2026小学体育与健康教师课标考试模拟试卷及答案三套

PAGE1/SECTIONPAGES12026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（一）小学体育与健康班级：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。书写工整，卷面整洁。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请简要解释下列概念的含义。1.体育与健康课程核心素养2.教会、勤练、常赛3.跨学科主题学习4.基本运动技能5.学业质量二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的核心素养不包括下列哪一项 （）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.应试能力7.体育与健康课程内容中，与"专项运动技能"并列的板块不包括 （）A.基本运动技能B.体能C.健康教育D.学科竞赛排名8.新课标倡导的教学理念是 （）A.教会、勤练、常赛B.多讲、少练、不赛C.以考代练D.重技能、轻健康9.下列属于中华传统体育类运动的是 （）A.滑板B.武术C.定向运动D.花样跳绳10.体育与健康课程的核心素养三个方面中，指向"掌握并运用运动技能"的是 （）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.审美情趣11.新课标强调教学内容应体现 （）A.单一技术的反复操练B.结构化知识与技能C.只练不赛D.以理论讲授为主12.下列做法最符合"以学生为中心"教学理念的是 （）A.教师全程示范，学生排队观看B.学生少站立、少等待，人人动起来C.只让运动能力强的学生展示D.取消游戏与比赛环节13.体育与健康课程评价应 （）A.只重结果性评价B.只重过程性评价C.过程性评价与学业水平考试相结合D.取消一切评价14.小学阶段体育与健康课程内容按水平划分，其中水平一对应 （）A.1～2年级B.3～4年级C.5～6年级D.7～9年级15.下列不属于健康行为素养表现的是 （）A.养成体育锻炼习惯B.掌握基本健康知识C.保持良好作息与卫生D.追求比赛名次第一三、判断题：本题共5小题，每小题2分，共10分。判断下列说法的正误，正确的画"√"，错误的画"×"。16.体育与健康课程的核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。（）17."教会、勤练、常赛"中，"常赛"只针对少数运动尖子学生。（）18.体育与健康课程应面向全体学生，关注个体差异。（）19.健康行为素养只与体育课上的运动有关，与日常作息、饮食无关。（）20.跨学科主题学习是体育与健康课程内容的组成部分之一。（）四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。21.简述"教会、勤练、常赛"三者的内涵及其相互关系。22.简述体育与健康课程核心素养三个方面各自的指向。23.简述体育与健康课程内容的主要板块构成。五、论述题：本题共1小题，共16分。24.结合小学体育与健康教学实际，论述如何在课堂中落实"学、练、赛、评"一体化教学，促进学生核心素养发展。六、案例分析题：本题共1小题，共16分。25.某小学四年级体育课上，教师安排学生练习"脚内侧运球"，采用的方法是：先集中讲解示范，再让学生排队依次练习，每人练习两次后轮换，整节课学生大部分时间在排队等待。课后教师发现，多数学生动作仍不规范，参与积极性不高。（1）请从课标理念出发，分析该教学安排存在的问题。（8分）（2）请提出改进建议，并说明如何体现"教会、勤练、常赛"的要求。（8分）2026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（二）小学体育与健康班级：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。书写工整，卷面整洁。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请简要解释下列概念的含义。1.运动能力2.健康行为3.体育品德4.结构化教学5.增值评价二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.体育与健康课程核心素养中，指向"形成健康生活方式"的是 （）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动成绩7.下列最能体现"勤练"要求的是 （）A.教师反复讲解动作要领B.学生精练、高效练、乐于练C.学生观看比赛视频D.学生背诵技术口诀8."常赛"的主要育人价值在于 （）A.选拔运动尖子B.全面育人，培养良好体育品德C.增加学生课业负担D.替代日常练习9.关于过程性评价，下列说法正确的是 （）A.只关注考试分数B.关注学习过程、进步幅度与参与态度C.只在期末进行D.与核心素养无关10.新课标倡导创设的情境应具有 （）A.单一化、封闭化B.真实、复杂、开放C.只求形式热闹D.与生活无关11.下列属于新兴体育类运动的是 （）A.田径B.体操C.定向运动D.篮球12.体育与健康课程应坚持的首要理念是 （）A.健康第一B.成绩第一C.竞技第一D.选拔第一13.教师在教学中挖掘运动项目背后的科学原理与文化内涵，主要有利于 （）A.增加讲授时间B.丰富育人价值，促进全面发展C.减少练习时间D.提高考试难度14.关于运动负荷，下列说法正确的是 （）A.越大越好B.应科学设置，结合学生身体特点调控强度C.可以忽略D.只与教师有关15.体育与健康课程评价的最终目的是 （）A.给学生排名B.促进学生达成课程目标、发展核心素养C.便于教师考核D.应付上级检查三、判断题：本题共5小题，每小题2分，共10分。判断下列说法的正误，正确的画"√"，错误的画"×"。16."教会"是"勤练"的保证，"勤练"是"常赛"的基础。（）17.结构化教学强调让学生尽早进入组合动作和完整动作的体验与比赛。（）18.过程性评价与结果性评价相互对立，只能取其一。（）19.体育与健康课程应注重学段衔接，避免内容简单重复。（）20.增值评价关注的是学生学习的提升幅度。（）四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。21.简述"教会、勤练、常赛"三者的关系。22.简述体育与健康课程评价改革的主要方向。23.简述结构化知识与技能教学的基本要求。五、论述题：本题共1小题，共16分。24.试述如何在小学体育与健康教学中创设真实、复杂的运动情境，帮助学生学以致用、发展核心素养。六、案例分析题：本题共1小题，共16分。25.某小学二年级体育课，教师设计"小篮球：原地运球"一课。教学中，教师先让学生自由玩球，再引导学生尝试原地运球，随后组织"运球比稳""运球比多"的游戏，最后进行小组间"运球接力"比赛。整节课学生兴趣浓厚，但教师对学生的动作质量缺乏及时反馈，也未对学生参与态度和品德表现作出评价。（1）请评价该课在"学、练、赛"环节设计上的优点。（8分）（2）请从评价改革的角度，指出该课需要改进之处并提出建议。（8分）2026年小学体育与健康教师课程标准考试模拟试卷（三）小学体育与健康班级：________姓名：________得分：________考试时间：90分钟满分：100分注意事项：本卷满分100分，考试时间90分钟。请直接在试卷上作答，答案写在指定答题区域内。书写工整，卷面整洁。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请简要解释下列概念的含义。1.学、练、赛、评一体化2.专项运动技能3.情境化教学4.学业水平考试5.跨学科融合二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.体育与健康课程内容中，专项运动技能包含的运动类别数量为 （）A.三类B.四类C.六类D.八类7.下列不属于专项运动技能六大类的是 （）A.球类运动B.田径类运动C.电子竞技D.体操类运动8.关于体育与健康课课时占比，下列说法正确的是 （）A.占总课时5%以下B.占总课时10%—11%C.占总课时20%以上D.不作规定9.下列属于中华传统体育类运动的是 （）A.舞龙B.滑板C.定向运动D.攀岩10."教会"的最终体现是 （）A.教师讲解清楚B.学生掌握并能灵活运用知识与技能C.课堂秩序良好D.器材摆放整齐11.下列做法最能体现"以赛促学、以赛促练"的是 （）A.取消一切比赛B.组织全员参与的班级联赛C.只让校队参加比赛D.用笔试代替比赛12.关于健康教育与体育的关系，下列说法正确的是 （）A.二者互不相干B.健康教育是课程内容板块之一，应与运动实践结合C.健康教育只由校医负责D.健康教育可完全取消13.教学内容体现运动项目完整性，通常应包含 （）A.仅基本技能B.基础知识与基本技能、技战术运用等6个方面C.仅比赛D.仅体能练习14.下列关于运动情境创设的说法，正确的是 （）A.情境越简单越好B.情境应贴近生活、游戏化、竞赛化C.情境与教学目标无关D.情境只用于低年级15.落实"健康第一"理念，体育教师应 （）A.只关注运动成绩B.关注学生身心健康全面发展C.减少体育课时D.取消体质健康测试三、判断题：本题共5小题，每小题2分，共10分。判断下列说法的正误，正确的画"√"，错误的画"×"。16.体育与健康课程应保证学生每天体育运动时间，促进学生养成锻炼习惯。（）17.专项运动技能中的水上或冰雪类运动，各校应结合地域条件量力而行。（）18."评"是"学、练、赛、评"一体化中的重要环节，具有促进与导向作用。（）19.跨学科主题学习要求体育课完全脱离本学科内容。（）20.体育品德素养包括体育精神、体育道德和体育品格。（）四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。21.简述体育与健康课程内容选择应遵循的基本要求。22.简述"学、练、赛、评"一体化教学的基本内涵。23.简述学校落实"健康第一"理念、保障学生每天体育活动时间的常见做法。五、论述题：本题共1小题，共16分。24.试述小学体育与健康教师应如何依据新课标选择与组织教学内容，实现课程内容结构化，落实核心素养培养。六、案例分析题：本题共1小题，共16分。25.某小学六年级体育课，教师围绕"足球：变向运球过人"设计教学：先进行单一技术练习，再组织组合练习，随后安排1对1、2对1、2对2等不同层次的比赛，并在比赛中渗透规则教育；课后教师对照评价量表，从运动能力、健康行为、体育品德三个维度组织学生自评、互评。（1）请分析该课例是如何体现结构化教学与"学、练、赛"一体化的。（8分）（2）请说明该课例的评价设计对发展学生核心素养的意义。（8分）参考答案与评分要点第一套参考答案一、名词解释（每小题4分）1.体育与健康课程核心素养：指学生通过体育与健康课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，主要包括运动能力、健康行为、体育品德三个方面。2.教会、勤练、常赛：新课标提出的重要课程理念。"教会"是对课堂教学效果的要求，指学生掌握并能灵活运用体育与健康知识与技能；"勤练"是对教学过程的要求，强调精练、高效练、沉浸练、乐于练；"常赛"是课堂教学以体育人的重要体现，通过展示或比赛全面育人。3.跨学科主题学习：指以体育与健康学科为主，围绕特定主题，融合其他学科知识与方法开展的学习活动，是体育与健康课程内容的组成部分之一。4.基本运动技能：指人体在日常生活和体育活动中所必需的基础性动作能力，如走、跑、跳、投、攀、爬、滚翻、平衡等，是学习专项运动技能的基础。5.学业质量：指学生在完成某一学段体育与健康课程学习后，在核心素养方面应达到的水平表现，是评价课程实施效果和学生学习结果的重要依据。二、单项选择题（每小题2分）6.D7.D8.A9.B10.A11.B12.B13.C14.A15.D三、判断题（每小题2分）16.√17.×18.√19.×20.√四、简答题（每小题6分）21.要点：①"教会"是对课堂教学效果的要求，最终体现为学生掌握并能灵活运用知识与技能；②"勤练"是对教学过程的要求，强调练习的量与质，注重精练、高效练、乐于练；③"常赛"是课堂教学以体育人的重要体现，通过展示或比赛检验学练效果、培养体育品德；④三者相互联系、相互促进、相互依存，贯穿教学全过程。22.要点：①运动能力——掌握并运用运动技能，提高体能和运动认知；②健康行为——形成健康生活方式，掌握健康知识与技能，养成锻炼习惯；③体育品德——形成体育精神、体育道德和体育品格。23.要点：主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能、跨学科主题学习等板块。五、论述题（16分）24.（4分）评分要点：①准确理解"学、练、赛、评"一体化内涵；②结合小学教学实际，分别阐述"学"的结构化设计、"练"的多元化组织、"赛"的情境化安排、"评"的精准化实施（8分）；③说明四者相互促进、共同指向核心素养发展，并联系具体教学案例（4分）。六、案例分析题（16分）25.（8分）（1）问题分析要点：①教学方式单一，以教师讲解示范、学生排队轮换为主，学生练习密度低；②学生大部分时间处于等待状态，违背"少站立、少等待、多运动"的要求；③缺乏组合练习与比赛情境，未体现"学、练、赛"一体化；④未关注个体差异与及时反馈，导致动作不规范、积极性不高。（2）改进建议要点：①优化组织形式，采用分组、循环练习等方式提高练习密度；②设计由单一技术到组合技术再到比赛情境的进阶练习；③组织"运球比稳""运球比多"等游戏与小组比赛，落实"常赛"；④加强巡视指导与及时反馈，关注个体差异；⑤从运动能力、健康行为、体育品德三个维度开展多元评价。（8分）第二套参考答案一、名词解释（每小题4分）1.运动能力：指学生在体育活动中掌握和运用运动技能、发展体能、提高运动认知的综合能力，是核心素养的重要方面。2.健康行为：指学生增进身心健康、形成健康生活方式的行为表现，包括掌握健康知识与技能、养成锻炼习惯、保持良好作息与卫生等。3.体育品德：指学生在体育活动中形成的体育精神、体育道德和体育品格，如遵守规则、尊重对手、团结协作、勇于拼搏、正确对待成败等。4.结构化教学：指按照知识技能内在逻辑，将单一技术、组合技术与完整运动有机结合，形成有层次、有联系的教学内容体系，帮助学生获得完整体验和理解。5.增值评价：指聚焦学生学习的提升幅度，通过比较学生前后变化来判断学习成效的评价方式，关注进步而非仅看最终结果。二、单项选择题（每小题2分）6.B7.B8.B9.B10.B11.C12.A13.B14.B15.B三、判断题（每小题2分）16.√17.√18.×19.√20.√四、简答题（每小题6分）21.要点：①"教会"是"勤练"的保证；②"勤练"是"常赛"的基础；③"常赛"有助于"教会""勤练"效果的进一步提升；④三者相互联系、相互促进、相互依存，贯穿教学全过程，共同助力核心素养提升。22.要点：①改进结果性评价；②强化过程性评价；③落实增值评价；④健全综合评价；⑤发挥评价的激励与发展功能，充分利用信息技术追踪学习过程。23.要点：①体现运动项目的完整性；②加强知识之间、动作技术之间的有机联系；③让学生尽早进入组合动作和完整动作的体验与比赛；④在真实情境中运用知识与技能分析问题、解决问题。五、论述题（16分）24.（4分）评分要点：①说明真实、复杂情境对发展核心素养的意义；②阐述情境创设的途径，如语言描绘、实物模拟、图像展现、音乐渲染、角色扮演等（4分）；③说明情境应具有交互性、开放性、体验性，以生活化、游戏化、竞赛化方式呈现（4分）；④结合小学教学实例说明如何引导学生在对抗练习、展示或比赛中获得运动体验与认知（4分）。六、案例分析题（16分）25.（8分）（1）优点要点：①以游戏化方式组织"练"，激发学生兴趣；②设计了"运球比稳""运球比多""运球接力"等由易到难的活动，体现进阶；③安排了小组比赛，落实"常赛"，有助于学以致用；④课堂气氛活跃，学生参与度高。（2）改进建议要点：①缺乏及时、具体的动作反馈，应加强巡视指导与示范纠错；②未对参与态度和品德表现作出评价，评价维度单一；③应构建涵盖运动能力、健康行为、体育品德的多元评价；④可采用自评、互评与教师评价结合，并利用评价量表使评价可视化；⑤发挥评价的激励与发展作用，关注学生进步幅度。（8分）第三套参考答案一、名词解释（每小题4分）1.学、练、赛、评一体化：指将学习、练习、比赛与评价作为一个整体进行系统设计与实施，学是前提，练是保障，赛是强化，评是促进，共同指向核心素养发展。2.专项运动技能：指在某一具体运动项目上形成的、可用于比赛与日常锻炼的运动技能，如球类、田径类、体操类等项目的技能。3.情境化教学：指创设贴近生活、真实而复杂的运动情境，让学生在情境中学练与比赛，提高技战术运用能力和问题解决能力的教学方式。4.学业水平考试：指依据课程标准，对学生在完成相应学段学习后核心素养水平进行的考试评价，其结果可作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。5.跨学科融合：指以体育与健康学科为主体，有机整合其他学科的知识、方法与资源，开展综合性学习活动，促进学生全面发展。二、单项选择题（每小题2分）6.C7.C8.B9.A10.B11.B12.B