Unit 2 My Weekly Plan Period 1 Experience 教学评大单元教学设计2026人教大同版英语五年级上册

英语五年级上册人教大同版本单元围绕“MyWeeklyPlan”这一主题，以学生日常学校生活为情境主线，将语言学习与学生的课程表、每周安排紧密融合，旨在培养学生用英语描述每周课程安排和活动的表达能力，同时引导学生养成合理安排时间、珍惜校园生活的良好习步感知与操练；Period2(Understand)深入对话语篇，引导学生理解并运用“I+Develop)进一步拓展语言运用场景，以具体课用所学句型进行深入交流；Period4(Explore+Apply)则引导学生在真实情境中综合通过本单元学习，引导学生掌握并熟练运用学科词汇与核心句型，增强学生时间管理和自主规划意识，培养学生用英语描述课程安排、交流每周计划的综合语言运用能力。语篇研读(教材分析)Wenbo查看学校课程表，呈现了周一至周五各天的课程安排，涉及Chinese、Maths、swimmingclotheswithme.”等拓展句型。本语篇主题是帮助学生学习并灵活运用询问和描述每周课程安排的日常用语，引导学生了解学校课程设置、熟悉各学科英文表达。通过学习，学生能够学会用英语询问他人的课程安排、表达自己的每周课表，实现语言学习与实际校园生活的深度融合。同时，通过了解丰富的课程设置，培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品本节课属于词汇学习和会话课，学习与课程相关的单词短表为主线，按星期顺序呈现各天的课程安排；通过问答练习，引导学生运用“Whatmyswimmingclotheswithme."等句型，将课程内容与实际准备活动相联系，初步渗透“begoingto”结构在真实语境中的运用。教学对象是小学五年级学生。学生在之前的英语学习中已积累了一定的日常交际词汇和基础语法知识，具备初步的听说读写能力。通过Unit1的学习，学生已初步感知了“begoingto”句型的基本用法。在日常生活中，五年级学生对学校课程表非常熟悉，对各学科有丰富的真实体验，为本课的学习提供了良好的情感基础和认知基础。本课涉及的学科词汇(如MoralityandLaw、LabourEducation的新词汇，需要通过多种形式的操练来巩固。1.通过看、听、说等活动，学习并掌握与学校课程相关的学科词汇：Chinese,Maths,English,Science,IT,Art,Music,PEandHealth,L星期”进行课程安排的问答与交流。备。4.能够根据自身的课程表，运用所学句型描述并分享自己一周的课程安排。教学重难点1.能听懂、准确认读并运用学科词汇：Chinese,Maths,English,Science,IT,Art,Music,PEandHealth,LabourEducation1.掌握学科词汇的正确发音和拼写，尤其是较长的复合词汇如PEandHealth、LabourEducation、MoralityandLaw等。2.能够根据不同星期灵活运用句型进行课程安排的问答，正确使用介词on+具体星期。型进行拓展表达。在看、听、关的学科词汇，理解“What示本节课的核心素养目标，让学生明确学习目系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展组织学生积极观看视频，通过问oneveryweekday?"引导学生回顾Unit1所学的“begoingto”句型，思考每天的计划安排。在看他的课程表，你知道这些科目吗?引导学生思考并进入情境。—Maths数学—Music音乐—IT信息技术(全拼：Information读。词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的展示和计划相关的图片。鼓励学生举手大声读出图片对应的单词。考查学生关于实物和单词题引导学生从已学知识过渡到新内容。观察学生的回答情况，了解其对掌握程度。给予适当的鼓励和追问。通过情境创设激发学生的学习兴趣，教师观察学生的参与度和专注度。引导学生积极思考，用已有知识进行预测和表达。引导学生跟读短语，并在跟读过程中进行指导并鼓励，确保学生发音准确、理解正确。通过图片辅助理解，观察学生的反应了解学生对短语的掌握情况。游戏激发学生学习兴趣，教师观察学生的参与度。利用学生集体荣誉感，可分组抢答词同上读中的参与度和语音语调，关注其发音的准确性和流利设计意图该部分的学习活动目的是帮助学生在具体情境中学习与学校课程相关的学科词汇和核心句型。学生在老师的指导下，通过观察图片、跟读模仿、听对话等方式，逐步理解和掌握“Whatclassesdoyouhave观察学生能否看图说出正确的句观察学生能否看图说出正确的句子，关注学生的发音和表达是否准呈现周一至周五的课程表，组织学生进行问答练习：示和指导。的表现，了解其能否示和指导。的表现，了解其能否运用“WhatWenbo的课程表，完成问答练习、看图说话等活动，巩固核心词汇和句型在语境中程安排。行准确表达。关注学生是否能正确使用介词on。教师提问，学生两人一组进行问答练习：—IhaveChinese,PEandH的表现，了解其对核心句型的实际运用能力。关注学生的表现，了解其对核心句型的实际运用能力。关注学生是否能将课程内容与相应准备活动相联系。给予必要的组织学生制作自己的学校课程表，并与同伴遇到的问题。该部分的学习活动目的是促进学生对核心词汇和句型的吸收与运用。通过问答练习、课程表制作与分享等多种形式的操练，帮助学生该部分的学习活动目的是促进学生对核心词汇和句型的吸收与运用。通过问答练习、课程表制作与分享等多种形式的操练，帮助学生将知识转化为语言技能，在实际交流中巩固和运用所学语言，为下一阶段通过学生的口头分享，了解学生通过学生的口头分享，了解学生对本节课重点内容的理解和掌握情况。关注学生是否能正确使用学科词句型。给予积极的引导学生回顾本节课所学内容，结合自身的课程表，运用本节课的核型，描述并分享自己一周的教师组织学生展示自己制作的课程表，向全班同学介绍自己一周的课程安排：鼓励学生运用本节课所学的全部学科词汇和句型进行表达。邀请2-3位学生上台展示梳理知识框架。观察学生能否自主回顾和总结本课重鼓励学生积极完成课后作业，将课堂所学延伸到课外。选做作业通过视频录制，提升学生的综合语言运用能力和自信心。设计意图该部分的学习活动目的是帮助学生在新情境里运用所学语言进行真实