2026新教材语文 27《诗词曲五首》课件

诗词曲五首十五从军征白雪歌送武判官归京南乡子·登京口北固亭有怀过零丁洋山坡羊·潼关怀古十五从军征写作背景汉魏时期，北方边境时常受到匈奴的侵扰，战乱频繁。统治者大量征兵，兵役沉重，许多人终生服役，戍边生涯艰苦而漫长。《十五从军征》写的就是一个被兵役耗尽一生的老兵的悲惨遭遇。文体知识

乐府，指专门管理乐舞演唱教习的机构。其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编、创作音乐、演唱等。魏晋六朝后将乐府收集的诗歌称为”乐府诗“或简称“乐府”。主要特点：叙事性强，语言朴素自然。

《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。分类：宫廷雅乐（郊庙、燕射、舞曲）；军乐与俗乐（鼓吹、横吹、相和、清商）；杂曲与新声（琴曲、杂曲、近代、杂歌谣、新乐府）。初读课文

十五从军征十五/从军征，八十/始得归。道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”“遥看/是君家，松柏冢/累累。”兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作饭，采葵/持作羹。羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。出门/东向看，泪落/沾我衣。理解诗意十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人，家中有阿谁？（我）十五岁就从军去征战了，到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人，问：（我）家中还有什么人？译文前缀，用在某些称谓或疑问代词等前面。遥看是君家，松柏冢累累。兔从狗窦入，雉从梁上飞。坟墓。众多的样子。（家乡的人回答道：）且看远处那是你家，（已是）松柏林中的一片坟墓。（走到家门前看见）野兔从狗洞里进进出出，野鸡在房梁上飞来飞去。译文给狗出入的墙洞。野鸡。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。野生的葵菜。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。译文野生的谷子。旅，植物未经播种而生。用杵臼捣去谷物的皮壳。拿着。这里指用蔬菜煮的羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。同“贻”，送给。一会儿。菜羹和饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。译文这首诗歌描写了老兵的返乡经历，其返乡经历及情感变化是怎样的？返乡经历：始得归归途中返回家中出门东向看情感变化：急想回家，充满希望（归途中）希望落空彻底失望（家中无人）悲哀流泪，内心茫然品读诗词十五从军征十五从军征，八十始得归。久战始归。“八十”与“十五”相对照，突出主人公“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来，揭露了封建兵役制度的不合理。赏析“十五”指的是年龄。“从军征”意思是被招募去从军征战。“始”字既写出了老兵在外征战之久，又准确地传达出他几十年来昼夜思家，愁肠几断，盼归不得，如今年朽力衰方得归家的亦悲亦喜的复杂心情。道逢乡里人，家中有阿谁？遥看是君家，松柏冢累累。对坟场的白描对语言的白描乡里人的回答委婉中满含凄凉，暗示老兵家人都已故去。赏析采用远景描写，以哀景写哀情，“冢累累”暗示老兵亲友的离世,人亡屋空,写出连年战乱之下，老百姓普遍遭受生离死别之苦，与下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。运用白描手法，通过近景描写，描绘出老兵家中荒凉破败的景象，突出了老人从军六十五年终得归家却无家可归的悲惨命运和悲痛心情。侧面表现老兵从军时间之久，家中已物是人非，揭露了战争给人民带来了深重的苦难。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况，表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后两句蓄足抒情的势，使其感人至深。对动作的白描对心理的白描回到家中。描述了老兵回到家中所看到的破败、凄凉的景象及煮好饭却无人共享的孤独场景。赏析出门东向看，泪落沾我衣。这“泪”中，有对亲人离去的痛苦和思念，有对自己孤苦无依的忧虑和悲伤，有对未来的茫然和绝望，有对战争频繁的诅咒和痛恨。对肖像的白描出门东望。通过老兵眼泪沾湿衣裳的细节，将其举目无亲、孤身一人的形象刻画得真实生动，将其悲痛欲绝、茫然无助的心理表现得淋漓尽致。赏析十五从军征，八十始得归。开头两句，统摄全诗，高度概括了主人公的一生。1.这句诗中的“十五”“八十”写出了什么？“十五”与“八十”相对照，突出主人公“从军征”时间之久，揭露了当时兵役制度的不合理和兵役的繁重。精研细读道逢乡里人：“家中有阿谁？”老兵在回乡的途中就打听家中的情况，表现出老兵久别家乡，急于了解家中亲人的状况。远望：近看松柏冢累累狗窦——兔入梁上——雉飞中庭——旅谷井上——旅葵2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？

他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？4.面对这一切，老人的心情如何？出门东向看，泪落沾我衣。

动作、神态描写，描写老兵出门张望与眼泪沾湿衣裳的细节，将其举目无亲、孤身一人的形象刻画得真实动人，表现了老兵悲痛欲绝、茫然无助的心境。1.这首诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化，谋篇结构巧妙自然，请简要分析。返乡经历：始得归——归途中——返回家中——出门东向看情感变化：盼归家，想知道“家中有阿谁？”（喜忧）希望落空（忧）彻底失望（悲）悲哀流泪，心茫然（悲）课文探究2.本诗揭示了怎样的社会现实？

揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状及不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。

3.全诗没有一个字直接说“战争残酷”，你从哪些角度感受到了战争的残酷？①时间之长；②亲人已逝；家园荒芜；老兵孤独。写作特色①白描手法，叙事传情。

全诗采用白描手法，不加任何议论和抒情，只如实描写老兵归家途中的所见所为：“兔从狗窦入，雉从梁上飞”“中庭生旅谷，井上生旅葵”。诗人让景物自己说话，让行为自己抒情。野兔、野鸡、野谷、野葵，每一处景象都是事实，没有一句“悲”字，但悲从中来；没有一个字控诉战争，但战争的残酷不言自明。②留白艺术，余味无穷。

诗中多处留白，给读者留下巨大的想象空间。“十五从军征，八十始得归”——六十五年的经历只字不提，留给读者去想象；“遥看是君家，松柏冢累累”——乡人省略了亲人如何逝去的交代；“出门东向看，泪落沾我衣”——老兵最终去了哪里、是死是活，一概不写。不写，是为了让读者自己去看见。无声之泣，比嚎啕大哭更有力量。主旨归纳本诗通过一位八十岁老兵返乡后家破人亡的悲惨遭遇，揭示了战争对普通百姓的深重灾难，控诉了不合理的兵役制度。十五从军征从军之久：十五从军，八十始归回乡所见远望：松柏冢累累近看狗窦兔入、梁上雉飞中庭生谷、井上生葵处境心情：泪落沾我衣兵役残酷战乱频繁灾难深重板书设计白雪歌送武判官归京岑参作者简介岑参（约715—770），唐代诗人。江陵（今湖北荆州）人。曾任嘉州刺史，后世称为岑嘉州。其诗与高适齐名，并称“高岑”。长于七言歌行。由于从军西域多年，对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，色调雄奇瑰丽。有《岑嘉州诗集》。写作背景唐朝时，西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生活了大约六年，对边塞生活有深切体会。唐玄宗天宝十三载(754年)，岑参第二次出塞，出任安西北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就是为送武判官归京所作的。文体知识歌行体：一种源于汉魏乐府、经南朝鲍照等人发展成熟的诗歌体裁，至唐代达到高峰。

特点：1.篇幅可长可短；

2.继承了乐府的叙事传统，融叙事、抒情、议论为一体，内容充实而生动；

3.声律、韵脚比较自由，平仄不拘，中途可以换韵；

4.句式灵活，以七言为主，穿插三、五、九言。初读课文北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。白雪歌送武判官归京理解诗意白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。判官，官名，是节度使、观察使一类官吏的僚属。武判官，生平不详。京，这里指长安（今陕西西安）。一种牧草，干熟时变为白色。胡人地域的天空。泛指胡人居住的地方。北风席卷大地把白草吹折，胡地天空八月就纷扬落雪。译文忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。像一夜间忽然刮起了春风，千树万树梨花盛开。雪花飘进珠帘打湿了罗幕，狐皮大衣不保暖，织锦被都显得单薄了。译文珠子缀成的帘子。织锦被都显得单薄了。丝绸制作的帐幕。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。一种以兽角作装饰的弓。拉开（弓弦）。穿。指沙漠。纵横交错的样子。将军、都护的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷得让人难以穿上。沙漠结冰百丈纵横交错，万里长空凝聚着暗淡愁云。译文中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。指主将所居的营帐。宴请。领兵将帅的营门。拉，扯。飘动。主将帐中摆酒宴请归客，让人弹起了胡琴琵琶，吹起了羌笛。傍晚辕门外大雪纷纷，冻僵的红旗在劲风中不再飘动。译文轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。轮台东门外送你回京去，你去时大雪盖满了天山路。山路迂回曲折已看不见你，雪地上只留下马蹄的印迹。译文

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“卷”字生动地写出了北风的猛烈和强劲，将北地坚韧的白草都吹折了；“飞”字不仅写出白雪漫天飞舞的景象，更写出了雪之猛、之急。两个动词生动形象地写出了风狂雪骤的特点。“忽”字不仅显示出边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人的惊讶和赞叹。从外景、动景、全景角度写边塞风狂雪早。用特写镜头写雪后美景。咏雪：瀚海雪景图运用比喻的修辞手法，将铺天盖地的雪花比作千树万树的梨花，新奇生动地表现了雪景明丽的特点。品读诗词散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。四个反常细节——狐裘不暖、锦衾嫌薄、角弓难控、铁衣难着，刻画出塞外风雪的威严风骨，突出北方雪天之奇冷。从帐外写到帐内，写雪天寒冷的生活环境，突出戍边战士生活的艰苦。运用互文的修辞手法，写出了边关将士戍边生活的艰苦，表现了边塞天气的酷寒。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。此二句写的是外景、静景，观察角度由近及远。承上启下，由咏雪过渡到送别。“愁”“惨”二字不仅为饯别场面渲染了气氛，而且暗写了武判官归京路途艰辛。“百丈冰”“万里凝”运用夸张的修辞手法，进一步描写沙漠雪景，表现环境之奇冷。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。列举三种具有西域特色的乐器，给边塞的军中宴饮增添了苍凉悲壮的豪气。写主将帐中设宴送别的场面。一个“掣”字生动地写出了辕门外雪大风寒的特点。写归客起程的情景。一动一静，一白一红，相互映衬。送别：风雪送归图请从细节描写的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。运用细节描写，描绘风刮得猛烈，但辕门上的红旗因被冰雪冻结而不再飘动的情景，既写出了天气的奇寒，又借在风中坚强挺立的红旗象征戍边将士昂扬的精神。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。写送别的情景，景中含情。“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表现了诗人因朋友离去而产生的怅然若失之感。运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的遐想。“山回”两句与李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，都以见物不见人的手法，表达了离别的不舍。第一部分（1—10句）写漫天大雪中边塞的壮丽景象。第二部分（11—18句）写送别武判官时的情形。1.从诗歌的内容上可以分为哪几部分？精研细读2.研读第一部分描写雪景的诗句，分析诗人是怎样描写雪景的。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。正面描写侧面描写表现出诗人的惊奇之情。塞外下雪时间早。风势之猛。这两句极写边塞的风狂雪早。3.从用词和修辞的角度赏析咏雪名句。

精妙的用词——“忽”字，表明雪来得突兀，来得意外，也表明雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人的惊讶和赞叹。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。新奇的比喻——“千树万树”写出了雪景的壮阔。“梨花”不仅写出了雪皎洁悦目的白色，还传神地表现出了雪花成簇的形态。

严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神和开阔的胸襟。只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。昂扬乐观的精神——诗人把北国风雪，用南国的春风和梨花作喻，温暖、美好，把萧索苦寒转化为绚丽烂漫、花团锦簇的景象。千树万树梨花开散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。4.下面这四句诗是怎样表现边塞地区气候特点的？

用“狐裘、锦衾、角弓、铁衣”这些边塞将士身边的物品来衬托气候的寒冷，既表现了边塞军营中将士们的苦寒生活，又从侧面烘托出边塞的严寒。表现出雪天的奇寒。生动地表现了边塞的奇寒让人难以忍受。5.这两句从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这两句运用了什么修辞手法，在诗歌中起什么作用？请简要分析一下。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

“瀚海阑干”描绘了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到了承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。

夸张，形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒。

夸张，形容面积之大。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。6.“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”描绘了怎样的场景？有人，有事，有乐声，饯别酒宴虽有离愁别绪但不失热闹、悲壮，渲染了边疆战士的豪迈之情。列举三种具有西域特色的乐器，给边塞的军中宴饮增添了苍凉悲壮的豪气。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。7.“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”这两句描绘了一幅怎样的画面，你认为哪个词用得好，好在哪里？纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

“掣”字用得十分准确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。

日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景里，一面鲜红的旗帜凝住不动。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

写送别的情景，景中含情。诗人将好友送出辕门，一直送到轮台东门，只看到雪满天山，依依不舍，暗含对好友的担心与牵挂。8.诗歌最后四句表达了作者怎样的思想感情？山回路转不见君，雪上空留马行处。一个“空”字，似乎让读者看到了诗人伫立在东门，遥望友人远去的方向，曲折的山路上已经看不到友人的身影，只留下雪地上深深浅浅的马蹄印痕。诗人那种依依惜别、怅然若失的心情跃然纸上。

这是一首送别诗，前十句却用来写景，试分析写景与送别的关系。

一切景语皆情语，扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。

送别前咏雪营造送别的氛围；饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛；送别时写雪，表现出诗人对友人的担忧之情；送别后写雪表现出诗人对友人的依恋之情。课文探究写作特色①以春写冬，奇景抒情。诗人以“春风”“梨花”写八月飞雪，将极寒之景化为温暖之意，出人意料，又在情理之中。“忽如”二字更添惊喜之感——不是抱怨“天太冷”，而是惊叹“景太美”。以乐景写奇寒，美中藏寒，既写出了边塞的壮丽，又暗含了离别的愁绪。②以景结情，余韵无穷。

全诗以“山回路转不见君，雪上空留马行处”收束，不直说“舍不得”，而将深情凝聚在雪地上的蹄印中。人已走远，送别的人还站在原地；蹄印在，思念也在。画面定格，情感却在持续延宕，真正做到了“言有尽而意无穷”。主旨归纳这首诗描绘了边塞特有的冰天雪地的绮丽风光，并通过对特殊环境的描绘，烘托出边塞将士的豪迈气概和壮烈情怀，表达了诗人因朋友归京而产生的依依惜别与无限惆怅之情。板书设计白雪歌送武判官归京白雪帐外:北风卷白草八月飞雪帐内:雪湿罗幕狐裘不暖、锦衾薄帐外:角弓不得控铁衣冷难着送别帐内:置酒饮别胡琴、琵琶、羌笛帐外:暮雪纷纷东门送别人已走远:空留马行处咏雪送别豪迈惆怅南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾作者简介

辛弃疾(1140-1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。写作背景辛弃疾一生力主抗金，但长期遭冷落。宋宁宗嘉泰三年(1203年)六月，他被起用为绍兴府知府兼浙东安抚使。次年(1204年)正月，辛弃疾入朝觐见，陈述抗金方略，三月被改派为镇江知府。镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，当时成了与金人对垒的第二道防线。辛弃疾登上京口北固亭时，触景感怀，写下了这首词。文体知识

“词牌”这个概念，从唐宋时期表示音乐旋律的“调名”，演变为宋代以后代表文字格式的“词牌”，并最终在明代被正式定名。它从音乐符号变成了文学格式，见证了词从音乐文学到案头文学的完整发展历程。

“南乡子”原为唐教坊曲名，后用作词牌名，多用于咏江南风物或抒写怀古之情。初读课文何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽长江/滚滚流。年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如孙仲谋。南乡子·登京口北固亭有怀理解诗意何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今有多少国家兴亡之事呢？往事连绵不断。如同这无尽的长江水滚滚地奔流不息。译文中原地区。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。指孙权年轻时就统率千军万马。兜鍪，古代作战时兵士所戴的头盔。这里指代士兵。占据。指曹操与刘备。曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”见《三国志·吴书·吴主传》注引《吴历》。孙权年轻时就统率千军万马，占据东南一方，征战不休。天下英雄谁是孙权的对手呢？只有曹操和刘备而已。（难怪曹操说：）“要是能有个孙权那样的儿子就好了！”译文南乡子·登京口北固亭有怀词牌名京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江东北的北固山上，下临长江。有怀，有所感怀，表明这是一首抒怀之作。标题交代了这首词的写作地点和写作内容。怀念故土伤怀国势追怀英雄本词特点：三问三答，层层推进即景抒情，借古讽今融典故入词，寄情委婉深沉品读诗词何处望神州？满眼风光北固楼。动作描写。第一次设问，问的是江山。词人登临远望，由眼前美景引发家国之思，表达了对金兵占领的广大中原地区的怀念。赏析千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。“悠悠”一语双关，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷无尽。化用杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以此透露词人无奈、伤感、抑郁的情感。第二次设问，问的是兴亡。上片：借景抒情默写常考句上片：借景抒情，作者登楼远望，想到中原沦陷的故土，思接千载，感叹历史兴亡之事远逝难追，整体情感沉郁悲怆。赏析年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。“年少”“战未休”一是突出孙权年少有为，二是突出孙权的军事功绩，反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。第三次设问，问的是英雄。词人紧承前两句，继续抒发对孙权的敬仰之情，借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人来扭转乾坤。赏析生子当如孙仲谋。下片：用典下片：借曹刘来衬托孙权的英雄形象，表达了作者对英雄的仰慕，对屈辱求和的南宋朝廷的失望与愤慨。赏析最后一句本是曹操的语言，由辛弃疾口中说出，代表了南宋有志之士要求奋发图强，收复中原的强烈呼声。赏析三问三答一问江山，怀念故国二问兴亡，哀伤时事三问英雄，借古讽今何处望神州？满眼风光北固楼。此时南宋与金以淮河分界，翘首遥望江北金兵占领区，大有风景不再、山河变色之感。望神州何处？弦外之音是中原已非我所有了！开篇这突如其来的叩天一问，真可谓惊天地，泣鬼神。

词中三问一问：悲倒装句,神州何处？精研细读千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。二问：

运用设问，自问自答。词人由登临北固亭望神州风光引发联想，把千古兴亡、国家盛衰的历史变迁比作滚滚东流、悠悠不尽的长江水，抒发了对古往今来国家兴衰之变化无常的无限感慨。叹词的上片表达了作者怎样的思想感情？

作者登楼远望，不禁引发了千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

问答具有强烈的抒情色彩，而词人胸中翻滚的无尽愁思和感慨，又何尝不似这长流不息的江水呢？年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。这里含有一个三国故事，你知道吗？

曹操率大军南下，见孙权的军队军容整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋”。“战未休”含义深刻，实写史事，却借孙权讽刺南宋王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之意溢于言表，却又含蓄深沉。

下片用了什么手法？表达了词人怎样的思想感情？用典：借对青年孙权英雄有为、不惧强敌的盛赞，讽刺当朝文武之辈的庸禄无能、怯懦苟安，委婉地暗示了对于朝廷偏安江南的不满，同时也表达了自己忧国忧民的情怀。三问：天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。异乎寻常的第三次发问，词人把孙权看作三国时期叱咤风云的英雄来颂扬，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。“生子当如孙仲谋”本是曹操说的话，从辛弃疾口中说出，代表了南宋民众要求奋发图强的呼声。赞

词的下片怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，根据你所掌握的史料，作者为何如此推崇孙权？

①突出了孙权的年少有为。“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。

②突出了孙权的盖世功绩。他不断征战，不断壮大。“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，词人热情歌颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗并战而胜之，是为了反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。课文探究

作者为什么要提到孙权“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的事迹？一是突出孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大势力。而“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，作者热情歌颂孙权的不畏强敌、坚决抵抗并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。

“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”表达了词人怎样的思想情感？作者把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也!“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹操的语言，而由作者口中说出，代表了南宋有志之士要求奋发图强，收复中原的时代呼声。写作特色①三问三答，层层递进。全词以“何处望神州”“千古兴亡多少事”“天下英雄谁敌手”三次设问贯穿始终。一问空间（望故土），二问时间（问兴亡），三问人物（追英雄），由景到史到人，层层推进，最终落在对现实的深长感慨上。三问三答，结构精巧，节奏鲜明，将词人的家国情怀层层托出。②借古讽今，用典传情。词人借用孙权十九岁继位、雄踞东南、力抗曹刘的史实（事典），又化用曹操“生子当如孙仲谋”的评价（语典），以孙权“战未休”的英雄气概，反衬南宋朝廷“一味求和”的懦弱苟安。全词无一字批评当朝，而批判之意尽在其中，含蓄而有力。主旨归纳本词通过登楼远眺、追怀千古、歌颂孙权，抒发了词人对故土的思念、对建功立业的渴望，以及对南宋朝廷苟且偷安的讽刺。板书设计南乡子·登京口北固亭有怀上片写景望神州北固楼千古事长江流下片怀古万兜鍪战未休谁敌手曹刘感慨兴衰赞美孙权讽刺当朝过零丁洋文天祥作者简介

文天祥(1236-1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋政治家、文学家。被元军所俘后，元将张弘範迫其写信招张世杰，他坚决拒绝，书所作《过零丁洋》诗以明志。他于所遭险难及平生战友事迹，都作有诗歌，题名《指南录》，可称“诗史”。在大都狱中所作《正气歌》尤为世所传诵。遗著有《文山先生全集》。写作背景

祥兴元年（1278年），文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写下了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥严词拒绝：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。”文体知识律诗是近体诗的一种，形成于唐代，因格律要求严格而得名。每首八句（每两句为一联，共四联），五言或七言。五言的称五言律诗（五律），七言的称七言律诗（七律）。超过八句的为排律。

特点：全诗四联八句、平仄声调变化、偶句押一韵、颔联颈联对仗。初读课文辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。过零丁洋理解诗意

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。指遇到朝廷选拔。指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。干、戈，兵器名。借指战事。稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。四周年。从德祐元年（1275）起兵抗元至被俘恰是四年。周星，指一周年。当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。译文山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。写此诗后不久，南宋流亡朝廷覆亡。国家支离破碎好像风中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。（当年）在惶恐滩头诉说心中的惶恐，（而今）在零丁洋中悲叹自己的孤独无依。译文比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。宋端宗景炎二年（1277），文天祥在江西兵败，经惶恐滩退往广东。孤独无依的样子。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。自古以来人活在世上谁能不死？留下这颗赤诚之心照耀在史册上（就行了）。译文过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。“过”为经过、途经之意；“零丁洋”即“伶仃洋”，在今广东珠江口外。“过零丁洋”，即经过零丁洋。标题交代了诗歌的写作内容。“寥落”暗示了战事的频频失利，暗含无尽的辛酸和遗憾。首联回顾身世，追述战斗生涯。通过科举考试进入仕途，在国家危急存亡关头起兵抗元，在频繁的战争中度过了四年。赏析品读诗词山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。颔联将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。比喻、对偶以“风飘絮”比喻破碎的国家如风中的柳絮，失去根基，即将覆灭。以“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中的浮萍，漂泊无根，时起时沉。赏析惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。颈联写诗人所遇形势的险恶和境况的危苦。对偶、双关运用双关的修辞手法，巧妙地借用“惶恐滩”和“零丁洋”这两个蕴含感情色彩的地名，又巧妙地将其转化为心情，写出了形势的险恶和境况的危苦。赏析人生自古谁无死？留取丹心照汗青。尾联写诗人捐躯报国的决心。直抒胸臆默写常考句运用反问的修辞手法，加强了语气，表明自己以死明志的决心，充分体现诗人视死如归、大义凛然的气节。赏析1.首联写了个人和国家的哪几件大事？辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

首联描写环境，写了个人与国家的两件大事：一是诗人自己20岁时，通过科举考试进入仕途，；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元已经四年。精研细读2.颔联运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

运用了比喻、对偶的修辞手法，对仗工整，音韵和谐。诗人将个人命运与国家命运紧密联系在一起，抒写了国破家亡的悲哀，生动形象地体现了忧国情怀。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。比喻比喻3.颈联巧借地名，表达了诗人怎样的处境和心情？惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

诗人巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。上句追忆当年兵败江西时，忧念国事的心情，下句慨叹眼前，写出形势的险恶和境况的危苦。一语双关4.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

诗人直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强语气，表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他崇高的人格和坚贞的气节，是千古传诵的名句。课文探究从全诗看，作者的情感有怎样的变化？叙说自己从读书报国到抗元救国的人生经历（慨叹、感伤）→以“风飘絮”“雨打萍”意象叙说国势艰危、身世困厄（凄凉）→以“惶恐滩”“零丁洋”意象引出内心的“惶恐”“零丁”（孤苦）→视死如归，以死明志（悲壮）文天祥在绝境中选择了“留取丹心照汗青”，这对今天的我们有什么启示？遇到挫折，我们肯定都想过放弃。但文天祥在绝境中尚且坚守“丹心”，我们又有什么理由轻易低头？真正的成长，不是一路顺风，而是在跌倒后依然选择站起来，守好自己的初心，走好自己的路。写作特色

①巧用修辞，融情于景。诗歌颔联以“风飘絮”喻国势危亡，以“雨打萍”喻身世浮沉，将个人命运与国家命运熔铸一体，形象贴切而意境深远。颈联巧用双关，“惶恐滩”“零丁洋”既是地名，又暗含诗人兵败后的惶恐与孤苦，一语双关，妙合无痕。前者写国家之破碎，后者写个人之孤零，共同完成了全诗由景入情、由外而内的情感铺垫。②情感跌宕，由悲转壮。全诗情感脉络清晰而有力：首联回首身世，辛苦寥落；颔联感怀国事，破碎飘零；颈联追忆绝境，惶恐零丁。三重沉郁层层叠加，将悲愤推向极致。然而尾联笔锋陡转，以“人生自古谁无死”的反问打破束缚，以“留取丹心照汗青”的呐喊升华为超越生死的民族气节。由沉郁到激昂，由个人悲叹到精神宣言，全诗完成了悲壮二字的完美融合。主旨归纳本诗通过回顾诗人从科举入仕到抗元被俘的艰辛历程，抒发了国破家亡的沉痛，表达了诗人舍生取义、以死报国的崇高民族气节。板书设计过零丁洋首联——颔联——颈联——尾联——明经入仕积极抗元形势险恶境况危苦（对仗）山河分裂命运坎坷（比喻）直抒胸臆以死明志（主旨）舍生取义视死如归山坡羊·潼关怀古张养浩作者简介

张养浩（1269年—1329年，一说1270年），字希孟，号云庄、齐东野人，谥号文忠，济南历城北园云庄（今济南市天桥区张公坟村）人，元代汉族政治家、散曲大家，官至礼部尚书、中书省参知政事，去世后追封滨国公。代表作有散曲《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》，散曲集《云庄休居自适小乐府》，政论集《三事忠告》，诗文集《归田类稿》等写作背景元天历二年（1329年）关中遭遇大旱，本已辞官隐居的张养浩被任命为陕西行台中丞前往当地赈灾。他不顾年事已高赴任，途中亲眼目睹灾民流离失所的惨状，心怀愤慨与悲悯写下了这首散曲。文体知识元曲是元代盛行的一种新体诗歌，包括杂剧（戏曲剧本）和散曲（清唱小曲）两类。它与唐诗、宋词并称，是古典文学宝库中的一颗明珠。简而言之，元曲就是元代流行的“歌词+故事”，比唐诗更口语，比宋词更自由，像今天的流行歌曲一样唱遍大街小巷。“山坡羊”是元曲曲牌名，属于北曲中吕宫，多用于抒写感慨、怀古伤今。

曲牌相当于现代歌曲的曲谱或伴奏带，规定了歌词的句数、字数和基本旋律走向；题目则是歌曲主题。初读课文山坡羊·潼关怀古

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。理解诗意山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。山峰像从四面八方会聚，波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。译文外有黄河，内有华山。形容潼关一带地势险要。潼关，古代关名，地势险要，是古代兵家必争之地。怀古，对古代的事情有所追念和感慨。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。指长安。迟疑不决。这里形容心潮起伏。指途中所见的秦汉宫殿遗址。秦朝都城咸阳和西汉都城长安都在潼关西面。经行处，行程中经过的地方。遥望长安，心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。译文山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。“聚”字化静为动，将静态的山动态化，不仅写出峰峦众多，而且赋予山峦以生命和意志，表现它们向潼关聚集的动态。曲牌名题目，交代写作地点、内容。“怒”字把动态的河水人格化，既写出了波涛的汹涌澎湃，又赋予它浓烈的感情。写景（雄浑苍茫）视觉听觉第一层：写潼关地势险要，是历代兵家必争之地。赏析品读诗词望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。抒情（真挚深沉）承上启下，由眼前的实景引发下文的感慨。“望西都”，引起怀古之兴；“意踌躇”，陷入历史的沉思之中。“望”字，将视线从潼关内外的高山大河转向了古都长安，由上一部分的写景进而转入抒情。第二层：由潼关的险要地势想到其重要的历史作用及曾定都长安的历代王朝，抒发怀古情思。赏析兴，百姓苦；亡，百姓苦。这句是全曲之“眼”，点明了主旨，是作者关心人民疾苦情感的升华。议论（精辟入里）第三层：从对现实场景的描写转入议论，诗人通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。赏析1.研读课文，说说这首散曲根据内容可以