2026年度小学六年级心理健康教师年度工作情况汇报课件

年度工作汇报2026年度小学六年级心理健康教师年度工作情况汇报守护心灵·陪伴成长·专业深耕·静待花开汇报人心理健康教师·日期2026年汇报内容导览01年度履职概览岗位职责与工作全貌02教学实践深耕课程建设与课堂实施03心育活动纪实主题活动与个案辅导04专业成长之路教研学习与能力提升05反思与新征程不足总结与未来规划年度履职概览以心育心，守护每一颗成长的心立足六年级学生身心发展特点，全面履行心理健康教育职责01立足岗位守护心理健康心育工作岗位清晰、责任到人课程教学承担六年级心理健康课程设计与实施辅导咨询开展个体辅导与团体辅导，关注学生心理动态活动组织策划并组织心理健康主题活动，营造积极氛围危机预防参与学生心理危机识别与初步干预，筑牢安全防线把握六年级学生心理特点六年级学生正处于身心发展的关键转折期，心理特征呈现明显变化，需针对性关注与引导。把握学情，是精准施教的前提心理发展特征4项自我意识觉醒渴望独立与认可情绪波动加剧易敏感冲动同伴影响增强重视社交关系升学焦虑显现压力感上升教育关注点4项尊重独立人格给予表达空间教授情绪调节方法培养心理韧性引导健康同伴交往营造积极氛围缓解升学压力增强自信心与安全感明确年度工作总体思路以课堂为阵地、活动为载体、辅导为支撑，构建系统化心理健康教育工作体系以课堂为阵地、活动为载体、辅导为支撑，构建系统化心理健康教育工作体系01以课堂为阵地心理健康课程教学立足六年级学情，系统开展心理健康课程教学。02以活动为载体主题活动与团体辅导依托主题活动与团体辅导，营造积极心育氛围。03以辅导为支撑精准心理支持与干预聚焦个案需求，提供精准心理支持与干预。工作总体思路预防为主、辅导为辅、发展为本，构建三位一体的心育工作格局课程育人心理健康课程为主阵地系统开展发展性心理教育面向全体学生普及心理健康知识活动润心主题活动与团体辅导在体验中培育学生积极心理品质辅导护航个体辅导与危机预防为有需要的学生提供及时、专业的心理支持三者相互衔接、层层递进，共同守护六年级学生的心理健康成长制度先行落实常规管理规范管理是心育质量的基础保障制度建设完善心理健康教育工作制度明确岗位职责与工作流程常规落实定期开展学生心理摸排建立心理健康档案，做到一生一档阵地保障规范心理咨询室运行保障个体辅导与团体活动有序开展规范管理，夯实工作基础本年度注重将心理健康教育工作制度化、常规化，确保各项工作有序推进。重点工作举措计划管理制定并落实学期心理健康教育工作计划，明确阶段目标辅导规范规范心理辅导室的值班与接待流程，保证辅导渠道畅通档案建设建立学生心理档案管理制度，做到一人一档、动态更新危机干预落实心理危机预防与干预机制，明确发现、报告、转介流程常态摸排定期开展学生心理健康状况摸排，做到早发现、早关注有章可循常态开展以生为本坚守育人初心以生为本，以心育心初心2项坚守教育本真以学生成长为中心以学生成长为中心坚守教育本真温度1项让每一份关怀都触及心灵用心呵护学生成长守护1项为六年级学生心理健康保驾护航用专业守护学生心理健康教学实践深耕让每一堂心理课都有温度聚焦课程设计与课堂实施，构建有温度的心理健康教育课堂02构建循序渐进课程体系课程体系构建维度认知启蒙层层递进情感体验层层递进行为训练层层递进内化成长螺旋上升以系统化课程设计，为学生心理成长搭建阶梯主题递进依据六年级学生心理发展规律，由浅入深设置课程主题。形式多元融合情境体验、小组讨论、心理游戏等多样化教学形式。评价贯通过程性评价与阶段性反馈相结合，动态优化课程内容。1234创新课堂激活心理体验让心理课真正走进学生内心情境创设以贴近六年级学生生活的场景导入激发情感共鸣游戏互动通过团体游戏营造安全氛围降低心理防御角色扮演让学生在代入体验中理解他人感受练习应对方式小组讨论引导同伴间观点碰撞在分享中深化自我认知精选主题贴近成长需求贴近成长需求的主题，让心理课真正走进学生心里情绪管理认识情绪、调节情绪，做情绪的小主人人际交往学会沟通、化解冲突，收获友谊与支持学习心理掌握方法、提升专注，让学习更轻松高效生命成长悦纳自我、珍爱生命，拥抱成长的每一刻内容设计，聚焦成长话题结合六年级学生的实际需求，本年度课程围绕以下主题模块展开：认识自我帮助学生了解自己的性格、优势与不足。情绪管理引导学生识别情绪、合理表达与调节情绪。人际交往教授沟通技巧，改善同伴与亲子关系。学习心理缓解学业压力，培养良好学习习惯与心态。挫折应对增强心理韧性，学会面对困难与失败。生涯启蒙初步了解自我兴趣，建立对未来的期待。各主题模块之间相互关联、螺旋上升，共同服务于学生心理素养的整体提升。注重评价关注过程成长过程性评价，更能反映心育课程的真实成效评价方式以过程性评价为主，关注学生在课堂中的参与度、情绪表达与同伴互动作业设计成长记录单、心情日记、主题绘画，记录学生心理成长轨迹教学相长收获成长反馈用心教学的课程，得到了学生的积极回应教学相长课堂参与度2项参与度显著提升学生课堂参与度显著提升分享意愿增强主动分享意愿增强情绪管理能力2项能力增强学生情绪管理能力增强学以致用能运用课堂所学调节自身情绪师生信任关系2项建立信任师生间建立起信任关系主动求助学生愿意主动寻求心理支持心育活动纪实活动润心，辅导护航以丰富活动与精准辅导，织密学生心理健康防护网03主题活动点亮心灵之光全年累计覆盖12个班级参与学生及家长600余人次主题活动让心理健康教育走入更多学生身边心理游园会趣味体验式通过情绪识别、合作闯关等游戏普及心理知识考前减压营团体辅导式针对六年级升学压力开展放松训练与心态调适家长心育课堂家校联动式面向家长开展亲子沟通与心理支持专题讲座团体辅导凝聚成长力量团体辅导有效增强学生的合作意识与心理联结辅导目标提升同伴互动质量培养团队合作精神活动形式心理拓展游戏团体沙盘角色扮演辅导成效学会倾听学会表达相互支持团体辅导，在互动中成长针对六年级学生的同伴交往与合作需求，本年度开展了系列团体辅导活动班级团辅以班级为单位开展团体心理辅导，增强班级凝聚力合作互动通过合作游戏、团队任务等活动形式，促进同学间相互理解信任沟通设计信任与沟通类活动，帮助学生建立积极的人际关系个体关注关注团体中的个体表现，及时给予鼓励与支持意识培养在活动中培养规则意识、责任意识与团队协作精神团体辅导让学生在真实的互动体验中学会表达、倾听与合作，收获了友谊与成长个案辅导守护每颗心灵精准个案辅导，为有需要的学生提供及时、温暖的专业支持辅导流程建立档案→定期跟进→效果评估全程闭环管理关注重点情绪困扰、学业压力同伴关系、家庭变故等常见议题工作方式一对一谈心、沙盘游戏绘画表达、家校协同沟通科学测评建立成长档案科学测评与档案管理，让心育工作更有据可依测评实施与解读3项测评组织每学期初开展心理普查，覆盖全体六年级学生工具规范选用标准化量表，统一施测流程与指导语结果解读分级评估心理健康状况，标注重点关注对象档案管理与反馈3项档案建立一人一档，动态记录学生心理发展轨迹隐私保护档案专人专管，严格保密，规范查阅权限跟踪反馈定期更新档案信息，及时向班主任反馈建议家校携手共筑心育防线家校同心，是守护学生心理健康的重要保障家校沟通定期反馈学生心理动态及时互通在校与居家表现家长指导开展家长心理讲座与亲子沟通技巧分享提升家庭心育能力专业成长之路学无止境，方能育人在教研与学习中不断精进，做学生成长路上的专业引路人04教研活动促进专业提升持续教研，是提升心育教学质量的关键市、区级教研活动参与教研

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次学习前沿心育理念校内听课听课

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节跨学科借鉴课堂组织与互动技巧公开课执教执教校内公开课

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节在磨课与评课中优化教学设计培训研修拓宽专业视野系统培训为专业能力注入持续动能培训学习方向3项心理健康教育前沿理论与实务技能专题研修校园心理危机识别与干预专项培训积极心理学在课堂中的应用工作坊个人收获成长3项更新心育理念，掌握更科学的辅导方法提升危机应对能力，筑牢校园安全防线丰富课堂活动设计，增强教学实效性培训研修，蓄力专业成长持续的培训研修，让我在专业理念与实操能力两方面都获得了切实的提升。本年度珍惜每一次学习机会，通过多种途径提升专业素养培训研修路径5项专题研修参加心理健康教育相关的专题培训与研修课程理论实操学习心理辅导的专业理论与实操技术，提升辅导能力前沿关注关注心理健康教育的前沿理念与实践动态内化转化将培训所学整理内化，转化为可用的教学与辅导资源持续学习通过线上线下的持续学习，保持专业的敏感度与更新度阅读积淀厚植理论素养理论积淀是专业深度的根基阅读方向聚焦前沿理论系统研读发展心理学、积极心理学等经典著作学习方式固定时间精读结合教学实践撰写读书笔记与心得反思思考转化融入课堂与辅导将理论观点融入课堂设计与个案辅导，实现学以致用、知行合一反思研究深化教学理解反思与研究，让教学实践不断升华教学反思每课一思每周一结形成常态化反思机制小课题研究聚焦课堂真实问题以研促教以教促研勤于反思，乐于研究“在实践、反思、研究的循环中，我的教学理解不断加深，专业判断也愈发清晰。”—本年度反思研究感悟在做好常规教学的同时，我注重通过反思与研究提升专业水平课后反思及时记录课堂中的生成与不足问题思考围绕教学中的实际问题，探寻改进方法素材积累结合学生心理特点与辅导案例积累研究素材经验梳理将日常经验梳理为阶段性的总结与思考研究态度以研究的态度对待每一堂课与每一个辅导个案同伴互助共享实践经验集体教研与年级组教师定期开展集体备课与教研。共研心育课程设计。团结协作经验分享在校内分享心理健康教育经验。与同事交流个案辅导方法。共同成长协同辅导联合班主任与科任教师。协同关注学生心理动态，形成育人合力。育人合力反思与新征程回望来路，笃行致远正视不足，明确方向，以更专业的力量守护学生心理健康05正视不足坦诚检视问题个案辅导深度不足面对复杂心理问题，干预策略储备有限需加强专业学习专业学习家校协同联动不够与家长沟通频次偏低需建立更紧密的家校共育机制家校共育课程创新有待提升教学形式偏常规需引入更多体验式、项目式活动设计课程创新明确方向制定改进措施课程优化丰富教学形式引入更多体验式活动提升课堂参与度课堂参与专业提升加强个案辅导技能学习参加高阶培训精进咨询能力咨询能力协同联动密切家校沟通建立定期反馈机制形成心育合力心育合力科学规划新年工作蓝图清晰的规划，让未来的工作更有方向课程深化优化六年级心理课程体系，提升课堂实效活动拓展丰富心育活动形式，扩大学生参与覆盖面专业提升加强教研学习，提升个案辅导专业水平初心不改笃行育人之路守护心灵，静待花开以专业守护成长，以真心陪伴童年初心不改，笃行育人之路—教育工作者岗位职责与角色定位岗位定位明确：既是心理课堂的执教者，也是学生心灵成长的守护者岗位职责总述作为六年级心理健康教师，本年度围绕学生心理发展需求，全面履行以下核心职责六项核心职责课程教学承担六年级心理健康教育课程的教学任务，落实课程计划心理测评开展学生心理测评，建立并动态维护学生心理成长档案个体辅导提供个体心理辅导，及时关注并疏导学生心理困惑主题活动组织策划心理健康主题活动，营造积极校园心育氛围家校沟通做好家校沟通，为家长提供家庭心育指导建议教研管理参与学校心理健康教育相关教研与管理事务学情分析：读懂六年级的孩子六年级学生正处于童年向青春期过渡的关键阶段，心理发展呈现出鲜明的阶段性特征。六年级学生正处于童年向青春期过渡的关键阶段自我意识增强开始关注他人评价与自我形象情绪波动加大易受学业与人际关系影响升学压力显现学习焦虑与升学期待并存同伴需求上升人际适应能力差异明显独立意识萌芽与家长的沟通模式需要调整育人理念与工作原则一年的工作实践中，我始终坚守以下育人理念与工作原则把每一件平凡的小事做好，就是对学生心灵最好的呵护尊尊重差异接纳接纳每一个孩子的独特性，不用统一标尺衡量学生陪真诚陪伴倾听以平等、温暖的态度走近学生，做可信赖的倾听者本发展为本潜能关注学生心理潜能的开发，而非只聚焦问题矫正专专业负责伦理以科学的方法开展辅导，守住专业底线与伦理规范协协同共育合力联合班主任、家长形成育人合力，共同守护成长系统设计，搭建课程框架贴近生活、注重体验、强调发展——课程设计始终遵循的核心原则目标定位依据课程指导纲要，结合学段特点确定课程目标。内容维度按认识自我、情绪管理、人际交往、学习心理、生涯启蒙等维度组织内容。教育取向兼顾发展性教育与预防性教育，面向全体、突出重点。序列构建贯通学期与学年，形成由浅入深、循序渐进的课程序列。优化实施，让心理课活起来情境创设课堂实施真实案例引发共鸣与思考游戏体验课堂实施互动活动中觉察自我感受小组讨论课堂实施交流碰撞中形成多元认知角色扮演课堂实施模拟情境中练习应对方法分享交流课堂实施为情绪表达提供安全出口课堂上坚持以学生为主体，教师做

引导者与陪伴者，让学生在参与中感悟，在感悟中成长。多元评价，见证真实成长注重过程、注重体验、注重学生的真实变化评价方式与关注维度多元评价方式采用课堂观察、学生自评、小组互评等多元方式进行评价关注课堂表现关注学生在课堂中的参与度、表达度与投入度学习印记与纵向进步留存学习印记通过心理成长记录、感悟分享等形式留存学习印记作业设计以体验类、实践类、表达类任务为主，避免知识考核重视纵向进步让每个孩子都能看到自己的成长评价的核心不是评判优劣，而是帮助学生更好地认识自己教学成效与学生反馈一年的课程实践，收获了来自学生与课堂的积极反馈期待与热情学生对心理健康课的期待度与参与热情持续提升情绪与交往学生在情绪表达、同伴交往方面表现出明显进步压力应对学生逐渐学会用积极的方式面对学业与生活压力课堂氛围课堂氛围更加开放、安全，学生愿意真实表达自己求助意识部分学生主动寻求心理支持，求助意识明显增强心理健康教育的价值不在于一时的成绩，而在于孩子内心的悄然生长主题引领，营造心育氛围心理健康教育月集中宣传集中开展主题宣传教育主题讲座知识普及普及心理调适知识创作展示活动作品展示手抄报、主题征文、心理绘画毕业季关怀升学减压缓解升学压力校园宣传阵地理念传播传播心理健康理念，营造积极氛围主题活动力求

人人参与、寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中习得心理健康知识、收获心灵滋养。个别辅导，温暖每个角落个体心理辅导是心理健康工作的重要一环，本年度重点关注以下方面：每一次耐心的倾听，都可能成为孩子走出困境的一束光固定渠道建立固定的辅导时间与畅通的预约渠道，方便学生来访。倾听疏导对来访学生进行认真倾听、共情与疏导，帮助其缓解心理困扰。持续跟踪对重点关注学生进行持续跟踪，动态了解其心理变化。家校联动对存在明显困扰的学生，及时与班主任、家长沟通联动。伦理守护严格遵守辅导伦理，保护学生隐私，营造安全的倾诉空间。科学测评，摸清心理底数为全面了解学生心理健康状况，本年度系统开展了心理测评与档案建设工作：心理测评与档案建设按计划组织六年级学生开展心理健康状况测评。对测评结果进行认真分析，识别需要关注的学生个体。为每位学生建立心理成长档案，记录测评与辅导情况。对档案实行动态管理，随学生发展持续更新。在保护隐私的前提下，为班主任和家长提供必要的参考信息。工作价值测评与档案工作为

精准识别、及时干预

提供了科学依据，让心育工作更加有的放矢。家校协同，共护心灵成长家校形成合力，共同为孩子搭建起心理健康的防护网，让成长之路更加温暖、稳固。家长会宣讲介绍六年级学生心理特点与应对建议常态沟通针对重点关注学生，与家长保持常态化反馈专业指导提供亲子沟通、情绪陪伴等方面建议氛围营造引导家长关注心理需求，营造温暖家庭氛围升学引导提示家长理性看待成绩，减少焦虑传递立足教研，精进教学本领教研让我不断更新教学理念、拓宽教学思路，为提高心育课堂质量提供了有力支撑。教研参与参加学校及区域组织的心理健康教育教研活动。听课评课认真开展听课、评课，学习同行优秀的课堂经验。集体备课参与集体备课，与同伴共同打磨心育课堂教学设计。反思优化结合教学实际反思课堂得失，不断优化教学方法。以研促教将教研所学及时应用于日常教学，实现以研促教。阅读积淀，厚实理论根基在繁忙的日常教学之余，我坚持通过阅读不断充实自己：阅读积淀的五个维度阅读心理健康教育与儿童发展相关的专业书籍关注心理学领域的普及读物，提升自身的理论修养结合六年级学生的实际问题开展有针对性的学习将阅读所得与教学和辅导实践相互印证、相互启发坚持积累学习笔记与心得，形成自己的思考沉淀阅读让我在专业成长的道路上走得更稳、更深，也让我更加理解每一个孩子的内心世界。同伴互助，携手共进团队的智慧让我走得更远，也让我深刻感受到

教育是一件需要共同发力的温暖事业团队的智慧让我走得更远01同伴互助班主任配合与班主任密切配合，共同关注学生的心理状态。02同伴互助学科交流与同学科教师交流教学心得，互相借鉴、共同提高。03同伴互助疑难请教在遇到疑难个案时，主动向经验丰富的同事请教。04同伴互助德育研讨参与学校的德育与心育工作研讨，贡献自己的力量。05同伴互助资源分享乐于分享自己的教学资源与实践体会，营造互助氛围。审视不足，反躬自省回顾一年工作尽职