高中道法教资面试哲学专题试卷

高中道法教资面试哲学专题试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每题2分，共20题）1.哲学的基本问题是（）A.思维和存在的辩证关系问题B.思维和存在的同一性问题C.思维和存在何者为第一性的问题D.思维和存在的关系问题2.划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是（）A.是否承认世界的可知性B.是否承认世界的统一性C.是否承认物质是世界的本原D.是否承认意识对物质具有能动作用3.“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”这体现了（）A.朴素唯物主义观点B.辩证唯物主义观点C.主观唯心主义观点D.客观唯心主义观点4.“巧妇难为无米之炊”这一谚语说明（）A.意识对物质具有反作用B.物质决定意识C.实践是认识的来源D.意识具有主观能动性5.“实践是检验真理的唯一标准”这一论断的哲学依据是（）A.真理的客观性B.真理的绝对性C.实践的客观物质性D.实践的直接现实性6.“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是（）A.实践是认识的基础B.认识的反复性C.认识的辩证过程D.理论与实践的统一7.唯物辩证法的总特征是（）A.普遍联系和永恒发展B.对立统一规律C.质量互变规律D.否定之否定规律8.“城门失火，殃及池鱼”这一成语体现的哲学道理是（）A.事物是普遍联系的B.事物是变化发展的C.事物是孤立存在的D.事物是静止不变的9.矛盾的普遍性是指（）A.矛盾存在于一切事物中B.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终C.矛盾存在于一切事物发展过程中D.矛盾的普遍性与特殊性是相互联结的10.“对症下药”“一把钥匙开一把锁”体现的哲学原理是（）A.矛盾的普遍性原理B.矛盾的特殊性原理C.矛盾的同一性原理D.矛盾的斗争性原理11.辩证否定的实质是（）A.肯定与否定相互对立B.肯定与否定相互依存C.“扬弃”——既克服又保留D.全盘否定旧事物12.“前途是光明的，道路是曲折的”这一论断体现的哲学道理是（）A.事物发展的总趋势是前进的B.事物发展的道路是迂回曲折的C.事物的发展是量变与质变的统一D.事物的发展是前进性与曲折性的统一13.价值观的导向作用主要表现在（）A.对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用B.对人们选择人生道路具有导向作用C.对人们提高道德修养具有导向作用D.对人们实现人生价值具有导向作用14.价值判断和价值选择的根本标准是（）A.是否符合事物发展的客观规律B.是否符合最广大人民的根本利益C.是否符合社会主流价值观D.是否符合个人利益15.实现人生价值的根本途径是（）A.社会提供的客观条件B.劳动和奉献C.砥砺自我，提高素质D.坚定理想信念16.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”强调的哲学道理是（）A.实践是认识的目的B.实践是认识的来源C.实践是认识发展的动力D.实践是检验真理的唯一标准17.“仁者见仁，智者见智”说明（）A.意识是主观的，没有客观标准B.认识受主观因素影响，具有主体差异性C.真理是相对的，没有绝对性D.矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾18.“塞翁失马，焉知非福”体现的哲学道理是（）A.事物是普遍联系的B.事物是变化发展的C.矛盾双方在一定条件下相互转化D.矛盾具有普遍性19.“实事求是”的哲学依据是（）A.物质决定意识B.意识对物质具有能动作用C.实践是认识的基础D.矛盾具有特殊性20.“庖丁解牛”的故事说明（）A.认识事物的规律需要发挥主观能动性B.认识事物的规律需要尊重客观规律C.实践是认识的目的D.认识具有反复性和无限性二、多项选择题（每题3分，共5题，错选、多选、少选均不得分）21.下列观点属于唯物主义的有（）A.天地合而万物生，阴阳接而变化起B.形存则神存，形谢则神灭C.理在事先，理生万物D.存在即是被感知22.实践的特点包括（）A.客观物质性B.主观能动性C.社会历史性D.直接现实性23.下列选项中，体现矛盾特殊性原理的有（）A.具体问题具体分析B.因材施教C.一切从实际出发D.量体裁衣24.下列选项中，属于辩证否定观的有（）A.蝴蝶破茧而出，既保留了蛹的某些特征，又发展出了新的特征B.对传统文化要取其精华、去其糟粕C.新事物是对旧事物的彻底否定D.借鉴国外经验要结合中国国情25.实现人生价值需要的主观条件包括（）A.全面提高个人素质B.坚定理想信念C.努力发展自己的才能D.社会提供的客观条件三、简答题（每题10分，共3题）26.简述物质与意识的辩证关系及其对教学工作的启示。27.如何用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理设计高中哲学教学？28.简述实践是认识的基础的具体表现，并举例说明。四、试讲设计题（20分）29.请以“价值观的导向作用”为主题，设计一个10分钟的高中哲学试讲片段。要求：（1）明确教学目标；（2）设计1个贴近学生生活的教学情境；（3）说明如何引导学生理解“