2026年河北省石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年河北省石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.依据2025年新修订的《中华人民共和国义务教育法》，河北省石家庄市县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗的最低服务周期为（）A.2年B.3年C.5年D.6年2.石家庄市教育局2025年印发的《石家庄市中小学“五育融合”实施方案》中，要求义务教育阶段学生每周劳动实践课时不得低于（）A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时3.教育学发展进程中，首次提出“教学具有教育性”原则的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.苏霍姆林斯基4.维果茨基提出的“最近发展区”理论核心内涵是（）A.学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距B.学生上一发展阶段与下一发展阶段的过渡区间C.学生能够独立完成任务的最高难度阈值D.学生通过同伴互助能达到的最低发展水平5.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得组织、参与有偿补课，这一要求体现的教师职业道德核心规范是（）A.爱岗敬业B.为人师表C.关爱学生D.教书育人6.石家庄市2026年教师职称评审中，对乡村学校连续任教满（）年的一线教师，职称评审可不受岗位结构比例限制直接申报。A.15B.20C.25D.307.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具或示范性实验，帮助学生形成清晰表象、感知事物本质的教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.练习法D.讨论法8.学生在学习“石家庄城市发展史”时，将零散的历史事件按时间轴串联成完整知识脉络，这类学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略9.依据《河北省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（2024）》，给予教师记过处分的期限为（）A.6个月B.12个月C.18个月D.24个月10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响11.石家庄市推行的“智慧教育2.0”建设中，要求2026年底前实现中小学（）覆盖率100%A.人工智能助教系统B.纸质作业数字化批改系统C.交互式智慧黑板D.虚拟仿真实验教室12.埃里克森的人格发展阶段理论中，小学阶段（6-12岁）学生的核心发展任务是获得（）A.自主感B.主动感C.勤奋感D.自我同一性13.新课程改革提出的三维教学目标是指（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识掌握、能力发展、品德提升C.基础知识、基本技能、基本方法D.认知目标、情感目标、动作技能目标14.教师在课堂教学中对注意力不集中的学生采取突然提高音量的方式提醒，这是利用了刺激的（）A.强度B.对比C.新异性D.运动变化15.依据《石家庄市义务教育阶段学生作业管理实施细则》，小学3-6年级书面家庭作业平均完成时间不得超过（）A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟16.德育过程中，教师引导学生通过参与志愿服务、红色研学等实践活动提升品德修养，这一德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.品德评价法17.耶克斯-多德森定律表明，对于高难度学习任务，最佳动机水平应为（）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.任意水平18.河北省教师职称评审实行“师德一票否决制”，下列情形中不属于师德否决范畴的是（）A.在教育教学活动中有损害党中央权威言行的B.体罚学生造成学生身心伤害的C.年度考核被评定为基本合格的D.学术不端、职称评审材料造假的19.教师在备课时，深入分析教材的逻辑框架、重点难点，以及教材内容与学生已有经验的衔接点，这属于备课环节中的（）A.备教材B.备学生C.备教法D.备学法20.石家庄市2026年基础教育质量评价改革中，明确将（）作为学生综合素质评价的核心权重指标A.学业考试成绩B.创新实践与社会责任C.艺术素养D.体育健康水平单项选择题参考答案1.B2.A3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.B10.B11.C12.C13.A14.D15.B16.C17.C18.C19.A20.B二、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.石家庄市“双减”工作深化实施要求中，属于义务教育阶段学校必须落实的举措有（）A.全面压减考试频次，小学一二年级不进行纸笔考试B.课后服务结束时间不早于当地正常下班时间C.不得给家长布置或变相布置作业D.所有学科必须采用等级制评价学生学业成绩2.下列属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.知识是学习者在一定情境下主动建构的产物B.学习具有社会互动性与情境性C.学生的已有经验是知识建构的重要基础D.学习的本质是形成刺激-反应的联结3.依据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，教师享有的法定权利包括（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议4.中小学教师开展教育科研应当遵循的基本原则有（）A.问题导向原则，聚焦教育教学真实问题B.实践落地原则，研究成果服务于教学改进C.创新性原则，鼓励结合本土学情探索新方法D.功利性原则，以职称评审的科研成果要求为唯一目标5.石家庄市“县域普通高中振兴行动计划”提出的核心举措有（）A.实施县中与市区优质高中“结对帮扶”工程B.严禁市区高中跨区域违规掐尖招生C.加大县中教师培训经费投入，骨干教师培训占比不低于30%D.2027年前所有县中达到省级示范性高中办学标准6.班主任开展班级管理时，应当遵循的原则有（）A.民主平等原则，尊重学生主体地位B.因材施教原则，针对学生特点开展个别教育C.严慈相济原则，既要严格要求也要关爱学生D.权威主导原则，班级事务全部由班主任决策7.下列关于新课程改革背景下教学观转变的表述，正确的有（）A.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注人”8.影响学生问题解决的主要因素有（）A.问题情境与表征方式B.已有知识经验与思维定势C.功能固着与原型启发D.情绪动机状态与个性特征9.教师职业道德修养的主要方法包括（）A.加强理论学习，明确师德规范要求B.注重躬身实践，在教学实践中锤炼师德C.坚持自我反思，自觉开展自我批评D.树立师德榜样，学习先进典型事迹10.石家庄市中小学推进“大思政课”建设的主要载体有（）A.利用西柏坡、正定塔元庄等本地红色资源开展实践教学B.聘请劳动模范、抗疫先进工作者等担任校外思政辅导员C.推进思政课程与课程思政同向同行，挖掘各学科思政元素D.每学期组织不少于1次的思政主题社会实践活动多项选择题参考答案1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.依据石家庄市教师职称评审政策，一线教师申报高级职称时，必须有至少1年的班主任或少先队辅导员工作经历。（）2.杜威提出的“三中心”是指教师中心、教材中心、课堂中心。（）3.对于学习困难的学生，教师应当适当降低其学习目标、减少学习任务，以降低学生的挫败感。（）4.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教，促进学生充分发展。（）5.石家庄市2026年起将家庭教育指导服务纳入教师绩效考核内容，要求班主任每学期至少对每名学生开展1次入户家访。（）6.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先慢后快，因此学生应该在学习一周后开始复习巩固。（）7.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程，具有主动性、自觉性特点。（）8.教师职称评审中，对乡村教师的论文、课题成果要求可以适当放宽，突出教育教学实绩导向。（）9.形成性评价是在学期教学结束后对学生学业成绩的总结性评定，主要目的是评定学生学业等级。（）10.石家庄市推行的“阳光招生”政策要求，义务教育阶段公办、民办学校同步招生，对报名人数超过招生计划的民办学校实行电脑随机录取。（）判断题参考答案1.√2.×解析：赫尔巴特提出传统教育“教师中心、教材中心、课堂中心”三中心，杜威提出“儿童中心、经验中心、活动中心”新三中心。3.×解析：针对学习困难学生，教师应当设置阶梯式学习目标，给予针对性学习支持，而非简单降低目标、减少任务。4.√5.√6.×解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是先快后慢，学生应在学习后及时复习。7.√8.√9.×解析：总结性评价是学期结束后的学业评定，形成性评价是教学过程中开展的过程性评价，目的是及时调整教学。10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述石家庄市2026年教师职称评审坚持“破五唯”的具体要求。参考答案：石家庄市2026年教师职称评审“破五唯”主要包含四方面要求：一是破除“唯论文”，不对论文数量作硬性要求，教学设计、教学案例、公开课证书、学生成长指导案例等均可替代论文作为科研成果；二是破除“唯学历”，对乡村一线任教满20年的教师，学历放宽至大专学历即可申报高级职称；三是破除“唯资历”，对在教育教学改革、学生培养、应急处置等工作中作出突出贡献的教师，可不受任职年限限制破格申报；四是破除“唯奖项”，不将各类竞赛获奖证书作为评审的必备条件，重点考核日常教学实绩与学生满意度；五是破除“唯帽子”，不对人才称号设置加分权重，同等条件下向长期扎根一线的普通教师倾斜。（5分）2.简述教学过程的基本规律。参考答案：教学过程包含四大基本规律：一是间接经验与直接经验相统一的规律，学生学习以书本间接经验为主，同时要结合学生直接经验帮助学生理解知识；二是掌握知识与发展能力相统一的规律，知识掌握是能力发展的基础，能力发展是知识掌握的重要条件，二者相辅相成；三是教师主导与学生主体相统一的规律，教师是教学活动的组织者、引导者，要充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与学习；四是传授知识与思想教育相统一的规律，教学具有教育性，要在知识传授过程中渗透德育，实现五育融合。（5分）3.简述教师如何培养学生的创造性思维。参考答案：教师培养学生创造性思维可从五方面入手：一是创设民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生质疑、提出不同观点，不轻易否定学生的独特想法；二是开展发散思维训练，通过一题多解、头脑风暴、开放性问题设计等方式，引导学生从多个角度思考问题；三是丰富学生的知识储备与表象积累，组织实践活动拓宽学生视野，为创造性思维提供素材；四是培养学生的批判性思维，引导学生不盲从权威，学会独立思考、验证假设；五是改革评价方式，采用过程性、多元化评价，重视对学生创新表现的肯定与激励。（5分）4.简述中小学教师关爱学生的具体要求。参考答案：依据教师职业道德规范与石家庄市教育教学要求，关爱学生包含四方面具体要求：一是平等公正对待每一名学生，不因学生成绩、家庭背景差异区别对待，重点关注留守儿童、学习困难学生、残疾学生等特殊群体；二是尊重学生人格尊严，不体罚、变相体罚学生，不讽刺、挖苦学生，保护学生的合法权益；三是严慈相济，既要对学生的学习、品行提出明确要求，也要关心学生的身心健康，及时回应学生的合理诉求；四是把学生安全放在首位，落实校园安全管理责任，遇到突发情况优先保障学生人身安全，防范各类校园安全风险。（5分）五、案例分析题（每题15分，共30分）1.案例：石家庄市某小学四年级语文教师王老师，在申报一级教师职称时，提交的评审材料包括：连续6年在乡村小学任教的工作证明、3篇公开发表的学科教学论文、每学期学生满意度测评均在95%以上的证明、牵头开发的校本课程《石家庄方言中的民俗文化》获市级精品校本课程奖项、所带班级连续3年被评为校级优秀班集体的证书。评审过程中，有评审专家提出王老师没有班主任工作经历，不符合申报条件；也有专家认为王老师承担的少先队辅导员工作已满3年，且教学实绩突出，符合乡村教师职称评审倾斜政策。问题：（1）结合石家庄市2026年教师职称评审政策，判断王老师是否符合一级教师申报条件，并说明依据。（7分）（2）谈一谈该案例对基层教师职称评审导向的启示。（8分）参考答案：（1）王老师符合一级教师申报条件（3分）。依据石家庄市2026年教师职称评审相关政策：一是对连续在乡村学校任教满5年以上的一线教师，职称评审时可将少先队辅导员、社团指导教师、学生心理健康辅导教师等学生管理工作经历，等同于班主任工作经历，王老师连续6年乡村任教、担任少先队辅导员满3年，满足学生管理工作经历要求（2分）；二是职称评审坚持实绩导向，王老师学生满意度高、开发的本土校本课程获市级奖项、班级建设成效显著，虽然论文成果仅为参评参考项，但其教学实绩完全满足一级教师评审的业务要求（2分）。（2）该案例体现的职称评审导向启示包括：一是职称评审要坚持向乡村一线教师倾斜的政策导向，破除机械刻板的参评条件限制，结合乡村教育实际合理认定教师工作经历，鼓励教师长期扎根乡村教育（2分）；二是要坚持破五唯、重实绩的评价导向，改变重论文、轻教学，重材料、轻实效的评价偏差，把学生满意度、教学改革成效、学生培养成果作为核心评价指标（2分）；三是要坚持分类评价的原则，针对不同岗位、不同区域教师制定差异化评价标准，避免用同一把尺子衡量所有教师，尊重教师的个性化工作贡献（2分）；四是要强化政策的落地执行，组织评审专家深入学习本地职称评审政策，避免机械套用条款，确保政策红利真正惠及一线实干教师（2分）。2.案例：石家庄市某初中数学教师李老师，在讲授“一元一次方程应用”一课时，没有直接按照教材例题讲解解题步骤，而是结合石家庄地铁建设的实际场景设计问题：“从石家庄地铁1号线西王站到洨河大道站全程26公里，列车平均运行速度为每小时35公里，中间站点停靠总时长为12分钟，若小明早上7:30从西王站上车，什么时间能到达洨河大道站？”问题抛出后，学生讨论热情高涨，李老师引导学生分组讨论、自主推导公式，有学生提出“如果考虑早高峰发车间隔，到站点等车时间也应当计入通勤时长”，李老师肯定了学生的想法，并引导学生调整参数拓展问题，最终全班学生都掌握了相关知识点，还结合生活场景设计了5个衍生问题。课后李老师没有布置大量计算类书面作业，而是让学生分组测量家到学校的通勤时间与距离，尝试用所学方程设计最合理的上学出行方案。问题：结合教育学、教育心理学相关理论，分析李老师的教学行为体现了