2026年广西南宁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年广西南宁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.依据《南宁市中小学教师专业技术水平评价基本条件（2025年修订）》，申报高级教师职称的教师，需累计承担班主任、少先队辅导员等学生管理工作年限满足的最低要求是（）A.3年B.5年C.8年D.10年2.2025年修订的《中华人民共和国教育法》明确，我国新时代教育工作的根本任务是（）A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.落实立德树人根本任务C.推进教育数字化转型D.促进义务教育优质均衡发展3.下列不属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止的行为是（）A.上课期间接打私人电话B.参加由学生家长付费的研学旅行活动C.课后为学习困难学生提供免费答疑辅导D.在朋友圈转发涉及意识形态错误的言论4.南宁市推进“品质教育学在南宁”工程提出，到2026年要实现县域义务教育优质均衡发展比例达到（）A.60%B.70%C.80%D.90%5.提出“最近发展区”理论，强调教学应当走在发展前面的教育家是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.布鲁纳D.苏霍姆林斯基6.依据《广西壮族自治区义务教育课程实施办法（2024年版）》，义务教育阶段劳动课程周课时占比为（）A.5%-7%B.8%-10%C.10%-12%D.14%-18%7.教师在课堂教学中通过分层提问、分层作业设计满足不同学习基础学生的学习需求，这种做法遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于一般教育惩戒的是（）A.给予记过处分B.暂停学生参加校外集体研学活动C.点名批评D.安排学生承担校内公益服务任务1周9.教师对自己日常教学实践进行持续反思、梳理、总结，形成个人教学风格与研究成果的专业发展路径属于（）A.校本教研B.行动研究C.同伴互助D.专家引领10.南宁市中小学教师职称评审中，对乡村学校教师参评的倾斜政策不包括（）A.对论文不作刚性要求B.职称外语、计算机应用能力不作要求C.高级职称评审通过率较城区学校提高10个百分点D.可不受岗位结构比例限制直接申报正高级教师11.学生在学习“三角形”概念之后，再学习“直角三角形”“等腰三角形”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习12.依据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作机制，对实施欺凌的学生，根据情节轻重不可采取的处置措施是（）A.批评教育B.纪律处分C.责令家长带回家管教1个月D.转入专门学校就读13.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.关爱学生C.爱岗敬业D.终身学习14.布卢姆教育目标分类体系中，属于认知领域最高层次目标的是（）A.领会B.应用C.评价D.创造15.南宁市“双减”工作实施方案明确，义务教育阶段学校书面作业平均完成时长，初中阶段不得超过（）A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟16.某教师认为“学生成绩差就是因为学习态度不端正，只要严加管教就能提高成绩”，这种学生观属于（）A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互作用论D.辐合论17.依据《教师法》规定，教师考核的核心内容是（）A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.工作业绩18.在班级管理中，班主任充分倾听学生意见，鼓励学生参与班级规则制定、自主开展班级活动，这种班级管理模式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型19.核心素养导向下的课堂教学评价，首要关注的是（）A.教学目标的达成度B.学生核心素养的发展情况C.教学环节的完整性D.教师的教学技能展示20.广西壮族自治区提出的“民族团结进步教育进校园”要求，明确中小学每学年开展民族团结主题教育活动不少于（）A.2次B.4次C.6次D.8次二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.依据《南宁市中小学教师职称评审师德师风负面清单》，下列情形实行师德“一票否决”的有（）A.歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生造成严重后果的B.在招生、考试、评优评先等工作中徇私舞弊的C.违规有偿补课、收受学生及家长礼品礼金的D.在教育教学活动中有违背党的路线方针政策言行的2.下列属于2022版义务教育课程方案基本原则的有（）A.坚持全面发展，育人为本B.面向全体学生，因材施教C.聚焦核心素养，面向未来D.加强课程综合，注重关联3.教师专业发展的主要路径包括（）A.职前培养B.入职培训C.在职研修D.自我反思4.下列属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.知识是学生主动建构的，而非教师传递的B.学习具有社会互动性C.学习需要在具体的情境中开展D.学习的本质是形成刺激-反应的联结5.南宁市中小学“五育融合”实践要求中，属于劳动教育主要内容的有（）A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.创造性劳动6.依据《基础教育课程教学改革深化行动方案》，下列属于当前教学改革重点方向的有（）A.推进素养导向的单元整体教学设计B.强化实践性、跨学科主题学习C.提高机械重复类作业占比，巩固基础知识D.完善过程性与结果性相结合的评价体系7.班级授课制作为我国中小学主流教学组织形式，其优势包括（）A.有利于大面积提高教学效率B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于充分照顾学生的个体差异D.有利于发挥班集体的教育作用8.下列属于教师教育教学研究基本方法的有（）A.观察法B.调查法C.行动研究法D.叙事研究法9.依据《未成年人保护法》，学校对未成年学生负有的职责包括（）A.教育职责B.管理职责C.保护职责D.监护职责10.南宁市教师职称评审中，对一级教师职称参评人员的教学业绩要求包括（）A.累计完成规定教学工作量，教学效果优良B.参与至少1项校级及以上教育教学研究课题C.承担过校级及以上公开示范课教学任务D.培养至少2名青年教师成长为校级骨干教师三、判断题（每题1分，共10分，正确选√，错误选×）1.南宁市教师职称评审实行“谁推荐、谁负责”机制，学校推荐环节需对参评教师的申报材料真实性进行公示，公示期不少于5个工作日。（）2.德育过程的基本矛盾是教师提出的德育要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）3.依据“双减”政策要求，义务教育学校不得利用寒暑假、周末组织学生集体补课，但可以适当讲授新课内容。（）4.教师的威信来源于学校赋予的管理权力，与教师个人的人格修养无关。（）5.核心素养导向的教学评价倡导“教-学-评”一体化，评价要贯穿教学全过程。（）6.对于有严重不良行为的未成年学生，学校可以直接将其开除，无需向教育行政部门报备。（）7.广西壮族自治区要求，边境县（市、区）乡村教师申报高级职称时，可不受学历、论文、课题等条件限制。（）8.倒摄抑制是指先前学习的材料对后来学习材料的记忆产生干扰的现象。（）9.校本课程开发的主体是一线教师，开发内容需贴合学校办学特色与学生发展需求。（）10.关爱学生是教师职业道德的本质要求，爱岗敬业是教师职业的内在要求。（）四、简答题（每题5分，共15分）1.简述2022版义务教育课程标准提出的核心素养内涵及核心素养导向教学的基本要求。2.依据《南宁市加强新时代乡村教师队伍建设的实施办法》，简述南宁市支持乡村教师专业发展的主要举措。3.简述中小学教师开展教育行动研究的基本步骤。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.【案例材料】南宁市某城区初中语文教师李老师，2018年参加工作，2026年拟申报一级教师职称。任职以来，李老师年均教学工作量480课时，超过学校同岗位教师平均工作量10%，连续3年教学质量评估为校级优秀；担任班主任4年，所带班级2024年获评南宁市“先进班集体”；主持1项校级语文单元整体教学改革课题，相关论文在《广西教育》发表；主动参与南宁市“城乡教师结对帮扶”项目，连续2年到马山县某乡村学校送教，累计承担示范课8节，帮扶2名乡村青年教师提升教学能力。但李老师申报材料中未提供近5年继续教育学时证明，同时有学生家长反映其曾在2025年寒假为班级12名学生提供有偿补课，收取课时费共计2.4万元，经学校核查情况属实。问题：结合南宁市教师职称评审相关规定，分析李老师是否符合一级教师申报条件，并说明理由。2.【案例材料】南宁市某小学三年级班主任张老师，在班级管理中发现学生陈某近期上课注意力不集中，作业完成质量差，多次和同学发生冲突。经了解，陈某父母近期离异，陈某跟随母亲生活，母亲因工作繁忙经常无暇照顾其学习生活，陈某情绪长期低落，甚至出现逃学倾向。张老师发现情况后，第一时间和陈某母亲沟通，每周抽1小时和陈某谈心，结合陈某喜欢绘画的特点，推荐其参加学校美术社团，安排性格开朗的同桌和陈某结对学习；同时协调心理教师为陈某提供每周1次的心理辅导，组织班级开展“我的暖心同伴”主题活动。半学期后，陈某逐渐恢复开朗，学习成绩明显提升，和同学关系也得到改善。问题：结合德育与班主任工作相关理论，分析张老师的做法体现了哪些教育原则与工作要求。六、教学设计题（15分）请结合南宁市初中七年级语文教学实际，选取部编版七年级上册《春》这一课文，按照核心素养导向的教学要求，撰写一课时的教学设计，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个核心部分，要求贴合“品质教育学在南宁”的课堂建设要求，体现“教-学-评”一体化设计理念。参考答案一、单项选择题答案1.B2.A3.C4.C5.A6.B7.B8.C9.B10.D11.B12.C13.A14.D15.B16.B17.D18.B19.B20.B*答案解析：第1题，依据南宁市2025年修订的评价条件，申报高级教师需累计承担学生管理工作满5年，申报一级教师需满3年；第4题，南宁市“品质教育学在南宁”十四五规划明确2026年县域义务教育优质均衡占比达80%；第10题，乡村教师参评职称不受岗位比例限制仅针对在乡村连续任教满20年或满10年且距退休不足5年的教师，并非所有乡村教师均可直接申报。二、多项选择题答案1.ABCD2.ABCD3.BCD4.ABC5.ABC6.ABD7.ABD8.ABCD9.ABC10.ABC*答案解析：第4题，刺激-反应联结是行为主义学习理论观点，不属于建构主义；第9题，未成年学生的监护职责属于法定监护人，学校不承担监护职责；第10题，培养青年教师是高级教师的业绩要求，不属于一级教师评审的刚性要求。三、判断题答案1.√2.√3.×4.×5.√6.×7.√8.×9.√10.×*答案解析：第3题，“双减”明确义务教育阶段节假日不得组织集体补课、讲授新课；第4题，教师威信包括权力威信与信服威信，其中信服威信来源于教师人格魅力、专业能力，是教师威信的核心；第8题，先前学习对后来学习的干扰是前摄抑制，倒摄抑制是后来学习对先前学习的干扰；第10题，爱岗敬业是教师职业的本质要求，为人师表是内在要求。四、简答题参考答案1.【答题要点】（1）2022版义务教育课程标准提出的核心素养，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，各学科核心素养主要涵盖正确价值观、关键能力、必备品格三个维度，不同学科结合自身特点细化具体素养要求（2分）。（2）核心素养导向教学的基本要求：一是教学目标从知识传授转向素养落地，将核心素养目标分解到每节课；二是教学内容从碎片化知识点转向单元整体设计，突出知识的结构化与关联性；三是教学方式从灌输式讲授转向探究式、合作式、实践性学习，强化学科实践与跨学科学习；四是教学评价从单一结果评价转向“教-学-评”一体化，发挥评价的诊断、激励与改进功能（3分）。2.【答题要点】南宁市支持乡村教师专业发展的举措包括：一是职称评审倾斜，乡村教师参评职称免予论文、外语、计算机刚性要求，提高评审通过率，对符合条件的乡村教师实行定向评价、定向使用，不受岗位比例限制（2分）；二是待遇保障倾斜，落实乡村教师生活补助、乡镇工作补贴，建设乡村教师周转宿舍，提高乡村教师绩效工资总量（1分）；三是专业成长支持，实施“城乡教师结对帮扶”“名师走基层”项目，每年为乡村教师提供不少于72学时的免费培训，优先支持乡村教师参与课题研究、教学竞赛（1分）；四是荣誉激励倾斜，在评优评先中提高乡村教师占比，设立南宁市乡村教师突出贡献奖，对在乡村任教满10年、20年的教师颁发荣誉证书（1分）。3.【答题要点】教育行动研究是教师在日常教育教学情境中，以解决实际教学问题为目标的研究方法，基本步骤为：一是确定研究问题，从教学实践中选取具体、可解决的真实问题作为研究主题（1分）；二是制定研究计划，结合问题提出解决思路、具体措施与研究周期，明确研究目标（1分）；三是实施行动干预，按照计划在教学实践中落实改进措施，同步记录实施过程中的相关数据、现象与问题（1分）；四是观察与反思，对行动效果进行全面观察、评估，梳理措施的有效性与存在的不足（1分）；五是调整优化方案，根据反思结果修正行动策略，进入下一轮行动循环，直到问题得到有效解决（1分）。五、案例分析题参考答案1.【答题要点】李老师不符合一级教师申报条件（2分）。理由如下：（1）根据南宁市教师职称评审规定，师德师风是评价的第一标准，实行师德“一票否决”制，《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师有偿补课，李老师2025年寒假组织有偿补课并收取费用，属于违反师德师风的行为，已触发“一票否决”情形，不具备参评资格（4分）。（2）职称评审要求参评教师近5年继续教育学时达到不少于360学时，其中公需科目不少于45学时、专业科目不少于315学时，李老师未提供继续教育学时证明，不符合参评的基本条件（2分）。（3）李老师的教学工作量、班主任工作经历、课题研究、送教帮扶等业绩虽然满足一级教师评审的业绩要求，但因师德失格与材料不全，不具备申报资格（2分）。2.【答题要点】张老师的做法遵循了德育与班主任工作的核心要求，值得推广，主要体现的原则包括：（1）体现了疏导原则与因材施教原则。张老师没有简单批评陈某的违纪行为，而是主动了解陈某行为背后的家庭原因，结合陈某喜欢绘画的特点引导其参与社团活动，针对性开展心理疏导，做到了“一把钥匙开一把锁”（3分）。（2）体现了教育影响的一致性与连贯性原则。张老师主动对接陈某家长、学校心理教师、班级同伴，形成了家庭、学校、班级协同的教育合力，避免了单一教育主体的局限性（3分）。（3）体现了热爱学生、尊重学生与严格要求相结合的班主任工作准则。张老师面对陈某的情绪问题与学习退步，没有歧视、批评学生，而是给予情感关怀，同时通过结对帮扶、主题活动引导陈某逐步调整状态，既尊重了学生的人格与情感需求，也帮助学生回归正常学习生活（2分）。（4）体现了集体教育与个别教育相结合的原则。张老师通过班级主题活动营造包容友爱的集体氛围，借助集体力量帮助陈某融入，同时针对陈某的个人情况提供一对一支持，实现了个别教育与集体建设的融合（2分）。六、教学设计题参考框架【教学目标】（3分）1.文化自信：通过品读《春》的景物描写，感受朱自清散文的语言魅力，体会作者对春天、对生活的热爱，培养对中华经典散文的审美认同；2.语言运用：掌握比喻、拟人修辞手法的表达效果，积累文中优美词句，能够运用多种感官描写方法完成片段写作；3.思维能力：梳理文章的写景顺序，分析春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的描写特点，提升文本梳理与审美鉴赏能力；4.审