雨课堂学堂在线学堂云《漫谈系统思维（中国人民解放军陆军工程大学）》单元测试考核答案

漫谈系统思维第1题系统思维可以帮助人们看到问题的本质和根源，避免片面和静态地看待问题，从而找到更好的解决方案。第2题“囫囵”也可以看作系统。第3题使用系统思维解决问题，是将所解决问题所在的对象看作一个系统，从而自觉地将系统的状态、性质和运动规律纳入自己的思维之中，从整体上理解和处理问题。第4题坚持系统观念，体现了我们党对辩证唯物主义和历史唯物主义的深刻把握和科学运用，为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法。第5题系统思维是一种从整体和全局上把握问题的思维方式，是一种看透事物相关结构之间的关系的智慧。第1题系统思想强调整体性和全局性，注重事物之间的相互联系和相互作用。第2题系统思想的核心在于，构成整体的各个部分不是简单地堆积在一起，而是按照一定的规律相互依存、相互制约，形成一个有机的统一体。第3题系统思想是一种重要的思维方式，强调从整体和全局的角度来把握问题，并注重事物之间的相互联系和相互作用。1.2.2课后作业第1题系统科学是研究复杂系统结构、功能、行为及演化规律的综合性学科。第2题指挥员不需要从整体和全局的角度来把握战局。第3题系统科学的重要性及其实践价值（）A系统科学为系统思维奠定了坚实的理论基础。B系统科学对系统思维的方法论具有重要的指导作用。C系统科学不断拓展着系统思维的应用领域。D系统科学提升了系统思维的深度和广度。1.2.3课后作业第1题系统方法论注重动态性与发展性。第2题系统方法论强调整体与部分的有机统一。第3题系统方法论能够帮助指挥员从整体出发，将复杂战局分解为若干个子系统，进而对每个子系统进行深入研究和分析。1.2.4课后作业第1题系统方法强调整体性和全局性。第2题系统方法能够帮助决策者更加科学、准确地评估不同作战方案的优劣和可能的风险，为最终决策提供有力的依据。第3题系统方法，基于系统理论，为我们提供了一种从宏观和全局视角审视问题的科学途径。1.3.1课后作业第1题《孙子兵法•地形篇》中提出“地形有通者，有挂者，有支者，有隘者，有险者，有远者。”地形，对军队（）方面具有重要影响。A行军B驻扎C战斗D环境第2题《孙子兵法》中有“不谋全局者，不足谋一域”，这句话强调的是（）的重要性。A制敌机动B矛盾转化C动态平衡D战略思维第3题孙子提出“因敌而变”的战术原则，体现了动态平衡的观念。第4题《孙子兵法》蕴含着（）等核心要素。A战略思维B整体观念C动态平衡D矛盾转化第5题孙子提出“奇正相生”的战术原则体现了矛盾转化的智慧。1.3.2课后作业第1题中医强调统一规范的治疗策略。第2题中医通过对症状的识别来判断疾病类型和病因，这类似于军事系统工程中的模式识别技术，用于识别敌方行动模式或潜在威胁。第3题中医在思想观念上强调（）。A整体观念。B预防为先。C动态平衡。D信息收集。1.3.3课后作业第1题做好装备工作，需要将装备工作涉及的人、事、物看作一个系统，从而按照系统工程的思维方式思考问题，按照系统工程提供的理论与方法解决问题。第2题装备全系统全寿命管理，是组织、指挥、控制主装备和保障要素以及装备从论证到退役的整个寿命周期各阶段的协调活动。第3题在武器装备系统论证、研制时，应优先发展主战装备，随后再考虑保障装备的发展。第4题装备工作的“两全”思想包括（）。A全系统思想B全费用思想C全寿命思想D全要素系统2.1.1课后作业第1题中国古人认为农业生产是一个复杂的系统，需要考虑天时、地利、人和等多个因素，注重观察自然现象，总结经验教训，形成了许多具有指导意义的农业生产技术和管理方法。第2题中国古代的系统思想是一种整体性的思维方式，强调把事物诸因素联系起来作为一个整体或系统来进行分析和综合。第3题《孙子兵法》等著作强调从系统思维看军事，强调要慎重对待战争，并通过全面的分析和综合来制定克敌制胜的策略。2.1.2课后作业第1题还原论，主张将复杂的事物或现象分解为其基本的组成部分或元素，以便更好地理解和分析。第2题用还原论的观点，人和树木都是由分子原子组成，应该没有区别。第3题现代西方的还原论是解决问题最有效的方法论。2.1.3课后作业第1题整体性的认识有助于避免片面地看待问题。第2题系统论的思维方式遵循分析、整体、再分析的思路。第3题系统论解决问题的思路是一个循环往复、不断深化的过程。2.2.1课后作业第1题分析是否有用，需要从系统的（）出发。A层次性B相关性C目的性D相似性第2题在理解系统的目的性时，需要注意（）。A系统的目的性是系统的一种固有属性，它是系统存在和发展的重要依据。B系统的目的性，说明系统的存在目的可以经常变动。C系统的目的性通常表现为系统对某种预先确定的状态的趋向性，这种趋向性不受或少受条件变化或途径经历的影响。D系统的目的性与系统的功能紧密相关，系统的功能是为了实现系统的目的而存在的。第3题分析是否有用，需要从系统的（）出发。A层次性B相关性C目的性D相似性2.2.2课后作业第1题系统的层次性可以从（）角度分析。A分析层次性B信息层次性C空间层次性D时间层次性第2题任何系统都具有层次性。2.2.3课后作业第1题系统与其子系统具有相似性。第2题“三岁看大、七岁看老”体现了系统的空间层次性。第3题同层次系统（同一系统的子系统）的相似，而且系统的层次越低，其子系统间相似程度越大。第4题实体系统本源的同一，加之系统演变的时间层次性和系统的相关性，使得千差万别的实体系统都具有相似性。2.2.4课后作业第1题正确决策的关键在于识别环境特点，只有正确认识和适应环境的变化，才能制定出科学合理的战略和策略。第2题系统的环境适应性是指系统能够根据外部环境的变化，调整自身策略以达到最佳效果。3.1.1课后作业第1题熵代表系统的混乱程度，信息量则代表系统的有序程度。第2题系统的组织化程度对系统功能发挥有着重要影响，组织化程度越高，系统的功能发挥就越好。第3题事理系统的功能，是由（）共同决定的。A组元B结构C运行D环境第4题“三个不相信”抗美援朝精神，在一定程度上提高了系统的（）。A组元B结构C运行D环境第5题系统功能的发挥与（）因素密切相关。A组元B结构C运行D领导第6题运行已经成为考察系统功能发挥的不可或缺的因素，特别是与人这个具有主观能动性的运转组元密切相关。第7题为提高组织化程度而输入的信息量，等于系统熵的减少量。第8题系统的组织化程度越高，系统的功能发挥就越好。第9题结构是系统内子系统的划分和子系统的功能分配。第10题德国军队采用了高度集中化的指挥结构，属于（）结构。A金字塔型B网络型C纺锤型D循环型3.2.1课后作业第1题突变论提醒我们，不应过分依赖固定模式，应及时识别并适应各种可能的突变因素，在突变发生时能迅速作出反应。第2题当系统的某些变量达到临界值时，系统会发生质的变化，这种变化往往是突然的、不连续的。第3题突变往往发生在稳定的环境中，可以通过常规方法预测。第4题协同学在军事学中的应用是多方面的，以下哪些选项可以应用协同学（）A战略规划B作战指挥C部队协同D军事训练第5题协同学应用（）学科的理论和方法，研究系统在保持外部条件下，如何由无序向有序或从有序向无序转化的内在机制及其规律。A系统论B信息论C控制论D耗散结构理论E:突变论第6题协同学是（）提出的。A普里高津B香农C哈肯D钱学森第7题一个远离平衡态的开放系统通过不断地与外界交换物质和能量，当外界条件变化达到一定的阈值时，系统内部可能发生突变，从原来的无序状态转变为一种新的、稳定的有序状态。第8题创造军事系统中的耗散结构可以通过保持开放性、推动远离平衡态、利用非线性相互作用和正反馈机制以及加强系统内部协同等方式来实现。第9题突变论，研究的是事物在连续变化过程中出现的不连续突然变化的现象和规律。第10题（）是协同学的基本原理。A控制原理B支配原理C信息原理D系统原理3.3.1课后作业第1题混沌理论认为（）因素对系统演化具有重要影响。A整体性B连续性C动态性D初始条件第2题混沌理论是一种质性思考方法。第3题分形理论在军事学中的应用集中在（）方面。A目标识别B场景感知C决策支持D政策制定第4题分形理论更加趋近复杂系统的真实属性与状态的描述，更加适合描述客观事物的多样性与复杂性。第5题在军事训练中，应模拟复杂多变的战场环境，以更好地把握战争中的不确定性，提升官兵对蝴蝶效应的认知和应对能力，减小蝴蝶效应带来的风险。第6题蝴蝶效应指的是在一个动态系统中，一个非常小的变化能够引发一连串连锁反应，最终导致系统出现巨大的、不可预测的变动。第7题自组织涌现是指没有人设计，自然而然就出来了，这是复杂系统的重要一部分。第8题自组织结构是指系统自动从无序走向有序，从简单走向复杂，从低级走向高级，甚至具有了自我生长、学习、反馈、进化、更新的能力。第9题小世界模型的原理在于网络中的（）特点。A长路径B短路径C高分散性D高聚集性第10题小世界模型是一种网络模型，它揭示了大型网络中信息传播的独特方式。第11题混沌理论是一种兼具质性思考与量化分析的方法。4.1.1课后作业第1题在涉及多个主体的问题情境中，方法论的重点是（）。A如何快速高效地解决问题B如何明确目标C如何创新方法途径D如何权衡不同主体的价值需求，协调各方关系第2题方法论从解决问题的主体角度可以分为（）两类。A单一主体与多元主体B目标明确与目标模糊C途径清晰与途径模糊D性能导向与创新导向第3题目标清晰、途径不清晰情况适用于（）方法论。A性能导向型B目标导向型C创新导向型D综合导向型第4题方法论分类，让我们更加清晰地认识到不同方法论适用的情境和条件。第5题主体，指的是那些对系统发展具有决定性影响的利益相关者，也就是决策者。第6题方法论，是解决问题的一般方法。第7题目标不清晰、途径也不清晰情况适用于（）方法论。A性能导向型B目标导向型C创新导向型D综合导向型第8题目标不清晰、途径清晰情况适用于（）方法论。A性能导向型B目标导向型C创新导向型D综合导向型第9题“权衡导向型方法论”是将单主体问题转化成多主体问题的方法论。4.2.1课后作业第1题分解需要基于问题的内在逻辑、结构和关系进行。第2题分解的核心思想，就是把一个庞大、复杂或抽象的问题，切割成若干个更小、更简单或更具体的子问题。第3题霍尔三维结构包括（）三个维度。A时间维、空间维、知识维B时间维、逻辑维、知识维C逻辑维、空间维、人员维D时间维、人员维、资源维第4题霍尔三维结构中，知识维是完成这些步骤所需的各种专业知识和管理知识。第5题霍尔三维结构包括时间维、地理维和方向维。4.3.1课后作业第1题切克兰德方法论不仅有助于防止决策者对假想问题的先入之见，还能促进对问题本质的深入理解，从而制定出更加合理、有效的解决方案。第2题当面对结构不良或混乱的问题时，硬系统方法论往往显得游刃有余。4.4.1课后作业第1题TRIZ理论在（）领域有广泛的应用价值。A产品设计B军事战略制定C企业管理D基础科学研究（纯理论探索）第2题TRIZ理论的核心是（）。A解决冲突B提高生产效率C降低成本D扩大市场份额第3题TRIZ理论是一个强大的创新工具。第4题TRIZ理论的核心在于将发明创造看作是解决冲突，通过解决冲突来解决问题。第5题TRIZ理论是一种发明问题解决理论。4.5.1课后作业第1题在武器装备研制中，设计师系统的主要职责有（）。A需求分析B方案设计C行政管理D试验验证第2题钱学森综合集成方法论的实质是（）。A将不同学科的知识简单相加B将专家体系、数据和信息体系以及计算机体系有机结合起来C只注重计算机体系的应用D强调定性与定量相分离的研究方法第3题通过综合集成各种知识和信息，它帮助我们实现从多方面的定性认识上升到定量认识。第4题综合集成方法论实质在于将专家体系、数据和信息体系以及计算机体系有机结合起来，构成一个高度智能化的人机结合、人网结合的系统。第5题综合集成方法论，是由著名科学家钱学森院士提出的科学方法论。4.6.1课后作业第1题在多方利益需要协调时，如果内部机理简单，主要就需要考虑需要衡量哪些利益，这时，就采用（）方法论。A交互式规划B批判系统启发法C基本假设表面化与检验D先沟通后决策第2题谁参与决策直接影响到哪些人的利益需要协调，不进决策圈就没有决策权。第3题基本假设表面化与检验方法论以确保能够考虑到不同的利益群体的观点为目的，通过充分挖掘并分析其对立观点背后的关键假设，不断综合，实现对现有方案的不断优化，从而最终解决复杂系统问题。第4题交互式规划在军事领域的优势包括（）。A促进了各方参与和协同合作B保证了战略规划能够正确反映各利益相关方的价值观和利益诉求C增强了战略规划的创造性和灵活性D强调了问题解决的优先级，注重从根源上解决问题5.1.1课后作业第1题功能是系统将一定输入转换成一定输出的能力，且这种输出不等于输入。第2题（）反映了环境需求推动功能升级。A潜艇的设计和进化B火箭的发明C电灯的发明D眼镜的发明第3题在军事领域，内生动力是推动军事改革、创新和发展的重要因素。5.1.2课后作业第1题榆树在古代边境防御中的作用体现在（）。A示警作用B改善生态环境C作为主要的粮食作物供给军队D形成难以穿越的绿色屏障第2题在古代，为了增强北方边境的防御能力，秦汉时期的人们选择了广泛种植榆树，并起到了良好的效果。5.2.1课后作业第1题当需要判断某一对象是否达到特定标准时，则应该采用水平评估方法。第2题排序评估的特点包括（）。A关注不同对象的相对顺序B按照特定标准进行排列C侧重于评估对象是否达到预定标准D侧重于关键指标的通过性第3题排序评价，是将不同的对象按照特定的标准进行排列，以确定它们的相对顺序。5.2.2课后作业第1题权重代表了某个指标或因素在整体评价中的绝对重要性。第2题确定权重方法选择时，最重要的是（）。A明确评价对象的情况。B明确指标体系。C能够更好地反映评价问题的实际情况和需求。D做好信息收集。第3题在确定权重时，既要考虑评价问题的实际需求，也要充分利用数据所提供的信息。第4题确定权重方法选择时，最重要的是（）。A明确评价对象的情况。B明确指标体系。C能够更好地反映评价问题的实际情况和需求