9.1增强安全意识（教学设计） 2026-2027学年度道德与法治 七年级上册统编版

课题9.1增强安全意识教学内容分析本课是统编版七年级上册道法第三单元珍爱我们的生命的核心内容，承接生命可贵的基础认知，聚焦学生日常安全成长需求。教材立足校园、家庭、社会、网络多元场景，贴合新课标生命安全教育要求，以生活化案例、探究活动为载体，引导学生识别安全隐患、树立安全底线思维，是落实珍爱生命、守护自我成长的关键课时，兼具基础性与实用性。2.学情分析七年级学生刚步入初中，生活活动范围扩大，自主意识增强，但身心发育不成熟。学生具备基础安全常识，却缺乏系统风险认知，普遍存在侥幸心理、规则抵触心理。对隐性安全隐患、网络安全、公共安全认知片面，风险预判和应急自保能力薄弱，易出现违规危险行为，亟需系统化的安全素养培育与行为引导。3.核心素养目标（1）健全人格：通过生活安全情境、合作探究，感知身边潜藏的安全风险，增强风险警惕意识，养成审慎、理性的处事心态。（2）责任意识：通过议学思辨活动，在生活中主动识别隐患，自觉远离危险，主动提醒身边人防范安全风险。4.学习重点难点重点：识别生活中的安全隐患，增强安全防范意识。难点：克服侥幸心理，将安全意识转化为自觉行动。5.学习活动设计导入：（视频）为什么学校如此重视安全教育？你认为校园里最大的安全风险是什么？学生活动：观看视频思考问题。设计意图：借助视频创设真实情境，抛出两个递进式问题，快速吸引注意力，唤起学生对校园安全的已有认知。引导学生结合日常校园生活思考安全隐患，自然引出本课主题。激发学生主动探究的意识。环节一：因何增强安全意识？教师活动：议学活动：寻找校园安全隐患（见PPT）议一议：1.校园课间存在哪些看似平常、不易察觉，却可能引发生命安全事故的行为？（提示：在走廊、楼梯追逐奔跑、容易发生碰撞、踩踏、滚落台阶。上下楼梯推搡拥挤、逆向跑动，攀爬楼梯扶手，甚至从扶手滑行。抛掷书本、水杯、石块等物品，向楼下扔东西........）2.当安全意外事件发生后，会对本人、同伴、家庭以及社会产生哪些影响？（提示：对自己：受伤、残疾甚至失去生命，耽误学习，留下心理阴影。对同学：受伤同学承受痛苦；肇事同学要承担责任，内心愧疚。对家庭：家人悲痛，承担高额医药费；肇事家庭要赔偿，生活受影响。对社会：扰乱校园秩序，引发社会关注，敲响校园安全警钟。）议学小结：1.为什么要增强安全意识？（P67蓝字、P69）①生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。②安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。学生活动：学生结合PPT内容，以小组讨论的形式开展议学活动。结合实例思考安全事故对自身、同伴、家庭和社会造成的不良影响。3.结合课本知识点归纳总结增强安全意识的原因，深化安全认知。设计意图：本环节通过议题探究引导学生主动发现课间隐蔽的校园安全隐患，厘清危险行为的危害。从个人、同伴、家庭、社会多维度剖析安全事故影响，打破学生侥幸心理。结合教材知识点总结升华，帮助学生树立责任意识，自觉增强安全防范意识，落实安全教育目标。环节二：如何增强安全意识？教师活动：议学情境：视频。议一议：1.学校开展过哪些安全应急演练？你从这些安全应急演练中学到了什么？（提示：开展过消防、防暴恐、防踩踏演练。我学会快速躲避危险、有序疏散，还掌握紧急情况自护的技巧。）议一议：2.在日常生活中，我们该如何保护好生命安全？（提示：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。）议学小结：2.★如何增强安全意识？①树立安全意识在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。议学情境：你在校园中见到过这种现象吗？很多同学明知奔跑、攀爬危险，却心存侥幸、无视校规、放纵行为，最终引发意外。议一议：你还知道哪些关于未成年人的规则和要求?（提示：道路交通安全法实施条例、《中华人民共和国未成年人保护法》）议学活动：辩论赛——"规则是束缚还是保护？"正方：规则是生命的保护VS反方：规则是对自由的束缚规则意识是守护生命安全的重要保障，自觉遵守规则是对自身行为安全作出恰当评估的体现。议学小结：2.★如何增强安全意识？②树立规则意识生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。议学情境：部分同学因好奇、跟风、追求刺激，尝试危险游戏、危险攀爬、危险涉水等危险行为，盲目触碰未知风险。议学活动：风险地图——"校园安全隐患大排查"1.小组合作：绘制"班级/校园风险地图"，标注可能存在的安全隐患（如楼梯追逐、电器使用、体育器材等），并评估风险等级（高/中/低）。2.针对高风险区域，提出"风险预警方案"。议学小结：2.★如何增强安全意识？③增强风险意识“居安思危，思则有备，有备无患。”我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。议学延伸：撰写《我的课间安全微行动清单》，列出3条日常安全守护行动。课堂小结：安全不是一句口号，而是每一天的行动。生命只有一次，安全从我做起。我们要树立安全意识、规则意识和风险意识，远离校园欺凌、交通伤害、溺水、网络诈骗等风险，把安全记在心里，落实在行动中。学生活动：学生观看课堂视频，结合自身经历交流校园安全应急演练的收获，探讨日常守护生命安全的方法。围绕“规则是束缚还是保护”开展班级辩论赛，辩证认知规则的安全价值。以小组为单位合作绘制校园风险地图，排查并标注安全隐患、评估风险，制定风险预警方案。3.最后梳理总结增强安全、规则、风险意识的方法，撰写个人课间安全行动清单，落实安全践行行动。设计意图：本环节依托视频情境，通过问答、辩论、小组探究等多样活动，层层引导学生建立安全、规则与风险意识。让学生在思辨、排查实践中直面校园安全隐患，摒弃侥幸心理，主动掌握自护方法。结合实践总结与课后践行任务，推动学生将安全知识内化于心、外化于行，筑牢生命安全防线。板书设计追问生命价值，明晰安全重要意义思辨规则作用，读懂安全生命护栏排查身边隐患，提升风险防范能力7.特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课贴合七年级学生具象思维的认知特点，紧扣道德与法治情境育人、素养育人理念，依托智慧黑板、多媒体设备开展信息化教学。本课以2026新学期校园安全警示教育相关校园真实案例为核心特色资源，采用一例到底议题式教学，搭建层层递进的议学情境。课堂借助安全教育短视频沉浸式导入，直观呈现校园安全风险场景，将抽象的安全意识、规则意识、风险意识具象化。同时运用课堂投屏展示小组绘制的校园风险地图，动态推送议学任务，实时展示学生观点成果。借助信息化手段降低知识理解难度，丰富课堂体验，引导学生深度感知守护生命安全的现实意义，落实学科四大核心素养。8.教学反思与改进本课采用情境贯穿、议题探究、活动落地的素养化教学模式，以青少年校园安全警示情境串联全课，围绕教学重难点设计案例研讨、小型辩论、绘制风险地图、书写安全承诺书等多元课堂活动。依托生活化安全情境调动学生思辨热情，推动学生自主建构安全相关知识，课堂逻辑清晰，重难点得到有效突破，学生课堂参与度较高，警示教育育人效果较好。课堂仍存在优化空间，后续可增加活动后的思考留白，进一步强化知识与学生校园日常行为的联结。精简教师课堂过渡话术，科学把控小组讨论时间，提升课堂时效，让生命安全教育更具温度与现实指导性。学习评价设计本节课对标新课标核心素养评价要求，摒弃单一纸笔测验评价方式，构建全过程、多元化、发展性评价体系，落实以评促学、立德树人的育人目标。评价贯穿教学全程，围绕学生生命安全认知、