2026年学校预防校园霸凌事件专项整治工作情况报告

2026年学校预防校园霸凌事件专项整治工作情况报告一、专项整治工作基本概况2026年，我校深入贯彻教育部《加强中小学生欺凌综合治理方案》《未成年人学校保护规定》及省市教育主管部门相关工作部署，将预防校园霸凌专项整治作为全年安全工作核心任务，聚焦“事前预防、事中处置、事后帮扶”全链条闭环管理，全面排查整治校园霸凌风险隐患，切实维护在校学生合法权益和校园秩序稳定。本年度专项整治工作覆盖全校6个年级、42个教学班级、2136名在校学生、187名教职工及12个校园服务外包单位，累计投入专项工作经费12.8万元，覆盖制度建设、宣传教育、隐患排查、技术升级、人员培训、帮扶救助等全环节。截至2026年12月，全校共排查处置涉霸凌苗头性问题37起，正式立案处置校园霸凌事件4起，较2025年同期下降55.6%，霸凌事件造成的学生心理伤害发生率较上年下降62.3%，学生校园安全感满意度抽样调查得分达96.2分，较2025年提升3.7分，专项整治工作取得阶段性显著成效。二、主要工作举措及成效（一）健全责任体系，压实分级管控职责我校将校园霸凌预防责任纳入学校治理体系顶层设计，构建“校级统筹、年级落实、班级包保、全员参与”的四级责任网络，确保责任无盲区、管控无死角。1.完善领导责任机制。成立由校长任组长、分管德育和安全的副校长任副组长，德育处、安全办、教务处、总务处、心理辅导中心、年级主任及家长委员会代表为成员的专项整治工作领导小组，明确领导小组每月召开1次专项研判会，全年累计召开专题会议14次，针对不同时段霸凌风险特点制定针对性防控措施，先后出台《2026年校园霸凌预防专项整治实施方案》《校园霸凌事件处置流程规范》《教职工霸凌防控履职考核办法》3项专项制度，明确各岗位防控职责及处置标准。2.压实岗位包保责任。落实“年级主任对本年级防控工作负总责、班主任对本班学生负直接责任、任课教师对课堂时段学生行为负监管责任、后勤安保人员对校园公共区域负巡查责任”的四级包保机制，将霸凌防控工作纳入教职工年度考核指标，权重占比达15%。全年组织教职工履职督查22次，对3名课堂时段未及时制止学生肢体冲突的任课教师进行通报批评，对2起霸凌事件中存在履职不到位的班主任进行绩效扣分，倒逼责任落地。3.强化多方协同责任。与属地派出所、司法所、社区居委会签订《校园霸凌联防联控合作协议》，明确派出所每月派出民警到校开展1次法治宣传、每季度联合开展1次周边环境整治；司法所指派1名专职法治副校长常驻学校，全程参与霸凌事件的调解与处置；社区联动摸排重点学生家庭情况，协同开展家庭教育指导。全年联合开展校园周边涉青少年矛盾纠纷排查6次，排查出校外人员针对本校学生的敲诈勒索线索2条，均及时移交公安机关处置，有效阻断校外风险向校园传导。（二）深化宣传教育，筑牢思想预防防线我校坚持“预防为先、教育为基”的工作思路，针对不同年龄段学生认知特点，分层分类开展反霸凌宣传教育，提升学生法治意识、自我保护意识及互助意识，从根源上减少霸凌行为发生。1.常态化开展专题教育。将反霸凌教育纳入必修课程，每两周安排1课时专题教学，针对小学低年级重点开展“友好相处”“不欺负弱小”主题教育，小学高年级重点开展“霸凌的危害”“如何求助”主题教育，初中阶段重点开展“霸凌的法律后果”“证据留存方法”主题教育。全年累计开展反霸凌专题课程84节，覆盖全体学生，课程结束后组织知识测试，学生合格率达98.7%。此外，利用国旗下讲话、主题班会、校园广播、宣传栏等载体，每月更新反霸凌宣传内容，全年开展国旗下讲话12次、主题班会48次、专题板报评比2次，营造“反对霸凌、人人有责”的校园氛围。2.开展沉浸式警示教育。联合属地法院、检察院组织学生开展“模拟法庭”活动，选取真实的校园霸凌涉刑案例改编为剧本，组织学生扮演法官、检察官、被告人、被害人等角色，直观感受霸凌行为的法律代价，全年开展模拟法庭活动4次，覆盖初中全体学生。组织观看《少年的你》《无声的证词》等反霸凌主题教育片6场次，邀请涉霸凌案件受害人（经本人及家属同意）到校分享经历2次，学生提交观后感1800余份，92.4%的学生表示通过警示教育“深刻认识到霸凌对他人的伤害”。3.强化教职工能力培训。将反霸凌识别、处置技能纳入教职工全员培训内容，全年组织专项培训5次，邀请未成年人保护专家、心理医生、公安民警授课，重点培训霸凌行为的隐蔽性表现、初期干预方法、处置流程规范、证据固定要求、学生心理疏导技巧等内容，累计培训教职工187人次，培训考核合格率达100%。针对班主任群体开展专项培训2次，重点培训重点学生排查、家校沟通、事件后续跟踪等技能，有效提升教职工早期识别和处置霸凌苗头的能力，2026年教职工主动发现的霸凌苗头性问题达28起，占问题总量的75.7%，较2025年提升41.2%。4.开展家庭教育指导。将反霸凌教育纳入家长学校培训内容，全年召开家长会4次，专题讲解校园霸凌的表现、危害及家庭预防方法，引导家长关注孩子情绪变化、行为异常，及时发现孩子被霸凌或实施霸凌的苗头。针对有霸凌行为倾向学生的家长，开展“一对一”家庭教育指导17人次，帮助家长纠正不当教育方式，引导家长配合学校做好孩子的行为矫正。全年家长主动反馈的学生异常情况线索9条，经核实均为霸凌苗头性问题，均得到及时处置。（三）全面排查隐患，精准管控重点风险我校建立“日常排查+重点排查+专项排查”相结合的风险隐患排查机制，做到风险早发现、早干预、早处置，防止小矛盾演变为霸凌事件。1.常态化开展日常排查。建立“班级每日一报、年级每周一查、学校每月一检”的排查制度，班主任每日关注学生出勤、情绪、身体受伤情况，每周开展1次班级矛盾纠纷排查，年级主任每周汇总本年级排查情况，学校每月组织专项检查组对重点区域、重点学生进行抽查。全年累计排查出学生之间的小矛盾、小纠纷127起，均由班主任及时介入调解，调解成功率达100%，有效防止矛盾升级。2.聚焦重点人群精准排查。建立“重点学生台账”，将家庭经济困难、身体残疾、性格内向、单亲家庭、留守儿童、有暴力倾向、曾经参与霸凌或被霸凌的112名学生纳入台账管理，落实“一人一档、一人一策”管控措施，每个重点学生明确1名结对帮扶老师，每周开展1次谈心谈话，每月开展1次家庭走访，及时掌握学生思想动态和行为变化。全年通过重点排查发现霸凌苗头性问题12起，均及时进行干预，防止了霸凌事件发生。3.针对重点区域专项排查。将厕所、楼梯间、操场角落、校园周边小巷、上下学路线等监控盲区和人员稀疏区域列为重点排查区域，安排安保人员每小时巡逻1次，每天放学后对重点区域进行专项检查。在原有监控系统基础上，投入6.2万元新增监控摄像头32个，实现校园公共区域监控全覆盖，监控视频存储时间提升至90天，为霸凌事件的调查处置提供了有力证据支撑。2026年发生的4起霸凌事件中，有3起通过监控视频快速固定证据，处置周期较2025年平均缩短72%。4.开展网络霸凌专项排查。针对学生使用社交媒体、网络游戏频繁的特点，安排专人关注学生常用的班级群、游戏群、短视频平台账号，排查网络辱骂、人肉搜索、恶意P图等网络霸凌行为。全年排查出网络霸凌线索3条，均及时联系平台删除不良信息，对实施网络霸凌的学生进行批评教育，对被霸凌学生进行心理疏导，有效防止网络不良信息扩散造成更大伤害。（四）规范处置流程，切实维护学生权益我校严格按照“依法依规、公正公开、保护隐私、注重修复”的原则处置校园霸凌事件，完善调查、认定、处置、帮扶全流程规范，确保事件处置既维护公平正义，又最大限度降低对学生的伤害。1.畅通线索举报渠道。在校园醒目位置设置3个反霸凌举报箱，公布学校、教育局、公安部门三级举报电话，开通校园公众号反霸凌举报端口，安排专人每天查看举报箱、接听举报电话、查看线上举报信息，确保线索24小时内响应。全年共收到各类举报线索19条，均在12小时内启动核实程序，线索核实率达100%，实名举报反馈率达100%，举报人满意度达95.8%。2.规范事件调查程序。接到霸凌线索后，第一时间成立由安全办、德育处、心理辅导中心、法治副校长组成的调查组，按照“保护受害人优先”的原则，首先安排心理老师对受害人进行心理安抚，再分别询问受害人、嫌疑人、目击证人，同步调取监控视频、聊天记录等证据，调查过程严格保护当事人隐私，禁止公开询问细节，防止造成二次伤害。2026年处置的4起霸凌事件平均调查周期为2.3天，较2025年的5.7天大幅缩短，调查结论均得到双方家长认可，无一起行政复议或信访事件。3.依法依规分类处置。根据霸凌行为的情节轻重，对实施霸凌的学生进行分级处置：情节轻微的，由班主任进行批评教育，责令向受害人赔礼道歉，写出书面检讨；情节较重的，给予警告、记过等纪律处分，安排法治副校长进行法治教育，通知家长到校共同制定矫正方案；情节严重、涉嫌违法犯罪的，及时移交公安机关处置。全年共对4起霸凌事件的11名涉事学生进行处置，其中批评教育7人、警告处分3人、记过处分1人，对1名涉嫌敲诈勒索的学生移交公安机关进行训诫，处置结果均在涉事班级内部通报，起到了有力的震慑作用。4.完善后续跟踪机制。建立霸凌事件“双跟踪”制度，一方面对被霸凌学生持续开展心理疏导，安排心理老师每周开展1次心理咨询，跟踪时间不少于6个月，直至学生心理状态恢复正常；另一方面对实施霸凌的学生建立行为矫正档案，由结对老师、家长共同监督其行为变化，每月开展1次法治教育和思想引导，防止再次发生霸凌行为。2026年处置的4起事件中，7名被霸凌学生均已恢复正常学习生活，无一人出现严重心理问题；11名涉事学生均未再次发生霸凌行为，行为矫正有效率达100%。（五）强化帮扶救助，降低事件负面影响我校高度重视霸凌事件对学生的心理伤害，建立“心理干预、学业帮扶、生活支持”三位一体的帮扶体系，帮助受霸凌学生快速回归正常校园生活。1.专业心理干预。学校心理辅导中心配备3名专职心理教师，均持有国家二级心理咨询师资质，针对被霸凌学生制定个性化心理疏导方案，通过认知行为疗法、团体辅导、艺术治疗等方式，帮助学生走出心理阴影。全年累计为23名有被霸凌经历的学生提供心理咨询服务127人次，邀请外部心理专家开展团体辅导4次，经心理评估，91.3%的学生心理状态恢复良好，未出现焦虑、抑郁、厌学等严重心理问题。2.学业精准帮扶。针对被霸凌学生因缺课、心理压力大导致的学业落后问题，安排任课教师制定“一对一”学业帮扶计划，利用课后服务时间为学生补课，帮助学生跟上教学进度。全年共为8名被霸凌学生提供学业帮扶，其中6名学生的学习成绩恢复到霸凌发生前水平，2名学生成绩较之前有所提升。3.生活支持保障。针对家庭困难的被霸凌学生，学校优先给予助学金、生活补助等帮扶，全年为3名家庭困难的被霸凌学生发放助学金共计1.2万元，协调慈善机构为2名身体受伤的学生提供医疗救助，确保学生不因经济困难影响治疗和学习。同时，安排班主任、班级同学主动关心被霸凌学生的日常生活，营造温暖友好的班级氛围，帮助学生重新融入集体。4.建立保护屏障。对有持续被霸凌风险的学生，学校安排专人上下学接送，调整班级座位，安排班级干部结对保护，防止其再次受到伤害。全年共为2名学生提供重点保护，未发生二次被霸凌情况。同时，严格保护被霸凌学生的个人信息，禁止任何单位和个人泄露学生的被霸凌经历，防止对学生造成二次伤害。三、存在的主要问题尽管2026年专项整治工作取得了显著成效，但我们也清醒认识到工作中仍存在一些短板和不足，主要体现在以下四个方面：1.隐性霸凌识别难度较大。当前校园霸凌呈现出隐蔽化、多样化的特点，除传统的肢体霸凌外，孤立排挤、恶意造谣、起侮辱性外号等隐性霸凌占比逐年上升，2026年排查出的37起苗头性问题中，隐性霸凌占比达56.8%。这类霸凌往往没有明显的肢体冲突和physical证据，多发生在学生私下交往过程中，教职工难以第一时间发现，部分学生因害怕报复不敢主动举报，容易导致问题长期积累，造成更严重的心理伤害。2.家庭教育协同不足。部分家长对校园霸凌的危害认识不足，有的认为“孩子之间打闹很正常”，对孩子的霸凌行为不重视、不纠正；有的过度溺爱孩子，当孩子实施霸凌时，一味偏袒护短，不配合学校的教育处置；还有的家长长期在外务工，对孩子的学习生活关心不够，无法及时发现孩子的异常情况。2026年处置的11名涉霸凌学生中，有7名学生的家长存在教育方式不当、监护责任落实不到位的问题，家庭教育的缺位成为霸凌行为发生的重要诱因。3.网络霸凌防控存在短板。随着学生使用智能手机、社交媒体的比例不断提升，网络辱骂、恶意P图、人肉搜索等网络霸凌行为逐渐增多，这类霸凌不受时间、空间限制，传播速度快、影响范围广，危害程度不亚于传统霸凌。但目前学校对学生的线上行为监管存在技术和权限限制，无法实时掌握学生在私人社交平台的互动情况，部分网络霸凌行为发生后，学校难以及时发现和处置，且不良信息的删除需要协调平台处理，处置周期较长，容易造成负面影响扩大。4.教职工处置能力仍有欠缺。尽管学校开展了多轮专项培训，但仍有部分教职工对校园霸凌的界定标准不够清晰，对隐性霸凌的识别能力不足，有的遇到学生之间的冲突时简单定性为“打闹”，没有深入排查背后的霸凌隐患；有的在处置霸凌事件时，存在“重批评教育、轻心理疏导”的问题，对被霸凌学生的心理需求关注不够，对实施霸凌学生的行为矫正缺乏系统方法，处置效果有待提升。四、2027年工作谋划针对存在的问题，2027年我校将继续深化校园霸凌预防专项整治工作，聚焦短板弱项，精准施策发力，构建更加完善的防控体系，力争实现校园霸凌事件“零发生”的工作目标，重点做好以下五方面工作：1.完善隐性霸凌防控机制。针对隐性霸凌特点，完善风险识别指标体系，将学生的情绪异常、社交孤立、成绩突然下滑等情况纳入排查重点，在每个班级设立2名“反霸凌信息员”，由学生干部担任，定期向班主任反馈班级学生的交往情况。开展“和谐班级”创建活动，引导学生建立友好互助的同伴关系，从源头上减少孤立排挤等隐性霸凌行为的发生。同时，将隐性霸凌的识别、处置纳入教职工培训重点内容，提升教职工对隐性霸凌的敏感度和处置能力。2.强化家庭教育协同联动。建立“家校共育”反霸凌工作机制，每季度开展1次反霸凌主题家长培训，提升家长对校园霸凌危害的认识，引导家长掌握正确的家庭教育方法，切实履行监护责任。完善涉霸凌学生家长约谈制度，对实施霸凌的学生家长，除常规约谈外，协调家庭教育专家对家长进行“一对一”指导，帮助家长纠正不当教育方式。建立家长志愿者队伍，邀请家长参与校园周边巡逻、上下学值守等防控工作，形成家校防控合力。3.提升网络霸凌防控能力。联合网信部门开展网络素养教育进校园