2025-2026学年冬至中班说课稿

2025-2026学年冬至中班说课稿一、教学内容分析冬至作为中华民族重要的传统节日，蕴含着丰富的文化内涵和自然科学知识。本章节围绕“冬至”展开，旨在引导中班幼儿通过多感官体验，了解节日的由来与习俗，感知节气变化的特点，并培养对传统文化的兴趣与尊重。内容设计紧密联系幼儿生活经验，涵盖节日文化、自然现象、手工艺术等多元维度，通过故事讲述、图片观察、动手实践等环节，帮助幼儿建立对传统节日的初步认知，同时提升观察、比较、探究等能力，促进其对自然与文化的情感认同。二、核心素养目标1.文化认知与传承：通过情境体验，建立对冬至节日的文化认知，培养对传统习俗的尊重与传承意识。2.科学探究能力：借助观察与比较，理解冬至节气“白昼最短、黑夜最长”的自然现象，提升初步的科学探究意识。3.实践创新能力：通过手工制作与艺术表达，锻炼动手操作能力，激发创意思维与审美情趣。4.情感态度与价值观：培养对自然的敬畏之心，增强对家庭、社区的归属感，树立初步的环保责任感。三、教学重难点本章节的教学重点在于帮助幼儿直观感知冬至的节气特点，如白昼与黑夜的变化，并通过生活化情境理解节日的文化意义。通过多媒体演示、生活经验分享等方式，构建幼儿对时间与季节转换的初步认知框架。教学难点则聚焦于抽象文化内涵的具象化表达，即如何将“祭祖”“汤圆”等习俗转化为幼儿可理解的行为符号，并激发其主动探究与情感共鸣。采用角色扮演、小组合作、艺术创作等多元策略，帮助幼儿从具象体验向抽象认知过渡，同时注重个体差异，确保文化教育的可及性。四、教学准备为支持幼儿多维度学习，教学准备涵盖以下维度：1.文化教具：冬至节气图示、传统习俗绘本、环形日历模型、不同形态的汤圆模具与半成品材料，供幼儿直观感知与操作。2.信息技术：多媒体课件（含冬至动画故事、地球公转演示视频、节气歌谣音频），增强情境感染力与知识可视化效果。3.互动材料：分组任务卡（配图提示）、手工工具箱（彩纸、毛线、黏土等）、节气观察记录表，支持探究式学习与成果展示。4.学生预学：发放“冬至习俗小调查”任务单，引导家长与幼儿共同记录家庭节日习惯，为课堂分享奠定经验基础。五、教学过程一、导入环节（约5分钟）以生活化提问开启课堂，如“冬天里有什么特别的日子？”“为什么我们会在冬至吃汤圆？”通过对比幼儿日常经验，引发对节日的初步好奇。运用环形日历模型演示冬至日期，结合节气歌谣《二十四个节气》片段，营造文化氛围，自然过渡至主题探究。二、新课呈现（约25分钟）1.文化溯源（约8分钟）2.节气探究（约7分钟）运用环形日历与地球仪模型，模拟太阳直射点南移过程，解释“白昼最短、黑夜最长”的原理。结合动画视频《阳光的旅行》，动态呈现光影变化，辅以幼儿身高测量对比实验（如白天排队与夜晚排队人数差异），具象化理解时间概念。3.习俗体验（约10分钟）分组开展“冬至实验室”活动：-观察组：用透明杯子装水，描摹昼夜光线照射下的影子变化；-品尝组：品尝不同地区的汤圆，讨论形状与口味的象征意义；-创意组：用毛线缠绕制作“冬至灯”，体验传统照明工艺。三、巩固练习（约15分钟）1.多元创作（约10分钟）提供半成品材料，引导幼儿设计“冬至主题手环”：-环保组：用落叶、种子制作自然装饰；-艺术组：缠绕毛线拼贴星空图案；-故事组：用黏土捏塑“冬至小精灵”。教师巡回指导，鼓励跨组交流创作理念。2.成果分享（约5分钟）以“冬至故事会”形式，邀请幼儿展示作品并阐述设计意图，教师通过提问引导延伸思考，如“你的手环想表达什么？”强化文化表达与语言表达能力。四、总结与延伸（约5分钟）六、板书设计以图文结合形式呈现，核心框架包括：-中心主题：冬至·时光的印记-文化符号：汤圆（团圆）、日历（日期）、灯（光明）-节气现象：地球仪模型示意图、影子变化轨迹图-互动板块：幼儿手环设计作品展示栏七、教学反思与总结本章节教学以幼儿兴趣为驱动，通过文化溯源、科学探究、艺术创作等多层次活动，有效解决了节气认知抽象化、文化理解碎片化的问题。实践表明，环形日历模型与影子实验等具象化策略显著提升了幼儿对“白昼最短”原理的理解，而分组创作则促进了幼儿的多元表达与协作能力发展。需优化之处在于：部分幼儿对“祭祖”等传统仪式的具象化呈现仍显模糊，未来可增加情景剧表演或VR体验，强化文化符号的直观感知。此外，家庭实践任务的参与度存在差异，需通过家校共育机制进一步激励家长与幼儿共同完成文化传承任务。八、作业设计1.基础性作业-节气观察日志：每日记录日出日落时间，用图画标注白天与黑夜的长度差异；-家庭传统记录：拍摄冬至家庭活动照片，标注活动名称与意义，制作“我的冬至故事册”。2.创意性作业-可持续创作：用废旧材料制作“环保汤圆灯”，标注设计灵感来源；-情境表演：与家人合作编排“冬至传说小短剧”，拍摄视频上传班级平台。3.思辨性作业-文化地图绘制：用世界地图标注冬至不同地区的庆祝方式，分