小与作用力和距离的大小有怎样的定量关系叉车将质量都为m的货物从地面匀速搬运到不同高度的货架上，确定W、W2h和W3h的大小关系叉车将质量不同的货物搬运到相同高度的货架上，确定W、W2m和W3m的大小关系1.给出具体情境，引导学生得到功的大小与力和移动的距离之间的定量的关系2.控制变量的思维方法记录数据，找出规律作用力相同时，移动的距离越大，力做的功就越多；移动距离相同时，施加的力越大，力做的功就越多。叉车将质量为4m的货物匀速提升到高为4h货架上，叉车做多少功？用W表示。让学生通过自己总结规律，得出功的计算式。功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。W=Fs力的单位是牛顿/N，距离的单位是米/m，功的单位是牛顿·米，叫做焦耳/J给出功的定义式以及功的单位1.了解功的单位：焦耳2.体验1焦耳的功的大小使功这个物理量更生活化，更生动例题例1如图所示，工人小李用F=55N的拉力把重力G=100N的物体从地面拉到高h=14m的位置。求：（1）他做的功WF；（2）动滑轮拉力F’对小桶所的功.巩固（1）判断指定力是否做功（2）利用公式求功的大小。要求过程规范，计算明确（3）巩固动滑轮特点例2一匹马拉着车沿着平直的路面匀速前行，