2026-2027学年高一上期10月测试（二）语文试卷及答案

一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）材料一：陆游在《示子遹》中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”“工夫在诗外”，虽是在谈作诗，为文也是如此。也就是说，写好文章，要练文外“工夫”。文外“工夫”，广博学识是基石。这一点，无论是撰写学术论文，还是文学创作，都同等重要。以诗文创作而言，作者有了丰富的知识储备，才能完美表达其对生活的认知与感受。学术论文写作也是如此。研究者既要搜集翔实的材料，又要有丰富的知识储备。只有这样，才有可能获得突破性的研究成果。岑仲勉在《唐人行第录》的序中说“博通乎史实之联系，作家之交际，人事之变化”，“博通”云云，可见其对博学的重视。文外“工夫”，严谨求真是前提。没有严谨求真的态度，就不能够仔细深入地认知外物，也不可能有独到的个性化体会，更不可能有高妙的艺术效果。贾岛《题诗后》说“二句三年得，一吟双泪流”，可见，为了抒写真情，诗人所付出的艰辛；司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”，亦可以看出，为了撰写“信史”，史家严谨的著述心态。傅璇琮在《唐代科举与文学》的序中说“我在研究唐朝文学时，每每有一种意趣，很想从不同的角度，探讨有唐一代知识分子的状况，并由此研究唐代社会特有的文化面貌”，从“意趣”“不同”“特有”等，可看出傅先生对真知的追求。文外“工夫”，善思习惯是关键。写文章时，作者有了善思的习惯，就能够悉心洞察外物，深切体悟其真善美，真正斩获真知灼见。《世说新语》载，谢安曾与子女讲论文义，适逢下雪，便问“白雪纷纷何所似”，谢朗曰“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”，很显然，在相同的物象面前，善思者所达到的艺术高度是不一样的。不唯文学创作，学术论文亦是如此。善思不仅有助于发现问题，也是解决问题的关键。（摘编自卢燕新《好文章，“工夫”在文外》）材料二：相对于一些多产诗人，毛泽东的诗词数量不算多。毛泽东深知：“诗难，不易写，经历者如鱼饮水，冷暖自知，不足为外人道也。”有一次，毛泽东对李银桥说：“写诗是件费脑子的事，尤其是旧体诗词更不容易掌握，又是平仄格律，又是韵脚对仗，还不得犯孤平，掌握了这些还要讲究诗意和诗的境界，很难哩！”他强调：“要有诗意，才能写诗。”1941年1月31日，毛泽东在给毛岸英、毛岸青的信中说：“岸英要我写诗，我一点诗兴也没有，因此写不出。”毛泽东的每一首诗都是在诗兴的激发下，有感而发的佳作。柳亚子先生对此曾有很中肯的评价：“毛主席日理万机，不可能多所吟咏，因此，他的诗词‘质胜于量ˈ，而我的诗词则‘量胜于质ˈ。”1949年12月，在前往苏联访问的火车上，苏联翻译、汉学家尼·费德林请毛泽东谈诗词创作的体会。毛泽东说：“诗么，主要应该是新诗，让大家都能看懂，而不仅仅为了上层知识分子。不过，说来惭愧。我不会写新诗。我写的是传统的旧体诗，所以不想拿出来发表。把‘错误的样板ˈ拿来推广会产生错误的结论。而且我向来不认为我写的那几句东西叫作诗，起码算不上什么好诗。”毛泽东不轻易写诗，又“不想拿出来发表”，这就使得公开发表的毛泽东诗词数量非常有限。（摘编自汪建新《谦虚谨慎的诗人毛泽东》）材料三：AI技术的飞速发展为我们带来了更为高级的创作工具，创作工具的升级引领文学创作方式向多元化发展。传统的文学创作方式，以人文诗韵为核心，依赖于作者的智慧和情感，追求文字的深邃与情感的细腻。在这种创作模式中，整个创作过程可以看作作者内心情感的自然抒发，正如陆游所说：“文章本天成，妙手偶得之。”而AI的加入为文学创作注入了“机器智慧”，使得现代科技与文学创作相结合，推动了创作方式的革新，让文学创作不再完全受限于人类的主观思维和情感表达，而是能够实现人机协同的创作模式。这种模式不仅拓展了文学创作的领域，也为读者带来了更加丰富的阅读体验。在传统的读者和作者的关系中，读者难以发出自己的声音，两者之间存在一种博弈关系。而在今天，在人机协同的创作过程中，读者拥有更多的工具、手段和技术来与作者进行合作。AI的应用使得个性化文学作品成为可能，从而可为读者提供定制化的阅读体验，让读者可以成为创作者，文学创作的生态将更加丰富多元。除此之外，新创作方式的普及大大降低了文学创作的门槛，更多人能够借助智能软件尝试作诗行文，实现内心的创作欲望，客观上有助于推动文学的繁荣发展。（摘编自安娜《是“危”还是“机”？——论人工智能时代下文学创作和文本解读的变革》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.

陆游“工夫在诗外”的观点适用于文学创作与学术论文写作，相比而言，学术论文写作更需要文外“工夫”。

B.

材料一举《世说新语》中谢安讲论文义的例子，通过谢朗与谢道韫的不同回答阐述了追求真知永无止境。

C.

毛泽东认为旧体诗词创作难度高，需要兼顾平仄格律、韵脚对仗等要求，并且强调“要有诗意，才能写诗”。

D.

与传统文学创作不同，AI时代的文学创作注入了“机器智慧”，能完全脱离人类的主观思维，有创新性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.

司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻……成败兴坏之纪”，体现了他的严谨求真，他想撰写“信史”。

B.

作者只有广博的学识与严谨的态度是不够的，还要有善思的习惯，这样才能在创作中真正斩获真知灼见。

C.

毛泽东的诗词“质胜于量”，这与他的创作理念是密不可分的，柳亚子认为这与他“日理万机”有关。

D.AI参与文学创作能为读者提供定制化的阅读体验，因此这种创作方式大大降低了文学创作的门槛。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。要写出高质量的作品，需注重文外“工夫”的积累。若想让学术论文有突破，研究者既要①

，如岑仲勉研究唐代历史时强调“博通”；也要有严谨的态度，像司马迁著《史记》时“网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪”。在文学创作中，善思的习惯同样重要，谢道韫以“柳絮”喻白雪，便因善思而②

。而现在，文学创作还可以③

，实现人机协同，让创作更加多元。4.传统的文学创作与AI时代的文学创作有什么不同之处？请结合材料三简要概括。5.材料一中陆游说“工夫在诗外”，请结合材料一、二和《沁园春·长沙》，简要分析毛泽东诗词创作的诗外“工夫”。【答案】1C、

2.D、3.具备广博的学识;

达到更高艺术高度;

借助AI技术、4.①核心不同：传统创作以人文诗韵为核心，依赖作者智慧与情感；AI时代创作注入“机器智慧”，实现人机协同。②读者角色不同：传统创作中读者难发声，与作者是博弈关系；AI时代读者可参与创作，能获得定制化阅读体验。③创作门槛不同：传统创作门槛高，依赖作者自身能力；AI时代创作门槛降低，更多人可借助智能软件实现创作欲望。/（答出两点即可）、5.①广博学识为基石：《沁园春·长沙》中用词精准、对仗工稳，如“鹰击长空，鱼翔浅底”的工整对仗，尽显其学识积淀。②严谨求真为前提：材料二第一段说毛泽东坚持要有诗意才写诗，《沁园春·长沙》是1925年他面对革命形势，心潮澎湃，有感而作，是真情与时代感悟的融合，而非随意创作。③善思习惯为关键：《沁园春·长沙》中，他面对湘江秋景，不只是单纯写景，而是由景生思，发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问，将个人抱负与时代使命相结合，正是善思让作品突破单纯的景物描写，达到深刻的思想高度。【解析】1.

A项，“学术论文写作更需要文外‘工夫ˈ”错误，材料一第二段仅表明该观点对两者同等重要，并未提及“学术论文写作更需要文外‘工夫ˈ”。B项，“阐述了追求真知永无止境”错误，材料一举谢安与子女讲论文义的例子，是为了阐述“善思不仅有助于发现问题，也是解决问题的关键”，而非“追求真知永无止境”，选项对例子的论证目的理解有偏差。D项，“完全脱离”错误，材料三指出AI让文学创作“不再完全受限于人类的主观思维”，并非“完全脱离”。故选C。2.D项，“因此这种创作方式大大降低了文学创作的门槛”错误，由材料三可知，AI创作能提供定制化阅读体验和降低创作门槛是两个并列的优势，并非因果关系，选项强加逻辑。3.①处，本处对应材料一第二段，岑仲勉的“博通”正是强调博学，故填与广博学识相关的内容。②处，结合材料一第四段中由谢道韫与谢朗对白雪的不同比喻得出的“在相同的物象面前，善思者所达到的艺术高度是不一样的”，可知善思让谢道韫的表达达到更高艺术高度，据此填空。③处，依据材料三“AI的加入为文学创作注入了‘机器智慧ˈ”，带来“人机协同的创作模式”，核心是借助AI技术，故得出答案。4.①根据“传统的文学创作方式，以人文诗韵为核心，依赖于作者的智慧和情感”“AI的加入为文学创作注入了‘机器智慧ˈ，使得现代科技与文学创作相结合”可概括出二者的核心不同。②根据“在传统的读者和作者的关系中，读者难以发出自己的声音，两者之间存在一种博弈关系”“AI的应用……为读者提供定制化的阅读体验，让读者可以成为创作者”可概括出二者的读者角色不同。③根据“传统的文学创作方式……追求文字的深邃与情感的细腻……作者内心情感的自然抒发”“新创作方式的普及大大降低了文学创作的门槛，更多人能够借助智能软件尝试作诗行文”可概括出二者的创作门槛不同。5.由材料一可知，诗外“工夫”包含广博学识、严谨求真、善思习惯，结合材料二及《沁园春·长沙》可知，毛泽东的诗外“工夫”体现为以下三点：①广博学识层面：《沁园春·长沙》里“鹰击长空，鱼翔浅底”等词句对仗工整、用词精准，体现出毛泽东深厚的古典文学学识积淀。②严谨求真层面：材料二提到毛泽东坚持“要有诗意，才能写诗”，他的每一首诗都是在诗兴的激发下，有感而发的佳作。《沁园春·长沙》是他在1925年面对革命形势有感而作，融合了真情与时代感悟，体现了严谨求真的创作态度。③善思习惯层面：毛泽东在《沁园春·长沙》中由湘江秋景生发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的思考，将个人抱负与时代使命结合，展现出善思的特质，也让作品达到了深刻的思想高度。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。东山下的风景铁凝我没来过这个山村，但对连贯这一带村子的这条山区铁路却很熟悉。铁路在山腰间小心翼翼地穿行，火车惊叫着穿过无数个隧道和峡谷，黑夜和白天在车厢里交替。不知什么时候，一条散漫的沙河跟了上来，和铁路若即若离。阳光下，河里泛起一片片斑斓的光点，像故意嬉闹着跟火车奔跑。盯住它，它会使你的眼睛迷离，周围的一切突然消失，你像在缥缈的天地间张开了惶恐的翅膀。正是初秋，花椒树挑着绣球般的果实，把低垂的枝条从那些青石小院里伸到街上，搭在靠墙码着的山柴上：通红的半人高的杂草，干绿的苦艾，还有带刺和不带刺的各种树条。山柴把只能容纳两条牛的街道挤去大半。地上，被人踏扁了的谷草和牛羊粪的碎末，遮住了龟背石路面，只有那些高出地面的大石块精光地裸露着，使人想到正在门内弯腰干活的妇女的光脊梁。站在我面前的是二成娘，一个大约三十开外、偏瘦、偏矮的妇女。她穿一条半新人造纤维裤子，上身单吊一件女式灯笼背心，①脸上已明显地出现各种方向的皱纹，却仍梳两条半长不短的辫子，说话时总是重复着一个动作：把两条辫子甩前甩后。我就在众目睽睽之下又被领到一个五面都是青石的小院里。晚上，我见到了二成。我吃饭回来时，东屋已是电灯雪亮，人们挤了一屋子。他们也许为了看我，也许为了宾馆的开张。一个半大小子正蹲在锅台前咳嗽着替我烧炕，我问他是谁，他只告诉我这是他爷爷家。爷爷，那当然是指房东大爷了。男孩子说话声音粗哑，还不住地喘气，也像害着气管病。“你有气管炎吧？”我问他。他不回答，抬起头瞪着一双羞涩的大眼睛望向我。“别看喘，文化深。扛着桌子上高小，来回十八里。”我背后谁又作着补充。这一夜后，小院没再热闹过，炕变成了凉的，但屋子仍是干净得出奇。我的生活起居格外谨慎，脸盆再没存过脏水，被褥也尽量保持着刚进门时的格局。房东大爷很少过来，晚上只有红脸大爷和二成算是常客。二成总是靠着门框羞涩地看我一会儿，冷不丁问我点什么。问我华小栓到底害的什么病；问我开宇宙飞船还用学好语文吗；问我别处山里又有苹果又有梨，为什么他们这儿光种花椒。我一面给他解释，一面把希望留给他。红脸大爷另有主题。他背着手在屋里转着圈，不是说谁家的羊又下了羔，就是说谁把队里的牛掉在了山涧里。他语言单调，也少幽默。一阵阵难忍的寂寞包围着我。一次，我向二成问起他娘，二成又是支吾，红脸大爷倒像净等着我提问似的，他立刻又盯住电灯说：“他妈比他爹还忙。”我再往下问，大爷就岔开话题，倒问起我里根演电影的事。一天，趁二成不在，红脸大爷才透露了几句，可那是她过去的事。大爷摇晃着脑袋做了个模拟动作，说：“唱戏要主角，现实里要个榜样。那时候这一炕知青姑娘都闹着回城，②人家可摇晃着小辫闹扎根。谁知道哪块云彩有雨：有的地方闹回城的不让走，闹扎根的往上抽。偏偏他娘，一闹闹成了真的。区里、县里一鼓励，一头还真扎了下来。”哪块云彩有雨，原来她也没摸透。看“云”识“天气”，那不是一般人都能具备的才智。现在我更希望再见到她了。也许因为都缺乏“气象学”知识，我们还有点同病相怜呢。但一连六天，她都没再露面。明天我终于要离开了。送我出村的竟是二成和他娘。我们一路无话，③二成娘的两根辫子也很安静。这倒使我觉得她有什么不寻常的话要对我说了。在村口分手时，我看着二成脸上的汗水，嘱咐他要抓紧到公社医院去看看病，可别因病耽误了学习。“还不谢谢姨？”二成娘捅捅他，“和你爹一样，死榆木疙瘩一个。你不是有话要对姨说吗？嗯？”果然，我的判断是对的。二成喘着气，把头向旁边一扭。“非让我替你说不可。”她用手去戳二成，“你姨是大地方的记者，准会结记着你。你妈没赶上时候，认不出哪块云彩有雨。以后你得常让姨提个醒儿。”说完，她用手扶住二成的肩膀，两眼直直地望向我。她脸上竟一下失去了应有的表情，只在眼光里凝结着几分乞求。我没有勇气许诺什么，只是拉住二成的胳膊，告诉他我还会来看他。我们向相反的方向走着，我不时回头看看。他们母子二人离得很远，二成像故意落在后面一样，不住踢着路边的石子。④二成娘快步走着，又摇起了辫子。她的面前是很富层次的大山，重重叠叠，叠叠重重。不知为什么，我忽然想起一首老歌：心中升起红太阳，千军万马战太行……我登上高高的路基，眼前的村子和我刚来时相比，像褪了色似的，也许是花椒已摘完的缘故。可山涧里那些飘浮不定的烟云，仿佛还在涤荡着它的颜色。路过东山时，我看见了那棵孤零零的松树，枝叶铺散在树干两边，像位妇女干涩的、没有编结的辫子。静听着东山那边传来的什么声音，是棒槌敲打衣服的声音，还是谁家又丢了鸡蛋？不，那是二成，是二成站在东山上的呼唤，我从来没有听到过的一个成年人的呼唤。他告诉我一切都不用我提醒，他有东山人的尊严。1982年秋（有删改）6.

下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.

小说开头对火车和铁路进行描写，意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊。B.

作者选取初秋时节村子中的典型意象进行描写，突出眼前这座陌生小山村凄凉衰败、缺乏生机。C.

二成娘的过往借红脸大爷之口进行交代，她缺乏“气象学”知识，让“我”产生同病相怜之感。D.

“我”在二成娘俩送行时想起一首老歌，表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿。7.

下列对文中“辫子”这一细节，理解不正确的一项是（

）A.

第①处中，二成娘三十开外却仍梳着两条辫子，暗示她可能有不一样的身份和经历。B.

第②处中，二成娘当年摇晃着小辫闹扎根，其实是因为没有摸透“哪块云彩有雨”。C.

第③处中，二成娘的辫子一反常态的安静，让“我”猜出她有不同寻常的话要说。D.

第④处中，二成娘又摇起了她的辫子，体现出她得到“我”的承诺之后内心轻松愉悦。8.

文中两处“望向我”分别表现出人物什么心理？请简要分析。9.

铁凝笔下的“香雪”和“二成”具有相似之处，请结合《哦，香雪》和本文中具体情节，分析二者身上共同体现出哪些“青春的价值”。【答案】6.C

7.D

8.①第一处“望向我”（二成的眼神）：表现出羞涩、紧张与期待。二成因身体病弱（气管炎）和求知欲（询问语文、宇宙飞船等问题）而渴望得到“我”的关注与解答，眼神中隐含对未来的迷茫和希望。②第二处“望向我”（二成娘的眼神）：表现出恳切、乞求与无奈。她希望“我”能帮助二成改变命运（“常让姨提个醒儿”），但“我”无法承诺，她的目光凝结着对儿子未来的焦虑与无力感。

9.

①对知识的渴望：香雪用鸡蛋换铅笔盒，渴望通过知识走出大山；二成追问“学语文”“宇宙飞船”等问题，体现对知识的珍视与对外界的向往。②面对困境的坚韧：香雪深夜独行铁轨，勇敢面对孤独；二成带病上学（“扛着桌子上高小”），在贫瘠环境中坚持求知，展现青春的执着。③尊严与希望：香雪维护自尊（不愿被嘲笑）；二成强调“东山人的尊严”，拒绝施舍。两人都在困境中保持尊严，并以微小希望支撑对未来的憧憬。【解析】【6题详解】A.“意在表明过路的旅行者们常常会因为村子的封闭和落后而震惊”错误。开头描写火车和铁路是为了渲染山村的偏远和自然环境的险峻，并非强调旅行者对村子封闭落后的震惊。B.“凄凉衰败、缺乏生机”错误。初秋景物的描写（如花椒树、山柴、杂草等）突出山村质朴的生活气息，而非“凄凉衰败”。D.“表达对二成娘面对重重山峦坚守希望、努力奋斗的祝愿”错误。老歌“千军万马战太行”隐喻山村奋斗的集体记忆，但并未直接表达对二成娘的祝愿，更多是环境氛围的烘托。想起老歌更多是对过往时代（战太行、扎根年代）的回望与感慨，含复杂历史况味，非单纯“祝愿奋斗”。故选C。【7题详解】D.“内心轻松愉悦”错误。第④处二成娘“又摇起了辫子”并非因内心轻松愉悦，而是她习惯性动作的延续，暗示她面对生活困境的坚持与无奈。结尾二成强调“东山人的尊严”，说明母子并未真正得到帮助，辫子的摇动反而强化了人物命运的沉重感。故选D。【8题详解】审题干，锁定两处“望向我”，分别对应二成和二成娘。第一处抓二成“羞涩的大眼睛”，联系其病弱、好学、对外界好奇，概括为拘谨、向往与隐约期盼。

第二处抓二成娘“直直地望”“乞求”，联系她盼“我”提点儿子却难如愿，概括为恳切、无助与焦灼。

比较差异：一为少年含蓄期盼，一为母亲深沉托付。分点表述，先定心理，再扣词句简析。【9题详解】审题干，明确以“青春的价值”为核心，结合香雪与二成的具体情节比较。

回归文本，分别筛选二人关键情节：香雪换铅笔盒、夜行铁轨、维护自尊；二成追问知识、带病上学、强调“东山人的尊严”。

归纳共同点：对知识的渴望、面对困境的坚韧、对尊严与希望的坚守。分点对应：每点先概括价值，再举二人事例印证。总结概括：二人在困境中保持尊严与希望，体现青春向上的力量。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。文本一：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，��以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，��使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（节选自《荀子·劝学》）文本二：予少时读书，一见辄能诵，暗疏之，亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为，而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足抵君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。噫！少而不勤，无如之何矣。长而善忘，庶几以此补之。（节选自秦观《精骑集·序》，有删改）文本三：学不倦，所以治己也；教不厌，所以治人也。夫茧，舍而不治，则腐蠹而弃；使女工缲之，以为美锦，大君服而朝之。身者，茧也，舍而不治，则知行腐蠹。使贤者教之，以为世士，则天下诸侯莫敢不敬。是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵①也。孔子教之，皆为显士。夫学，譬之犹砺也。昆吾之金，而铢父之锡，使干越之工，铸之以为剑，而弗加砥砺，则以刺不入，以击不断。磨之以砻砺加之以黄砥则其刺也无前其击也无下。自是观之，砺之与弗砺，其相去远矣。今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。（节选自尸子《劝学》，有删改）【注】①驵：旧时马市的中间介绍人。10.

材料三中画波浪线的部分有三处需加句读，请将对应字母写在答题卡上。磨之A以砻砺B加之C以黄砥D则其E刺也F无前G其击也H无下。11.

下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

就，文中意为靠近，与成语“避重就轻”中的“就”意思相同。B.

辄，文中意为就，与成语“浅尝辄止”的“辄”意思相同。C.

如，文中意为比得上，与“如出一辙”的“如”意思相同。D.

传，文中意为古代解释经书的著作，与“言归正传”的“传”意思不同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.

在荀子看来，学习能够使人“知明而行无过”，他希望劝导君子以正确的目的、态度和方法去加强学习，提升自己。B.

材料一和材料三都运用了比喻论证的方法，有力地说明了学习对于人的重要性，使论证生动形象，具有说服力。C.

秦观感叹幼时读书不勤奋，成人后读书却健忘，这与颜真卿“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的感受相同。D.

尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，充分说明孔子善于因材施教。13.

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2）今人皆知砺其剑，而弗知砺其身。夫学，身之砺砥也。14.

材料二和材料三的内容能否印证材料一的观点？请简要分析。【答案】10.

BDG

11.C

12.D

13.

（1）君子广泛地学习并且每天都对自己检查、省察，那么就会见识明达并且行为没有过失了。（2）现在的人们都知道磨砺他们的剑，却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。

14.

能够印证。①材料二中，秦观借自己年少时依仗记性好而忽视学习，数年后想读书却变得善忘的经历，可从反面印证“学不可以已”；②材料三中尸子强调学习能使人成为当世名士，天下的诸侯就没有谁敢对他不敬，强调学习的重要性，可从正面印证“学不可以已”。【10题详解】句意：（如果）用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击下面如无物一般。“以砻砺”是“磨”的后置状语，中间不应断开，应在“砺”后B处断开；“以黄砥”是“加”的后置状语，中间不应断开，应在“砥”后D处断开；“其刺也无前”与“其击也无下”句式相同，应在“前”后G处断开。故选BDG。【11题详解】A.正确。句意：金属制的刀剑放在磨刀石上磨过就能变得锋利。/指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避要点，只谈无关紧要的事情。B.正确。句意：一看到文章就能背诵下来。/略微尝试一下就停止了；形容做事、学习等不肯深入下功夫。C.错误。比得上/好像。句意：几乎比不上年轻时候的十分之一二。/好像是从同一条车辙里走出来一样；比喻两件事或两种言行非常相似。D.正确。古代解释经书的著作/正题。句意：于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句。/把话头拉回到正题上来。故选C。【12题详解】D.“充分说明孔子善于因材施教”错误。由原文“是故子路，卞之野人；子贡，卫之贾人；颜涿聚，盗也；颛孙师，驵也。孔子教之，皆为显士”可知，尸子在《劝学》中列举子路、子贡、颜涿聚等人经孔子教导后成为名士的事例，是为了说明学习的重要性，而不是“说明孔子善于因材施教”。故选D。【13题详解】（1）“博学”，广泛地学习；“日”，每天；“参省”，检查、省察；“知”，见识。（2）“砺”，磨砺；“夫学，身之砺砥也”，判断句。【14题详解】解题时先明确材料一核心观点为“学不可以已”，即学习不能停止，持续学习能实现自我提升、避免知行昏聩。先梳理材料二，秦观结合自身年少恃强记荒废学业、年长善忘仍搜集典编《精骑集》补学的经历，以个人劝学的真实感悟印证学习不可懈怠的核心；再分析材料三，尸子以冶剑需砥砺、普通人经教化成显士的比喻与事例，论证学习是修身砥行的必经路径。最终得出两则材料均从不同角度印证材料一观点的结论。【参考译文】材料一：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为用煣的工艺使它成为这样的。所以木材用墨线量过就会变直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。材料二：我年少时读书，一看到文章就能背诵下来。默写一遍，也没有大的差错。但是我却借此放纵自己，喜欢和巧言善辩、嗜好饮酒的人交往游乐。一个月的时间里，没有几天在阅览书卷。所以虽然我有较强的记忆力，但是学业却因为我的不勤奋而荒废了。等到数年之后，我开始发奋读书，用来惩戒自己，对之前所做的事情感到后悔；然而我的聪明却已经衰竭许多了，几乎不如年轻时候的十分之一二。现在每当看到书卷，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然而无所适从，这样反复读都记不住。所以现在虽然勤苦用功了，学业却因为健忘荒废了。唉，荒怠学业的，就是不勤奋和善忘啊。最近我读《齐史》的时候，看到孙搴答邢词中有这样的句子：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心中赞同喜欢这个说法，于是摘取了“经”“传”“子”“史”中在写文章时可以用到的语句，摘录几千条，编为几卷，取名为《精骑集》。啊！年轻时不勤奋，无可奈何啊。成年后善忘，也许可以用这个来补救吧。材料三：勤学而不厌倦，是用以治理自身的；教诲而不厌倦，是用来治理他人的。如果蚕茧已成，弃置而不加治理，就会变质蠢蚀而抛弃，如果使女工缫丝治理，用它制成漂亮的织锦，那么天子上朝时也会穿着它。一个人就像蚕茧一样，弃置而不加修治，智慧、行为会无知、败坏；使贤达的人教诲他就会成为当世名士，那么天下的诸侯就没有谁敢对他不敬。因此，子路是鲁东卞的粗野之人，子贡是卫地商人，颜涿聚是个强盗，颛孙师是个粗鄙之人。经过孔子教导之后，都成为名士。把学习做个比喻，那就像磨砺的道理一样。即使是昆吾的金属、铢父的锡，让吴、越的良工用它铸造成剑而不加磨砺，用它刺击也不能深入，用它侧击也不能砍断。（如果）用粗磨石开磨，再用细磨石精磨，那么用它刺击前面如无物一般，用它侧击下面如无物一般。由此看来，磨砺与不磨砺，相差太远了。现在的人们都知道磨砺他们的剑却不知磨砺他们自身。学习，就是对自身的磨砺。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春日耕者苏辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。【注】①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。15.

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

首句紧扣“春日”二字，点明最先让人感受到春天气息的是松动的土壤。B.

为了不耽误春耕，老农半夜起来喂养饥饿的耕牛，展现了农民日常生活。C.

妻子和孩子前来送饭、探看，侧面表现农忙时节农人劳动的忙碌。D.

诗人以议论结尾，直言政府发布政令，应该选在全年风雨时才合适。16.

本诗和杨万里《插秧歌》都通过选取特定场景来正面突出农事活动的紧张，两诗选取的场景有何异同？请结合相关内容简要分析。【答案】15.D

16.

①相同之处：两诗都通过选取顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张。②不同之处：《春日耕者》选取的场景单一，只选取了顾不上吃早饭的场景来突出农事活动的紧张；《插秧歌》除此之外，还选取农夫一家不等雨停而冒雨插秧的场景来突出农事活动的紧张。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“应该选在全年风雨时才合适”错误。尾联说的是纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。诗人通过议论表达对政令混乱无益的批评，并不是建议政府发布政令时应选在特定天气。故选D。【16题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。①相同之处：由杨诗“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，苏诗“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，两首诗都写了忙于春耕的农民连送来的早饭都顾不上吃，以此来突出农事活动的繁忙紧张。②不同之处：《春日耕者》中由“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，苏诗选取的场景比较单一，只选农夫努力插秧，顾不得吃早饭的场景，从而突出农事活动的繁忙。而《插秧歌》中除了写农民顾不上吃早饭，还写了“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，选取农夫一家冒雨插秧的场景，大家各有所司，不敢稍有懈怠，突出农事活动的紧张。（五）名篇名句默写（每空1分，共6分）17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行（并序）》中用听众在演奏结束后的反应和江边自然景色来侧面烘托琵琶女演奏效果的句子是：“___________________，___________________。”（2）《归园田居》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是：“___________________，___________________。”（3）古典诗词常用“百”“千”“万”对时空进行夸张描述，尤其是“万”字的使用，能给人以空旷辽阔、苍古悠远之感，如“___________________”，“___________________”等。【答案】

①.

东船西舫悄无言

②.

唯见江心秋月白

③.

暧暧远人村

④.

依依墟里烟

⑤.

万里悲秋常作客（扶摇直上九万里）

⑥.

万里赴戎机（愁云惨淡万里凝）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①一年四季，春夏秋冬。四季的划分有很多依据，（甲

）。秋天的物候景象，相较于其他季节，特征更为明显。一到秋天，橙黄橘绿，果实累累；而金风玉露一相逢，许多树木叶子便由绿变红，诗人或称之为“树树皆秋色”，或称之为“万山红遍，层林尽染”。②秋天树叶为什么会红？“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，这是夸张的文学解释，当然

A

。依照科学的解释，植物叶片中主要含有叶绿素和花青素等色素。秋季天气渐凉，叶绿素的合成受到抑制，含量持续降低，叶子难以继续绿下去。树木为了抵御寒冷储存的可溶性糖分则在不断增加，糖属于酸性物质，而花青素在酸性条件下呈现为红色，于是树叶就褪去绿色，逐渐变红了。③树叶由绿变红后，不但颜值变高了，（乙

）。有道是“红花还要绿叶扶”，在春夏季节，树叶就像红花的侍者，显得无足轻重，故而不被人们关注。到了秋天，花朵早已凋谢，树叶由绿变红，诗人重新“发现”，摆脱既往配角，成了独立的审美对象。随着树叶由绿变红，其颜值也直线上升，受到人们喜爱。唐代白居易说：“寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。”在白居易看来，火红的霜叶给人

B

的感觉，就像春天的花朵一样美丽。杜牧说：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在杜牧看来，经霜的枫叶比二月的花朵还要美丽，让人流连忘返。18.

请在文中横线A、B处填入恰当的成语。19.

下列各句中的“等”与文中加点的“等”，意义和用法相同的一项是（

）A.

她在这次比赛中获得了一等奖。B.

我买了苹果、香蕉、荔枝等三种水果。C.

请你在表中填上姓名、身份证号、手机号等信息。D.

你先喝杯茶吧，等我写完这封信你再走。20.

请在文中括号甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。21.

文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。22.

简述第②自然段的主要内容。要求：使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过70个字。【答案】18.A不足为据

B耳目一新

19.C

20.

甲.根据物候划分便是方法之一

乙.而且地位好像也上升了

21.

到了秋天，花朵早已凋谢，树叶由绿变红，被诗人重新“发现”，摆脱既往配角的地位，成了独立的审美对象。

22.

因为秋季天气转凉，树叶中的叶绿素的合成受到抑制，树木中的酸性糖分不断增加，而树叶中的花青素在酸性条件下呈现红色，所以秋天树叶变红。【解析】【18题详解】A处：前文说“这是夸张的文学解释”，后接“当然”，应填入表示这种解释不足为信、不可作为依据的成语，故此处可填“不足为据”。不足为据：指不能作为凭证或依据。B处：根据前文“似烧非因火，如花不待春”以及后文“就像春天的花朵一样美丽”可知，此处语境强调火红霜叶不同于一般的树叶，像花一样美丽，给人一种全新的、美好的感觉，故可填“耳目一新”。耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，令人感觉到很新鲜。【19题详解】文中的“等”表示列举未尽。A.表示等级；B.表示列举后煞尾；C.表示列举未尽；D.表示等待。故选C。【20题详解】甲处：前文提到“四季的划分有很多依据”，后文又描述了秋天“橙黄橘绿”“叶子便由绿变红”的“物候景象”，所以此处应是说根据物候来划分四季是其中一种方法，故可填“根据物候划分便是方法之一”。乙处：前有“不但颜值变高了”，所以需用递进关系补充树叶变红后的另一变化。再结合后文明确提到树叶“摆脱既往配角的地位”可知，语境是说其地位也提高了，故可填“而且地位好像也上升了”。【21题详解】原句语病有两处：一是“树叶由绿变红，诗人重新‘发现’，摆脱既往配角，成了独立的审美对象”结构混乱。“摆脱”的主语应是“树叶”，而原句中“摆脱”的逻辑主语是“诗人”，属于偷换主语，前后主语应保持一致，让“树叶”作后面三个分句的主语，故句子修改为“树叶由绿变红，被诗人重新‘发现’”；二是“摆脱既往配角”成分残缺，缺少“摆脱”的宾语，故句子修改为“摆脱既往配角的地位”。【22题详解】明确核心要求：一是提炼第2自然段的主要内容，二是必须使用因果关系句式，三是字数控制在70字内。梳理段落信息：先筛除段落里的文学性夸张解释内容，提取核心有效信息：先提出秋叶为何变红的疑问，再给出科学层面的原因——秋季降温抑制叶绿素合成，树木储存的酸性可溶性糖分增多，花青素遇酸性环境显红色，最终让秋叶变红。搭建因果逻辑：以“秋叶变红”为结果，整合对应的全部科学诱因，用“因为……所以……”的关联句式串联内容，剔除冗余表述，调整语句精简通顺，最终形成符合字数要求、逻辑清晰的答案。三、写作（60分）23.

阅读下面的材料，根据要求写作。青春篇章中，有毛泽东“浪遏飞舟”的豪情，闻一多“但问耕耘”的奉献，香雪对山外世界的向往；劳动丰碑上，镌刻着袁隆平让“稻菽千重浪”的耕耘，张秉贵“温暖众人心”的坚守，以及无数劳动者用双手铸就的文明。有人说，青春是理想的沃土，孕育着无限可能；劳动是生命的犁铧，在岁月中刻下真实的印记。当理想的种子遇见耕耘的泥土，生命的价值便在这相遇中熠熠生辉。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】1.材料逐句拆解：①第一部分分两类样本：青春样本（毛泽东的豪情、闻一多的奉献、香雪的向往）明确青春的核心特质——