2026小学英语教师课标考试模拟试卷附答案

PAGE1/SECTIONPAGES12026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷义务教育英语课程标准（2022年版）专项姓名：________任教学校：________准考证号：________得分：________考试时间：120分钟满分：100分注意事项：本试卷依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》命制，考查课程理念、课程内容、学业质量与教学实施等核心内容。全卷共五道大题，满分100分，考试时间120分钟。请将答案填写在答题卡（答题区）的相应位置，卷面答案仅供参考。名词解释、简答与案例分析题应条理清晰、要点完整，鼓励结合教学实际作答。考试结束后，请将试卷与答题卡一并交回。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请用简洁的语言解释下列概念，每小题不少于30字。1.英语学科核心素养2.课程内容六要素3.学业质量标准4.英语学习活动观5.教—学—评一体化二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式发布的时间是 （）A.2020年4月B.2021年4月C.2022年4月D.2023年4月7.英语课程内容由六个要素构成，下列不属于课程内容六要素的是 （）A.主题B.语篇C.考试大纲D.学习策略8.英语课程内容的组织方式是 （）A.以语法为引领，以练习为依托B.以主题为引领，以语篇为依托C.以词汇为引领，以句型为依托D.以考试为引领，以分数为依托9.英语学科核心素养的四个构成要素是 （）A.语言能力、文化意识、思维品质、学习能力B.听说能力、读写能力、翻译能力、应试能力C.词汇量、语法知识、阅读理解、写作能力D.国际视野、跨文化交际、批判性思维、自主学习10.在英语学科核心素养中，居于核心地位、作为基础要素的是 （）A.文化意识B.思维品质C.语言能力D.学习能力11.课程内容六要素中，为语言学习和课程育人提供语境范畴的是 （）A.主题B.语篇C.语言知识D.学习策略12.下列属于非连续性文本的是 （）A.对话B.访谈C.记叙文D.图表13.主题范畴包括三大领域，下列不属于三大范畴的是 （）A.人与自我B.人与社会C.人与自然D.人与机器14.下列关于学业质量标准的表述，正确的是 （）A.从学习结果角度描述各学段学业成就的典型表现B.只描述语言知识点的掌握数量C.等同于各学段的考试大纲D.仅用于期末考试的命题依据15.推进教学设计与实施时，应把评价贯穿教学全过程，这一理念称为 （）A.分层教学B.教—学—评一体化C.翻转课堂D.任务驱动三、填空题：本题共10小题，每小题2分，共20分。请将答案填写在横线上。16.英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和______四个方面。17.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和______六个要素构成。18.课程内容的组织要以______为引领，以不同类型的语篇为依托。19.主题范畴包括人与自我、人与社会和______三大领域。20.语篇既包括连续性文本，也包括______文本，如图表、图示、广告等。21.2022年版课程标准首次将______标准纳入英语课程标准体系。22.学业质量标准以核心素养及其______目标为基础，结合课程内容和学生英语学习的进阶情况。23.英语学习活动观强调在体验中学习、在实践中运用、在______中创新。24.教学设计与实施应推进“教—学—评”______，将评价贯穿教学全过程。25.单元整体教学强调以主题为引领，整合课程内容______要素，整体设计单元教学目标与活动。四、简答题：本题共3小题，每小题8分，共24分。请结合课程标准，简明扼要地作答。26.简述英语学科核心素养四个构成要素的内涵及其相互关系。27.简述课程内容六要素的内容，并说明课程内容组织的基本要求。28.简述学业质量标准的内涵，并说明其对小学英语教学的意义。五、案例分析题：本题共1小题，共16分。请阅读下列教学情境，结合课程标准的相关理念进行分析。某小学英语教师在教授五年级一个关于“健康饮食”的单元时，先呈现单元主题，引导学生讨论自己的一日三餐；随后借助对话、菜单、食物图示等多种语篇，帮助学生认识食物名称与表达喜好；接着组织学生分组完成“为学校食堂设计一份健康午餐菜单”的任务，并用英语向全班介绍；最后，教师引导学生对照学习目标进行自评与互评，并反思自己的饮食习惯。课后，教师布置了“记录家人一周饮食并作简单评价”的实践性作业。29.请从核心素养、课程内容六要素、英语学习活动观和“教—学—评”一体化四个角度，对该教学情境进行分析，并指出其值得借鉴之处。参考答案与解析一、名词解释1.英语学科核心素养：指学生通过英语课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，四者相互关联、交叉融合、协同发展。2.课程内容六要素：指英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成，六要素共同构成学生核心素养发展的内容基础。3.学业质量标准：以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。4.英语学习活动观：指以学生为主体，围绕主题意义，依托语篇，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层次递进的活动，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，实现语言、文化、思维融合发展。5.教—学—评一体化：指将教师的教、学生的学与教学评价有机统一，以教学目标为统领，使评价贯穿教学全过程，实现以评促学、以评促教，形成目标、活动与评价相互呼应的教学格局。二、单项选择题题号答案题号答案6C11A7C12D8B13D9A14A10C15B解析：6.《义务教育英语课程标准（2022年版）》由教育部于2022年4月正式发布。7.课程内容六要素为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，考试大纲不属于课程内容要素。8.课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。9.英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。10.语言能力是核心素养的基础要素，在英语学科核心素养中居于核心地位。11.主题为语言学习和课程育人提供语境范畴。12.图表属于非连续性文本；对话、访谈、记叙文属于连续性文本。13.主题范畴包括人与自我、人与社会、人与自然三大领域。14.学业质量标准从学习结果的角度描述各学段学业成就的典型表现。15.将评价贯穿教学全过程、实现教与学与评价相统一的理念即“教—学—评”一体化。三、填空题题号答案题号答案16学习能力21学业质量17学习策略22学段18主题23迁移19人与自然24一体化20非连续性25六四、简答题26.要点：①语言能力是核心素养的基础要素，指在真实情境中运用语言进行理解与表达的能力；②文化意识指对中外文化的理解与对优秀文化的认同，体现跨文化认知、态度与行为选择；③思维品质指在语言学习与运用中表现出的思维个性特征，如逻辑思维、批判性思维与创新思维；④学习能力指主动运用学习策略、拓展学习渠道、提高学习效率的意识和能力。四者相互关联、交叉融合、协同发展，共同构成英语学科核心素养的有机整体。27.要点：①六要素为主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略；②主题为语言学习和课程育人提供语境范畴，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大领域；③语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，包括连续性与非连续性文本；④课程内容的组织要以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，六要素共同构成学生核心素养发展的内容基础。28.要点：①学业质量标准以核心素养及其学段目标为基础，结合课程内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果角度描述各学段学业成就的典型表现；②2022年版课程标准首次将其纳入英语课程标准体系；③对小学英语教学而言，它为确定教学目标、选择教学内容、设计教学活动与实施评价提供了客观依据，有助于推进“教—学—评”一体化，避免教学目标笼统、评价滞后等问题，提升教学实效。五、案例分析题29.要点：（1）核心素养：该教学兼顾语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的发展。学生借助对话、菜单等语篇学习食物名称与表达喜好，发展语言能力；在讨论饮食与健康中形成健康生活意识，涵养文化意识；在设计菜单、介绍与评价中锻炼逻辑与创新思维；在自评互评与记录反思中提升学习能力。（2）课程内容六要素：教学以“健康饮食”主题为引领，依托对话、菜单、图示等多种语篇，融入食物相关语言知识与中外饮食文化知识，训练听说读看等语言技能，并引导学生运用讨论、记录、反思等学习策略，六要素得到整合。（3）英语学习活动观：活动设计体现学习理解（讨论一日三餐、认识食物名称）、应用实