2026年太原晋源区社会工作者练习题含答案

2026年太原晋源区社会工作者练习题含答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.晋源区某社区针对拆迁安置居民开展“新家园·心融合”服务项目，社会工作者小李发现部分居民因生活习惯差异与原住居民产生摩擦。根据社会工作价值观，小李最应优先关注的是（）A.推动社区制定居民行为规范B.引导居民理性表达利益诉求C.挖掘安置居民的社区参与潜能D.促进双方在互动中理解彼此需求答案：D解析：社会工作价值观强调尊重和包容，核心是促进服务对象的自我发展和社会融合。针对不同群体的摩擦，优先应通过互动增进理解，而非直接制定规范或单向引导。2.晋源区“古唐里”历史文化街区改造中，社会工作者参与社区协商会议。某商户提出“改造后租金上涨，老字号难以维持”，社会工作者回应：“您提到的是很多商户关心的生存问题，我们可以一起梳理改造政策中的扶持条款，看看哪些能匹配您的需求。”这体现了个案会谈中的（）技巧。A.对焦B.摘要C.同理心D.建议答案：C解析：回应中首先确认服务对象的感受（“很多商户关心的生存问题”），再引导解决问题，符合同理心技巧中“理解并反馈服务对象情绪”的要求。3.晋源区某社区“银发驿站”老年食堂运营半年后，出现餐品单一、参与率下降问题。社会工作者运用社会策划模式介入，最关键的步骤是（）A.组织老人讨论改进方案B.调研老人饮食需求与偏好C.联系餐饮企业提供定制服务D.申请政府增加运营补贴答案：B解析：社会策划模式强调理性分析和方案设计，核心是通过调研明确问题和需求，为后续行动提供依据。4.某小学社工小王发现四年级学生小宇（父母务工）常逃学去网吧，经家访了解到其奶奶无力监管。根据生态系统理论，小王应优先介入的系统是（）A.小宇的朋辈群体B.学校的考勤管理C.家庭的监护功能D.社区的网吧监管答案：C解析：生态系统理论认为，个体发展受微观（家庭）、中观（学校、社区）、宏观（政策）系统影响。小宇的直接问题源于家庭监护缺失，需优先修复微观系统。5.晋源区某社区开展“非遗进社区”活动，邀请晋阳泥塑传承人开设课程。社会工作者设计“我是小传人”小组，目标是提升青少年对本土文化的认同感。小组第三节，部分青少年因捏塑失败出现挫败感，社会工作者最适宜的做法是（）A.降低操作难度，提供半成品辅助B.强调坚持的重要性，鼓励继续尝试C.引导分享“第一次失败”的经历，讨论应对方法D.邀请传承人展示自己学艺时的挫折故事答案：C解析：小组工作中，面对成员情绪问题，应引导其自我探索和互助支持。通过分享经历，帮助成员建立应对挫折的认知，符合成长小组的目标。6.依据《社会工作者职业道德指引》，下列行为中违反保密原则的是（）A.向督导汇报服务对象的家庭暴力细节B.在案例研讨会上隐去姓名讨论个案C.应社区要求提供服务对象的参与活动记录D.经服务对象同意后将个案记录用于研究答案：C解析：服务对象的参与活动记录属于个人信息，未经本人同意不得向第三方提供，违反保密原则。7.晋源区某街道推行“社区议事厅”制度，规定每月15日由社工组织居民讨论社区事务。某居民提出“小区路灯损坏两个月未修”，社工的正确回应是（）A.“已记录，我们会联系物业尽快处理”B.“您觉得应该联系哪个部门？我们一起跟进”C.“路灯维修属于物业职责，您可以直接投诉”D.“先讨论下一项议题，这个问题后续单独沟通”答案：B解析：社区工作强调居民参与和能力建设，社工应引导居民自主解决问题，而非单向处理或推诿。8.某社工机构承接晋源区困境儿童服务项目，需要评估项目效果。下列指标中，最能反映“服务对象改变”的是（）A.建立了12个儿童监护档案B.开展了8场亲子互动活动C.儿童心理健康测评平均分提高15%D.链接到3家企业提供助学资金答案：C解析：效果评估关注服务对象的实际改变，心理健康分数提升直接反映了服务对象的状态变化。9.小李是刚入职的社区社工，在跟进独居老人张奶奶时，发现其家中堆满旧物，存在消防隐患。根据危机介入模式，小李首先应（）A.联系消防部门上门检查B.与张奶奶讨论旧物处理方案C.评估张奶奶的安全风险等级D.动员邻居帮忙清理部分杂物答案：C解析：危机介入的首要步骤是评估危机的严重程度和服务对象的安全风险，为后续干预提供依据。10.晋源区“晋阳湖社区”开展“邻聚力”项目，目标是提升居民参与度。社工发现，参与活动的多为退休教师、社区骨干等“活跃群体”，普通居民参与率低。此时，社工最应采取的策略是（）A.增加活动频次，覆盖更多时间B.设计与居民日常需求相关的活动C.给予参与居民物质奖励D.请社区干部动员居民参加答案：B解析：居民参与度低的核心可能是活动与需求脱节，设计贴近日常需求（如便民服务、育儿交流）的活动能激发内在参与动力。11.某家庭社工接案时，服务对象（母亲）说：“我儿子最近总和我吵架，我管不了他了。”社工回应：“您说的‘管不了’具体指哪些方面？是学习、作息还是其他？”这属于个案会谈中的（）A.澄清B.同理C.对焦D.摘要答案：A解析：通过追问“具体指哪些方面”，帮助服务对象明确问题，属于澄清技巧。12.晋源区某社区为失能老人提供“喘息服务”，由社工协调志愿者每周上门照顾2小时，让家属获得休息。该服务体现的社会工作目标是（）A.缓解困难B.促进发展C.解决社会问题D.推动社会公正答案：A解析：“喘息服务”直接缓解了失能老人家属的照顾压力，属于缓解困难的目标。13.依据《最低生活保障审核确认办法》，下列家庭中，可申请低保的是（）A.家庭人均收入低于当地低保标准，但有价值15万元的代步车B.共同生活成员有劳动能力但拒绝就业，家庭人均收入低于低保标准C.因突发疾病导致医疗支出超过家庭收入50%，人均收入略高于低保标准D.子女就读私立高中学费每年3万元，家庭人均收入低于低保标准答案：C解析：根据政策，因病因灾等刚性支出导致基本生活困难的家庭，可申请低保，C项符合“支出型贫困”条件。14.小组工作中，社工发现组员小吴总打断他人发言，其他组员表示不满。社工说：“小吴很积极分享，这很好，但我们也需要给其他组员表达的机会。”这运用了（）A.促进互动技巧B.限制技巧C.引导技巧D.鼓励技巧答案：B解析：当组员行为影响小组进程时，社工明确指出需要调整的行为，属于限制技巧。15.晋源区某社区开展“垃圾分类积分兑换”活动，三个月后参与率从60%降至40%。社工调查发现，居民认为“积分兑换的物品价值低，不如直接罚款有效”。此时，社工应优先（）A.增加高价值兑换物品B.组织居民讨论激励方式C.推动社区制定罚款制度D.宣传垃圾分类的环保意义答案：B解析：居民对激励方式有不同意见，应通过参与式讨论调整方案，体现居民自治。16.某学校社工针对校园欺凌问题设计干预方案，根据“社会学习理论”，最有效的策略是（）A.开展法律知识讲座B.组织受害者心理辅导C.培养学生的同理心和冲突解决能力D.建立欺凌事件举报机制答案：C解析：社会学习理论强调通过观察和模仿学习行为，培养同理心和解决冲突的能力，能从根本上减少欺凌行为的模仿。17.社工在社区开展“亲子沟通工作坊”，第四节活动中，一对母子因“手机使用时间”发生争执，其他组员也开始讨论类似问题。此时，社工最适宜的做法是（）A.及时制止争执，按计划推进活动B.引导组员分享各自的沟通困境C.请母子单独到旁边协商D.总结之前的沟通技巧并示范应用答案：B解析：小组中出现真实的冲突是深入探讨问题的契机，引导组员分享困境能促进互助学习。18.依据《老年人权益保障法》，下列做法中合法的是（）A.社区将70岁以上老人的信息提供给养老机构用于推广B.子女以“老人有退休工资”为由拒绝支付医疗费C.养老机构未经同意将失智老人的照片用于宣传D.社工协助独居老人设立意定监护人答案：D解析：意定监护人制度是法律赋予老年人的权利，社工协助符合法律规定。19.晋源区某社工机构开展“困境儿童关爱”项目，需要评估项目的可持续性。下列指标中，最关键的是（）A.项目覆盖的儿童数量B.社区居民对项目的认可度C.本地资源网络的建立情况D.服务对象的满意度评分答案：C解析：可持续性的核心是项目结束后能否依靠本地资源继续运行，资源网络的建立是关键。20.某社区社工发现，辖区内外卖骑手因工作时间长，难以参与社区活动。社工设计“骑士驿站”服务，提供临时休息、餐食加热、应急药品等。该服务体现的社会工作功能是（）A.恢复弱化的功能B.促进人的发展C.解决社会问题D.促进社会整合答案：D解析：通过提供服务增强外卖骑手对社区的归属感，促进其与社区的融合，属于促进社会整合。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，错选、多选不得分，少选每个正确选项得0.5分）21.晋源区某社区推行“社工+志愿者”联动服务模式，下列做法中符合志愿服务管理原则的有（）A.为志愿者提供岗前培训B.根据志愿者特长安排服务岗位C.要求志愿者签署服务承诺书D.定期对志愿者服务进行评估反馈E.公开志愿者的个人联系方式便于居民联系答案：ABCD解析：E项公开个人信息可能侵犯隐私，不符合志愿服务管理的保密原则。22.社会工作者在接案时需要完成的任务包括（）A.了解服务对象的求助意愿B.初步评估服务对象的问题C.与服务对象签订服务协议D.明确服务对象的期望目标E.收集服务对象的详细资料答案：ABD解析：接案阶段主要是建立关系、了解求助意愿和问题，签订协议和详细资料收集属于预估阶段。23.晋源区“古城社区”有多处明清古建筑，部分居民在院落内私搭乱建。社工介入时，可运用的社区工作方法有（）A.组织居民参观古建筑保护展览B.邀请文物专家讲解保护法规C.推动成立“古建保护自治小组”D.直接联系城管部门拆除违建E.设计“我家与古建”主题摄影比赛答案：ABCE解析：D项属于行政手段，不符合社区工作“居民参与”的原则。24.某家庭存在亲子沟通障碍，社工运用结构式家庭治疗模式介入，可能采取的技巧有（）A.绘制家庭结构图B.引导家庭成员角色扮演C.强调家庭系统的边界D.鼓励家庭成员表达感受E.制定具体的沟通规则答案：ABCD解析：结构式家庭治疗关注家庭结构和互动模式，E项属于行为治疗技巧。25.依据《未成年人保护法》，下列情形中，社工应立即报告的有（）A.发现小学生小宇手臂有多处淤青，声称“自己摔的”B.初中生小美说“父母让我辍学去亲戚店里帮忙”C.高中生小林因成绩差被父亲辱骂“没出息”D.留守儿童小欢长期独自在家，饮食无规律E.小学生小乐在作文中写“想离家出走”答案：ABD解析：C项属于言语体罚但未达到严重程度，E项属于情绪表达，需进一步评估，不立即报告。26.小组工作中期转折阶段，社工的主要任务有（）A.处理组员的抗拒心理B.协助组员重新建构小组规范C.营造开放的互动氛围D.帮助组员建立信任关系E.引导组员解决冲突答案：ABCE解析：D项建立信任关系属于开始阶段的任务。27.晋源区某社区针对失业青年开展“职业赋能”项目，下列服务中属于发展性青少年社会工作的有（）A.开展职业规划辅导B.提供免费技能培训C.联系企业提供实习岗位D.疏导失业带来的焦虑情绪E.协助申请失业救助金答案：ABC解析：发展性社会工作侧重能力提升，DE属于治疗性和支持性服务。28.社工在社区开展心理健康服务，下列做法中符合“心理社会治疗模式”的有（）A.了解服务对象童年经历对当前情绪的影响B.引导服务对象认识非理性认知C.与服务对象一起探索当前生活压力源D.教服务对象使用放松训练技巧E.联系家属共同参与支持服务答案：ACE解析：B属于认知行为治疗，D属于行为治疗。29.某社区“时间银行”运行中出现“存多取少”“兑换渠道少”问题，社工可采取的改进措施有（）A.拓展医疗、理发等兑换服务B.建立跨社区时间通存通兑机制C.对“存时多”的志愿者给予物质奖励D.开发线上时间记录与兑换平台E.限制单次存入的时间额度答案：ABD解析：C项违背“时间银行”非物质激励原则，E项限制存入不利于参与。30.依据《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2021-2035）》，下列属于社工专业人才能力建设重点的有（）A.社会政策运用能力B.服务对象管理能力C.组织协调能力D.应急处置能力E.理论研究能力答案：ACD解析：重点能力包括社会政策运用、组织协调、应急处置等，B项“管理”不符合服务理念，E项属于高级人才要求。三、案例分析题（共3题，每题20分，共60分）案例一：晋源区“金胜社区”是典型的城乡结合部社区，近年来因城市扩张，外来务工人员增至居民总数的40%。社区存在以下问题：①外来儿童放学后无人看管，常在楼道追逐打闹，居民投诉较多；②部分外来务工者因租房合同纠纷与房东发生冲突；③社区活动中心设施陈旧，仅老年人使用，年轻人参与率不足10%。问题：如果你是该社区社工，请设计一个服务方案，要求包含服务目标、介入策略（至少4项）及理论依据。答案：服务目标：1.短期：建立外来儿童课后托管机制，减少楼道安全隐患；2.中期：提升外来务工者法律意识，降低租房纠纷发生率；3.长期：促进新老居民融合，打造“共建共享”的社区氛围。介入策略及理论依据：1.开展“小太阳课后乐园”项目：链接社区志愿者、退休教师担任辅导员，在社区活动室开设作业辅导、兴趣课程（如手工、绘画）。依据“社会支持网络理论”，通过正式（志愿者）和非正式（社区居民）支持系统，解决儿童监护缺失问题。2.举办“租房那些事”法律工作坊：邀请律师讲解《民法典》中租赁合同条款，设计情景模拟（如“签合同前的注意事项”）。依据“认知行为理论”，通过知识普及和行为演练，改变务工者“口头约定”的非理性认知。3.打造“青年共享空间”：改造活动中心闲置区域，设置书吧、桌游区、技能交换角（如务工者教烹饪、本地居民教电脑）。依据“社区参与理论”，通过满足年轻人社交和发展需求，激发其参与社区事务的主动性。4.组织“邻里文化节”：设计“家乡美食展”“方言小课堂”等活动，鼓励新老居民分享家乡文化。依据“接触理论”，通过平等互动减少偏见，促进社会融合。案例二：72岁的王奶奶独居在晋源区“旧晋祠路社区”，有高血压病史，子女在外地工作。近三个月，王奶奶因记忆力减退多次忘记关煤气，社区网格员发现后联系社工介入。第一次家访时，王奶奶说：“我没病，就是记性差了点，不用你们管。”问题：1.分析王奶奶的主要需求及阻碍服务介入的因素；2.提出至少4项介入策略，并说明理由。答案：1.主要需求：安全需求：预防煤气泄漏等安全事故；健康管理需求：高血压监测与记忆力减退干预；情感支持需求：缓解独居带来的孤独感。阻碍因素：认知偏差：认为“记性差”是正常衰老，未意识到安全风险；自尊心影响：不愿承认需要帮助，担心被贴上“虚弱”标签；对社工的信任不足：首次接触，缺乏了解。2.介入策略及理由：建立信任关系：以“社区健康普查”名义再次访问，为王奶奶测量血压，分享“老年人记忆力小测试”（如回忆近期事件），用专业态度消除戒备。理由：通过非强制性服务切入，降低抵触情绪。安全隐患可视化：用手机拍摄王奶奶家的煤气阀门（未关闭状态），打印成照片并标注“上次忘记关闭的时间”，引导她观察。理由：依据“现实治疗理论”，通过具体事实帮助其认识问题。链接“低干预”支持：联系社区卫生站，安排每周一次上门测血压（顺带检查煤气）；招募“时间银行”志愿者，每天傍晚电话问候（提醒关煤气）。理由：尊重王奶奶的独立性，提供“隐性”支持。开展“银发智享”小组：邀请王奶奶参与社区老年人智能设备使用小组（如学习用手机设置煤气关闭提醒）。理由：通过小组互动，让她在帮