【年终总结】师德师风工作总结范文2篇

【年终总结】师德师风工作总结范文2篇第一篇202X年度，我严格对照《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》各项要求，将师德师风建设贯穿教育教学全流程，圆满完成年度各项教育教学任务，现将本年度师德师风建设相关情况总结如下。一、强化思想引领，筑牢立德树人根本立场本年度我始终把政治理论学习和师德素养提升放在首要位置，主动参加各级各类师德专题培训，累计完成教育局组织的“四有好老师”专题线上培训42学时，参加学校每周晨会师德师风集中学习38次，自主学习《习近平总书记关于教育的重要论述摘编》《新时代师德师风建设指南》等专业书籍6本，撰写学习心得体会12篇，累计超过3万字。在学习过程中，我彻底扭转了此前“师德就是不打骂学生、不收受礼品”的片面认知，深刻意识到师德师风是教师职业的灵魂，是落实立德树人根本任务的核心支撑，其要求贯穿于备课、授课、课后辅导、家校沟通、学生行为引导等每一个教育细节中。为了把思想学习成果转化为教学实践，我在语文教学设计中主动融入思政元素，比如讲解《谁是最可爱的人》一课时，我专门整理了202X年戍边战士的先进事迹、重庆山火中志愿者的救援故事作为拓展素材，引导学生理解“爱国”“责任”的具体内涵；讲解《背影》一课时，我设计了“给父母写一封信”的实践作业，引导学生体会亲情的重量，全年累计在课堂中融入各类思政拓展素材27个，所带班级的学生在学校组织的“爱国主题征文”“孝老爱亲主题演讲”比赛中分别获得一等奖2个、二等奖3个。此外我主动对标先进典型，反复学习张桂梅、张玉滚等优秀教师的事迹，主动加入学校的“留守学生帮扶志愿队”，承担了3名留守学生的一对一帮扶工作。二、践行师德承诺，把关爱融入教育教学全流程本年度我担任六年级2班的班主任兼语文教师，共带教47名学生，其中留守学生8名、学困生5名、特殊需求学生1名（自闭症谱系儿童）。在日常教学中，我始终坚持公平对待每一名学生，绝不因学生的成绩、家庭背景区别对待。针对班级里的留守学生李木子，我先后8次到她家中家访，了解到她的父母常年在深圳务工，跟随72岁的奶奶生活，每天放学要照顾生病的爷爷、承担喂猪、做饭等家务，根本没有时间写作业，我主动和她约定每天课后服务时间留在教室，我帮她辅导作业，还从家里拿来了适合她阅读的课外书、新的文具和换季的衣物，同时和她的父母沟通，要求他们每周至少抽出2个晚上和孩子视频通话，不要每次只问成绩，多关心孩子的情绪和生活。经过一学年的帮扶，李木子的语文成绩从入学时的53分提升到期末的82分，还主动报名参加了学校的田径队，在区中小学生运动会上获得了女子100米第三名的成绩，性格也从原来的沉默寡言变得开朗活泼。针对班级里的自闭症学生陈宇，我专门查阅了10余本特殊教育相关书籍，主动咨询了区特殊教育学校的专业教师，制定了个性化的引导方案，比如他对数字敏感，我就专门设计了和数字相关的课堂互动环节，鼓励他举手发言，每次他完成课堂任务我都会给他准备他喜欢的汽车贴纸作为奖励，现在他已经可以主动和同学打招呼，还能在课间和大家一起玩拼图游戏。在家校沟通方面，我始终坚持廉洁从教，全年累计拒绝家长的送礼请求7次，其中3次是家长送来的购物卡、2次是高档茶叶、2次是土特产，印象最深的是今年9月，李木子的奶奶特意拎了一篮土鸡蛋和自己种的青菜到学校，说感谢我对孩子的照顾，我收下了青菜，把鸡蛋塞回了她的包里，跟她说照顾孩子是我作为教师的职责，后来我还专门买了两箱牛奶送到她家里，给老人补充营养。我还主动拒绝了3次校外培训机构的补课邀请，其中有一次是我的老同学开办的培训机构，开出的课时费是我日常工资的3倍，我明确告诉他我作为公立学校的教师不能参与有偿补课，而且我周末还要给班上的5名学困生免费辅导，没有时间参与，之后我还在家长会上专门公开表态，绝不会参与任何形式的有偿补课，也绝不会要求学生购买指定的教辅资料，全年我所带的班级没有出现一起针对我的家校矛盾投诉。在和同事相处的过程中，我主动承担了新教师王悦的帮带工作，全年累计听她的课42节，逐字逐句帮她修改教案37份，指导她设计课堂互动环节、和学生沟通的技巧，今年11月她参加区青年教师基本功大赛，我陪着她磨课12次，最终她获得了区级二等奖的成绩。我还主动参与年级组的集体备课，全年累计分享教学经验、师德建设心得17次，带动年级组的6名教师一起加入了留守学生帮扶志愿队。三、查摆存在问题，明确自身提升方向本年度我在师德师风建设方面虽然取得了一定的成绩，但也存在不少问题：一是面对学生的不良行为有时会出现急躁情绪，今年4月有一名学生多次扰乱课堂纪律，还把同桌的课本撕毁，我当时情绪激动，当众严厉批评了他，后来才了解到他的父母前一天晚上吵架闹离婚，他情绪失控才做出了不当行为，事后我专门找他道歉，还和他的父母做了沟通，但这件事也让我意识到自己的情绪管理还有待提升，没有做到先了解情况再处理问题，很容易伤害学生的自尊心；二是师德学习的成果转化还不够到位，部分思政元素融入课堂的方式比较生硬，比如讲解《狼牙山五壮士》一课时，我直接把爱国教育的内容灌输给学生，没有设计互动环节，导致很多学生的接受度不高，没有达到预期的教育效果；三是和特殊需求学生的沟通技巧还有不足，针对陈宇的引导工作虽然有一定进展，但还是缺乏系统的特殊教育知识，有时候遇到他情绪失控的情况，还是找不到最有效的安抚方式；四是对学生的心理健康关注还不够全面，今年10月有一名学生因为考试压力太大出现了失眠的情况，我直到她的家长找我沟通才了解到情况，没有提前发现学生的情绪异常。四、下一步改进计划针对以上存在的问题，我制定了详细的改进计划：一是强化情绪管理能力的提升，每天抽出10分钟做情绪复盘，遇到学生的问题先冷静3分钟，先了解背后的原因再做处理，绝不带着情绪批评学生，全年至少完成24学时的心理健康相关培训，掌握和学生沟通的专业技巧；二是优化思政元素融入课堂的方式，每节课设计至少1个互动环节，把思政教育和学生的日常生活结合起来，比如讲解传统文化相关的课文时，设计“我家的家风故事”分享环节，让学生在互动中体会文化内涵，提升教育效果；三是系统学习特殊教育相关知识，明年上半年完成特殊教育相关的线上课程学习，主动到区特殊教育学校跟班学习3次，掌握针对自闭症学生的引导技巧，为陈宇制定更科学的个性化引导方案；四是建立学生情绪台账，每周和5名学生单独谈心，及时了解学生的心理状态，对学习压力大、家庭有变故的学生重点关注，及时介入引导，避免学生出现心理问题。接下来我会继续严格对照师德师风的各项要求，不断提升自身的素养，把全部的爱心和耐心投入到教育教学工作中，做让学生满意、家长放心的四有好老师。第二篇202X年度，我校严格落实教育部、省市区各级教育主管部门关于师德师风建设的工作部署，将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，系统推进思想引领、制度建设、典型选树、监督考核各项工作，全校126名教师队伍师德素养整体提升，教育教学质量稳步增长，现将本年度师德师风建设工作开展情况总结如下。一、健全工作体系，压实师德师风建设责任本年度学校第一时间成立了以校长为组长、党委书记任副组长、各年级主任、德育处、教务处、纪检组负责人为成员的师德师风建设工作领导小组，明确了领导小组的工作职责，每月召开1次师德师风建设专题研判会，梳理当月存在的问题，部署下一个月的工作。学校结合上级部门的要求和自身实际，制定了《XX学校202X年师德师风建设工作实施方案》《XX学校师德师风考核办法》《XX学校师德师风负面清单》3项制度文件，明确了“周学习、月研判、季考核、年评议”的工作机制，把师德师风建设的责任压实到每一个年级、每一名教师。学校组织全体教师签订了《师德师风承诺书》《拒绝有偿补课承诺书》《廉洁从教承诺书》3份承诺书，实现全员覆盖，同时为每一名教师建立了师德师风档案，一人一档，将教师的师德学习记录、考核结果、获奖情况、违规处理情况全部存入档案，作为教师职称评定、绩效发放、评优评先的核心依据。本年度学校还专门设立了师德师风建设专项经费15万元，用于开展师德培训、典型选树、帮扶志愿活动等各项工作，为师德师风建设提供了充足的经费保障。二、强化多维赋能，提升教师队伍师德素养本年度学校分层分类开展师德专题培训，校级层面累计开展“四有好老师”专题培训12次，邀请市师德宣讲团成员、扎根乡村教育30年的优秀教师张桂兰来校做了3场主题报告，组织35岁以下的42名青年教师到张桂梅师德教育基地开展研学活动，全体教师在基地重温了教师誓词，和当地的乡村教师开展了座谈交流，会后共收到学习心得体会120余份，有8名青年教师主动报名加入了学校的留守学生帮扶志愿队。学校还组织教师学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等文件，累计开展线上知识测试3次，全体教师的测试合格率达到100%。学校高度重视典型选树的引领作用，本年度开展了第一届“最美教师”“师德标兵”评选活动，经过年级推荐、资格审核、公开演讲、全校投票等环节，共评选出10名校级师德标兵、5名校级最美教师，其中带教12名留守学生的李丽老师、扎根教学一线28年的王建国老师的先进事迹被区教育局收录进师德先进典型库，在全区范围内进行宣讲。学校专门组织了先进典型事迹报告会，让获评的优秀教师分享自己的教育故事，带动全体教师对标先进、提升自我。同时学校常态化开展师德警示教育，累计组织教师学习教育部通报的违反教师职业行为十项准则典型案例8起、区教育局通报的有偿补课、体罚学生等典型案例5起，每季度开展1次警示教育大会，针对发现的苗头性问题及时通报提醒。今年9月区教育局通报了某中学教师参与有偿补课被撤销教师资格的案例后，学校专门组织全体教师开展了为期3天的专项学习，每名教师都撰写了警示教育心得体会，有效筑牢了全体教师的思想防线。三、完善闭环监管，筑牢师德师风风险防线学校建立了“学校、家长、社会”三位一体的监督体系，在校园门口、教学楼大厅等醒目位置设立了3个师德师风举报箱，公开了举报电话、举报邮箱，安排专人每周汇总举报线索，建立线索核查处置机制，对收到的举报线索第一时间成立核查组，在3个工作日内完成核查处置，及时向举报人反馈结果。本年度共收到举报线索2条，其中1条反映六年级教师王某体罚学生，学校核查组通过调阅教室监控、询问当事学生和同班同学、约谈当事教师，确认王某因学生多次扰乱课堂纪律打了学生手心1次，且存在言语羞辱学生的行为，学校按照《XX学校师德师风考核办法》，给予王某记过处分，扣除当年绩效奖金的20%，取消当年评优评先和职称晋升资格，要求王某向学生和家长公开道歉，事后家长也表示了谅解；另1条举报反映四年级教师刘某收受家长购物卡，经核查是家长为感谢刘某为孩子免费补课1个月，赠送了200元购物卡，刘某当时未拒绝，第二天就购买了等额的书籍和学习用品赠送给了学生，学校对刘某进行了谈话提醒，同时向举报人做了情况说明，及时为教师澄清了不实信息。学校每月组织德育处、纪检组的工作人员开展常态化督导检查，随机抽查教师的课堂教学情况、课后服务情况、家校沟通情况，重点检查是否存在体罚学生、歧视学生、有偿补课、收受礼品等违规行为，本年度累计开展督导检查36次，发现苗头性问题6个，全部进行了谈话提醒，做到了早发现、早处置。在年终的师德考核中，学校严格对照考核办法，采取教师自评、同事互评、学生评价、家长评价、学校评价相结合的方式，对全体教师的师德表现进行综合评分，考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，本年度共有3名教师考核结果为不合格，学校按照规定取消了其职称晋升资格，扣除了相应的绩效奖金。四、工作成效与存在问题本年度学校的师德师风建设工作取得了显著成效，全校教师的师德素养明显提升，全年没有出现重大师德违规事件，家长满意度达到98.7%，比上一年度提升了2.3个百分点，有2名教师获评市级师德标兵、5名教师获评区级师德先进个人，学校获评“区师德师风建设示范校”。师德师风建设的成效也带动了教育教学质量的提升，本年度学生的学业水平测试优秀率比上一年度提升了7.2个百分点，在各级各类学科竞赛中获得国家级奖项3个、省级奖项7个、区级奖项22个，学校的留守学生帮扶志愿队累计帮扶留守学生72名，其中有68名学生的成绩有明显提升，相关工作被区电视台专题报道。同时我们也清醒地认识到工作中还存在不少问题：一是部分教龄较长的教师对师德师风的新要求认识不到位，有5名教龄超过30年的教师认为自己教了几十年书从来没有出过问题，不需要参加师德培训，参与学习的积极性不高；二是师德考核的指标还不够细化，针对思政元素融入教学、学生心理健康引导等方面的考核没有量化标准，考核的精准度还有待提升；三是监督的覆盖面还有盲区，针对课后服务、校外研学等场景的教师行为监督还存在不足，没有形成全流程的监督机制；四是师德建设的成果转化还不够均衡，部分教师虽然参加了培训，但没有把学习成果融入到日常教学中，关爱学生的意识还有待提升。五、下一步工作安排针对以上存在的问题，学校下一步将重点做好以下几方面工作：一是优化师德培训的方式，针对教龄较长的教师开展一对一的政策宣讲，邀请他们参与先进典型评选、经验分享等活动，提升他们参与学习的积极性，明年计划开展不少于15次的专题培训，实现培训的精准化、全覆盖；二是完善师德考核的指标体系，将思政融入教学、学生心理健康引导等内容量化为具体的考核指标，提升考核的精准