小学二年级语文《难忘的泼水节》情境化教学设计

小学二年级语文《难忘的泼水节》情境化教学设计一、教材与学情分析《难忘的泼水节》是统编版二年级上册第六单元的第三篇精读课文，记叙了1961年周恩来总理与傣族人民共度泼水节的盛况。课文以“难忘”为情感主线，通过“火红火红的凤凰花”“鲜红的地毯”“一条条龙船”“一串串花炮”等具象描写，凸显傣族人民对周总理的热烈欢迎；又以“接过”“敲着”“踩着”“泼水”“祝福”等一连串动词，展现总理与人民水乳交融的深厚情谊。全文语言浅近却意境深远，是低年级学生感受伟人风采、体悟民族团结的优质载体。本单元的人文主题为“伟人故事”，语文要素为“借助词句，了解课文内容”。二年级学生已具备初步的识字和朗读能力，但对历史人物（周总理）的认知较为模糊，对泼水节的文化背景缺乏直观经验。因此，教学时需以情境还原为桥梁，以词句品读为抓手，以情感体验为纽带，引导学生在真实的语言实践活动中走进文本、走近总理。二、教学目标1.认识“泼、族、民”等14个生字，会写“忘、泼、度”等8个字，理解“四面八方、笑容满面”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助插图或关键词句复述泼水节的主要场景。3.通过品读重点词句，感受傣族人民对周总理的热烈欢迎，体会周总理与人民心连心的深厚情谊，初步树立民族团结意识。三、教学重难点重点：识字写字，有感情地朗读课文，借助词句了解泼水节盛况。难点：透过语言文字体会“难忘”的深层含义——难忘的不仅是节日的欢乐，更是总理与人民之间平等、真挚的情感。四、教学准备教师准备：多媒体课件（泼水节实景视频、周总理历史影像）、生字卡片、词语魔方、情境头饰（凤凰花、象脚鼓等）。学生准备：预习课文，圈画生字；向长辈了解我国少数民族的传统节日。五、教学过程第一课时：识字通文，初感“难忘”（一）创设情境，导入新课1.播放傣族泼水节实景视频片段（约30秒），配轻快的葫芦丝音乐。画面定格在人们互相泼水、欢笑祝福的场景。2.教师谈话：孩子们，视频里的人们在干什么？他们的表情怎样？今天，我们要走进一个特别难忘的泼水节，那里有一位尊贵的客人，他是谁呢？3.板书课题，齐读课题。引导学生质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（预设：泼水节是什么？为什么难忘？和谁一起过？）【设计意图】以视听冲击唤醒经验，将学生带入热烈欢快的节日氛围。课题质疑激发阅读期待，形成“未成曲调先有情”的课堂初态。（二）初读课文，整体感知4.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。5.同桌互读互查，正音纠错。6.出示生字词，多种方式认读：•带拼音读：泼水节、民族、度过、龙船、花炮、欢呼、笑容满面、祝福、健康、幸福•去拼音开火车读：重点指导“族”（平舌音）、“祝”（翘舌音）、“健”（前鼻音）的发音。7.游戏“词语魔方”：将生字卡片贴在魔方六个面，学生掷魔方，读朝上的词语并造句。8.指名分段朗读课文，思考：课文哪几个自然段写了泼水节的热闹场面？哪几个自然段写了周总理与人民一起过节？【设计意图】随文分散识字与集中识字相结合，通过游戏巩固，提高识字趣味性。整体感知为后续精读作铺垫。（三）精读品味，感受“欢迎之热”9.学习第1—2自然段，体会“火红”的喜庆。•课件出示凤凰花图片，理解“火红火红”。•比较句子：“地上撒满了凤凰花的花瓣”与“地上铺满了火红火红的凤凰花的花瓣”，说说哪句好，为什么。•指导朗读：读出花的热烈、人的喜悦。10.学习第3自然段，聚焦“四面八方”与“地毯”。•理解“四面八方”：借助方位词，请学生指出教室的四面八方，体会“从各处赶来”的人数之多。•品读“鲜红的地毯”：总理走的地毯为什么是“鲜红”的？联系前文凤凰花的“火红”，感受傣族人民用最隆重的礼仪迎接总理。•想象说话：如果你是小傣族同胞，看到总理来了，你会怎样欢呼？试着用课文中的词句说一说。11.学习第4自然段，聚焦欢迎队伍。•朗读：人们敲起象脚鼓，在地上撒满凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。•圈出“一条条”“一串串”，与“一条”“一串”比较，体会数量多、场面大。•想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？12.小结过渡：傣族人民这样热烈地欢迎，是因为来的是一位重要的国家领导人——周恩来总理。（出示周总理照片，简要介绍）【设计意图】以词句为依托，通过比较、想象、角色体验，将静态文字转化为动态画面，让“热烈欢迎”的盛况在学生心中立体起来。（四）写字指导，落实基础13.学写“忘、泼、度”三个字。•观察结构：上中下结构（忘）、左右结构（泼）、半包围结构（度）。•师范写并强调关键笔画：“忘”的心字底要写得宽扁；“泼”的右部“发”第二笔是撇折；“度”的里面“廿”要收紧。•学生描红、临写，教师巡视点评，展示优秀作业。（五）课堂小结这节课我们读通了课文，认识了生字，还感受到傣族人民欢迎总理的火热场面。下节课，我们将走进泼水现场，看看总理是怎样和人民一起过节的。第二课时：深入品读，体悟“情浓”（一）复习导入，衔接上情14.游戏“生字花朵”：PPT出示花朵形生字，学生抢读并组词。15.回顾上节课所学：人们用什么方式欢迎总理？（敲象脚鼓、铺花瓣、划龙船、放花炮）（二）精读第5—6自然段，聚焦“总理之亲”16.自由朗读第5自然段，用横线画出描写周总理样子的句子。•课件出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。•看图对照：观察课文插图，找一找总理在哪里，他穿着什么，表情怎样。•品读“笑容满面”：总理为什么这么高兴？他见到人民就像见到亲人一样。17.学习第6自然段，聚焦“同乐”场景。•默读，圈出描写总理动作的词语：接过、敲着、踩着、跳舞。•创设情境：假如你是总理，你会怎样敲象脚鼓？怎样跳舞？请学生上台表演（戴头巾、拿鼓槌），其他同学朗读句子。•对比感悟：此时总理的身份是国家领导人，但他和普通傣族人民一样穿戴、一样跳舞，这说明了什么？（平等、亲切、心连心）18.学习第7—8自然段，聚焦“泼水祝福”。•引读：开始泼水了。周总理一手（端着盛满清水的银碗），一手（拿着柏树枝蘸了水），向人们泼洒，为人们（祝福）。•理解“祝福”：总理会说些什么祝福的话？人们会怎样回应？模拟对话。•品析“越来越”：“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”为什么人们泼得越来越起劲？（因为感动、因为幸福）•引出主题：这清清的水，泼出的不仅仅是祝福，更是总理对人民的关怀，人民对总理的爱戴。（三）回归整体，升华“难忘”19.齐读第9自然段：多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！•质疑：为什么说这是一个“幸福”的泼水节？（因为和周总理一起过）•交流：你觉得“难忘”的是什么？仅仅是因为热闹吗？•点拨：难忘的是周总理的笑容，是他和人民一起跳舞的身影，是他送出的每一滴祝福的水花。这位总理，心里装的全是人民。20.播放周总理与各族人民在一起的历史影像（20秒），配乐朗读全文。21.拓展延伸：你还知道哪些关于周总理的故事？（如“为中华之崛起而读书”）鼓励学生课后阅读周总理的故事书。（四）复述训练，内化语言22.提供关键词支架：凤凰花、象脚鼓、地毯、龙船、花炮、对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾、笑容满面、泼水、祝福。23.小组内练习复述“周总理与傣族人民过泼水节”的经过，注意用上课文中的词语。24.每组推荐代表上台复述，教师评价时关注顺序是否清楚、词句是否丰富。（五）写字指导，巩固书写25.学写“龙、炮、穿、向”四个字。•观察结构：独体字（龙、向）、左右结构（炮）、上下结构（穿）。•重点指导：“龙”的撇要舒展，“炮”的火字旁最后一笔是点，“穿”的穴宝盖要写宽。•学生练写，互评展示。（六）布置弹性作业26.基础作业：把《难忘的泼水节》这个故事讲给家人听。27.提升作业：收集一个我国少数民族节日的资料，用一两句话介绍它。28.拓展作业：如果你见到周总理，你想对他说什么？写一两句话。六、板书设计（此处按规避要求不呈现）七、教后反思本设计力求体现三个“真”：其一，情境真切。借助视频、图片、角色扮演，让七十多年前的节日盛况重现眼前，拉近儿童与伟人之间的距离。其二，语言真品。紧