高一政治上学期统编版期中复习教学设计：第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴

高一政治上学期统编版期中复习教学设计：第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴一、复习目标定位与素养导向本复习课以统编版高一政治必修一第四课为核心复习单元，锚定高中政治学业水平考试与高考选考的双重衔接需求，紧扣"只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴"这一中心论题。教学目标的设定严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》所提出的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养，使复习过程不仅是知识的再现与巩固，更是能力的迁移与价值观的内化。具体而言，复习目标分解为三个层次：知识层面要求学生系统掌握新时代中国特色社会主义的总体布局、战略布局与历史方位，厘清"四个全面""五位一体""两个一百年奋斗目标"等核心概念之间的内在逻辑；能力层面要求学生能够运用所学知识解读时政热点，分析社会现象背后的制度逻辑与道路选择；价值层面则着力引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉将个人成长与国家发展、民族复兴伟业相融合。二、复习重难点精准剖析复习重点聚焦于三大板块。第一，全面建设社会主义现代化国家的战略安排，要求学生清晰把握从全面建成小康社会到基本实现社会主义现代化，再到全面建成社会主义现代化强国的"两步走"战略的时间表与路线图。第二，坚持党的全面领导这一最高政治原则，深刻理解党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，是党和国家的根本所在、命脉所在。第三，中国特色社会主义进入新时代的科学内涵与历史意义，区分"新时代"与"新时期""新阶段"的概念边界，准确把握社会主要矛盾转化的依据与表现。复习难点集中于两个维度。其一，"四个全面"战略布局的内在关联，部分学生容易将全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党割裂理解，难以把握其"目标—动力—保障—关键"四位一体的逻辑结构。其二，中华民族伟大复兴的历史逻辑与现实路径，需要引导学生从近代以来中华民族的奋斗史中深刻理解中国特色社会主义道路的历史必然性，避免将复习窄化为枯燥的知识点记忆。三、复习策略与教法选择本课采用"议题式复习+思维导图建构+真题变式训练"三位一体的复习模式。议题式复习以"中国特色社会主义何以能够实现中华民族伟大复兴"为主议题，下设三个子议题：历史维度上，中国共产党领导人民探索中国特色社会主义的艰辛历程与伟大成就；理论维度上，新时代中国特色社会主义思想的科学体系与指导地位；实践维度上，新时代青年如何在中国特色社会主义实践中贡献青春力量。通过议题链条串联知识点，使零散的考点形成有机的知识网络。思维导图建构环节引导学生自主绘制本课知识结构图，教师提供参考框架但不限定具体形式，鼓励学生个性化表达。复习课的核心功能在于帮助学生实现知识的结构化与体系化，思维导图是这一过程的极佳支架。真题变式训练选用近三年高考政治真题与各地模考典型试题，特别是涉及"党的领导""主要矛盾转化""中国式现代化"等高频考点的新题好题，通过"做题—评讲—反思—迁移"四步骤提升复习实效。四、教学过程详细实施第一环节：情境导入与考点唤醒（约8分钟）教师呈现2024年新中国成立75周年庆祝大会的相关素材——大阅兵、群众游行、习近平总书记重要讲话等视频片段。学生观看后分组讨论三个问题：第一，75年来中华民族实现了哪些历史性飞跃？第二，这些成就的取得最根本的原因是什么？第三，进入新时代，我们面临怎样的历史方位？这一情境导入的设计意图在于以重大时政热点激活学生既有的知识储备，将抽象的政治理论与鲜活的现实场景紧密连接。学生在讨论中自然回想起本课的核心知识，如"四个全面""五位一体""两个一百年"等概念，同时在情感层面受到感染，为后续复习奠定良好的认知与心理基础。教师在学生讨论的基础上进行精要点拨：75年的辉煌成就集中体现了中国特色社会主义道路的优越性，而理解这一优越性的源头活水，正是本课复习的核心命题。第二环节：知识网络建构与核心考点梳理（约20分钟）此环节是复习课的主体部分，采用"教师搭建框架—学生自主填空—小组合作完善—全班展示交流"的流程。第一层知识网络围绕"新时代"这一核心概念展开。教师引导学生明确：中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在21世纪的中国焕发出强大生机活力；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径。随后重点解析社会主要矛盾的转化。新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。教师通过对比1981年关于社会主要矛盾的表述，帮助学生理解"变"与"不变"的关系：一方面，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变；另一方面，人民需要的内涵外延、发展的质量要求都发生了深刻变化。这种辩证分析有助于学生准确把握考点，避免死记硬背。第二层知识网络聚焦于"四个全面"战略布局。教师以思维导图的形式呈现其内在逻辑：全面建成小康社会是战略目标（现已成为第一个百年奋斗目标如期实现的标志性成就），全面深化改革是根本动力，全面依法治国是重要保障，全面从严治党是关键所在。四者统一于推进国家治理体系和治理能力现代化的伟大实践之中。第三层知识网络落位于"五位一体"总体布局。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五个方面相辅相成。教师特别强调新时代对五位一体总体布局的丰富和发展：经济建设强调贯彻新发展理念，建设现代化经济体系；政治建设强调坚持人民当家作主，发展全过程人民民主；文化建设强调坚定文化自信，建设社会主义文化强国；社会建设强调增进民生福祉，打造共建共治共享的社会治理格局；生态文明建设强调坚持人与自然和谐共生，建设美丽中国。第四层知识网络聚焦党的领导这一最高政治原则。教师通过"党的领导—党的建设—党的作用"三步走的逻辑推进：党的领导地位是历史和人民的选择；新时代党的建设总要求是坚持和加强党的全面领导，坚持党要管党、全面从严治党；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是全面加强党的领导的核心要义。第三环节：高频考点真题精讲精练（约12分钟）本环节选取三道典型试题进行变式训练。【考点一：中国特色社会主义进入新时代】原题情境：某校高三学生在政治课堂讨论中，有同学提出"中国特色社会主义进入新时代意味着我国已经跨越了社会主义初级阶段"。教师请运用所学知识对此观点进行评析。解题思路点拨：本题属于评析类主观题，标准答题框架应为"判断—分析—结论"三段式。判断部分明确该观点错误；分析部分运用"两个没有变"的核心知识，即我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变；结论部分应联系教材强调新时代是社会主义初级阶段在新时代的新呈现，而非对初级阶段的跨越。变式拓展：若题目情境改为"新时代意味着我国社会主要矛盾发生了根本性变化"，评析角度应调整为：判断为正确，但要区分"主要矛盾"与"基本国情"的不同，前者已转化，后者没有变。【考点二：四个全面战略布局】原题情境：阅读材料，回答问题。材料显示某地深化"放管服"改革、推进民主法治建设、加强基层党组织建设等多方面举措的成效。设问：上述材料如何体现"四个全面"战略布局的内在统一？解题思路点拨：本题属于体现说明类主观题，答题时需要从材料中提取关键信息，对应"四个全面"的不同维度——深化"放管服"改革对应全面深化改革，民主法治建设对应全面依法治国，基层党组织建设对应全面从严治党，取得的成效对应全面建成小康社会的战略目标。最终综合体现四者统一于坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践。变式拓展：可进一步追问"在新时代背景下，如何理解四个全面战略布局的时代价值"，引导学生将复习视角从知识层面提升到价值层面。【考点三：党的领导核心地位】原题情境：习近平总书记在多个场合强调，党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证，是战胜一切困难和风险的"定海神针"。设问：运用政治生活知识，分析为什么党的领导是做好党和国家各项工作的根本保证。解题思路点拨：本题属于原因分析类主观题，需要从多个维度展开论述。理论维度：中国共产党的领导地位是历史和人民的选择，是中国革命、建设、改革事业取得胜利的根本保证。性质维度：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。制度维度：中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。实践维度：党总揽全局、协调各方，是最高政治领导力量，能够确保党和国家事业始终沿着正确方向前进。变式拓展：可结合"两个维护"、党的政治建设等新时代党建新要求，引导学生理解党的领导是具体的而不是抽象的。第四环节：易混易错点辨析（约5分钟）教师以思维导图形式呈现本课主要易错点：第一，"新时代"与"新时期"的概念辨析。新时期一般指1978年改革开放以来至党的十八大之前的阶段，新时代则特指党的十八大以来至今的历史阶段。两者既有联系又有区别，新时代是新时期的历史延续和升级。第二，社会主要矛盾转化与基本国情"两个没有变"的关联。前者属于阶段性特征的变化，后者属于基本性质的稳定性，两者并不矛盾。第三，"党的领导"与"党的执政"的区别。前者强调政治领导地位，后者强调执政方式与能力，两者统一于中国特色社会主义的伟大实践。第四，"两个一百年"与"两步走"战略的衔接。第一个百年目标已于2021年实现，正在向第二个百年目标迈进，而"两步走"正是第二个百年目标的战略安排。第五环节：课堂小结与作业布置（约5分钟）课堂小结由学生自主完成，每组派代表分享本组绘制的思维导图，教师进行点评与补充。最后教师以一句话凝练本课复习主旨：中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路，坚持和发展中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向。作业布置分三个层次：基础层要求完成本课知识结构图并背诵核心表述；提升层要求完成三道精选变式题；拓展层要求结合党的二十大精神与最新时政热点，撰写一篇题为"新时代青年与中国式现代化"的短评，不少于400字。五、教学反思与改进方向本复习课的设计坚持以核心素养为导向，以议题式教学为载体，以学生主体性发挥为关键。在实施过程中需要关注三点：第一，部分学生可能对纯理论复习感到枯燥，应通过更多的情境化、生活化案例增强复习的吸引力；第二，思维导图的绘制要