《婴幼儿行为观察与记录》课程标准

《婴幼儿行为观察与记录》课程标准课程名称：婴幼儿行为观察与记录课程类型：专业核心课程学时：64学分：4适用专业：婴幼儿托育服务与管理专业一、课程性质与任务（一）课程性质《婴幼儿行为观察与记录》是婴幼儿托育服务与管理专业必修的一门专业核心课程，是在学习了婴幼儿心理发展、婴幼儿保健与护理等课程后，掌握了0-3岁婴幼儿的身心发展特征，具备了开展托育实习和婴幼儿行为观察与记录的理论基础。其功能是对接专业人才培养目标，面向保育师、婴幼儿发展引导员、健康照护师等职业岗位需求，着重培养学生观察婴幼儿的兴趣与意识，发展实践能力、观察能力、发现问题和解决问题的能力；帮助学生体验托育机构保教工作生活并学以致用，推进学生对自我、婴幼儿和托育机构工作之间内在联系的整体认识，让学生懂得，读懂儿童是婴幼儿照护者的基本功，培育敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，为后续岗位实践奠定基础。（二）课程任务本课程对接保育师、婴幼儿发展引导员等职业岗位，以托育机构婴幼儿行为观察与记录的典型工作任务为依据，采用“项目引领、任务驱动、理实一体”的教学模式，通过对0-3岁婴幼儿行为的观察与记录，让学生在完成真实工作任务的过程中系统学习并掌握婴幼儿行为观察与记录的科学方法。课程以“观察—记录”的工作流程为主线，设置7个教学项目、28个工作任务，涵盖观察与记录概述、观察与记录方法、行为资料的记录与解释，以及婴幼儿动作、认知、语言、情感与社会性等各发展领域行为的观察与记录，结合具体情境和案例，引导学生在做中学、学中做，提升职业能力和职业素养。二、专业核心素养与课程目标（一）专业核心素养本课程落实立德树人根本任务，依据教育部《婴幼儿托育服务与管理专业教学标准》和国家卫生健康委《托育从业人员职业行为准则（试行）》，突出专业核心素养、必备品格和关键能力，高度融合婴幼儿行为观察与记录所涵盖的知识技能学习与职业精神培养。1.职业道德与职业精神践行社会主义核心价值观，遵守《托育从业人员职业行为准则》，具有爱岗敬业、诚实守信的职业操守，敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，以及尊重婴幼儿、保护婴幼儿权益的社会责任感和担当精神。在婴幼儿行为观察与记录中坚持客观、公正、严谨的态度，自觉维护职业形象。2.科学观察与规范记录能力掌握婴幼儿行为观察与记录的科学方法，能够合理使用描述法、取样法等对0-3岁婴幼儿在动作、认知、语言、情感与社会性等领域的行为进行客观、规范的观察与记录；具备敏感观察、积极回应的专业意识，能够依据观察记录结果理解婴幼儿需求，为保育工作改进和家园沟通提供事实依据。3.沟通协作与终身学习能力具备良好的语言表达和沟通合作能力，能够基于观察记录与同事、家长交流婴幼儿每日基本情况和重要事件，协同开展照护活动；具有团队协作意识和集体观念，养成探究学习、终身学习的习惯，具备适应托育服务数字化、智能化发展的数字素养和可持续发展能力。（二）课程目标学生通过学习本课程，掌握婴幼儿行为观察与记录的基础知识和基本技能，具备科学的观察理念与浓厚的观察兴趣，树立良好的职业道德和职业情感，形成与婴幼儿托育岗位相适应的核心素养。1.知识目标理解婴幼儿行为观察与记录的基本内涵及价值；掌握婴幼儿行为观察与记录的基本方法和程序；掌握质性观察资料和量化观察资料的记录方法；了解婴幼儿行为解释的相关理论；掌握0-3岁婴幼儿动作、认知、语言、情感与社会性发展的特点和规律；掌握各发展领域行为观察与记录的方法和步骤。2.能力目标能够根据不同的任务合理选择描述法、判断法、取样法等观察记录方法进行观察记录；能够对婴幼儿质性和量化观察资料进行整理与记录；能够运用相关理论客观记录婴幼儿的发展表现；能够观察与记录0-3岁婴幼儿在动作、认知、语言、情感与社会性等领域的发展表现；能够依据观察记录结果理解婴幼儿需求，做好观察记录与反馈，为改进保育工作提供依据。3.素质目标践行社会主义核心价值观，培养高尚的职业道德，树立正确的儿童观和教育观，尊重婴幼儿发展的个体差异；自觉遵守婴幼儿托育服务相关政策法规，具有敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神；养成细致观察、耐心呵护的品质，树立婴幼儿健康成长的责任心和使命感；养成严谨、科学的专业精神和精益求精的工匠精神，具备团队协作意识和终身学习能力。三、课程结构（一）设计思路本课程对接保育师、婴幼儿发展引导员等职业岗位，以托育机构婴幼儿行为观察与记录的典型工作任务为依据，采用“项目引领、任务驱动、理实一体”的教学模式，通过对0-3岁婴幼儿行为的观察与记录，让学生在完成真实工作任务的过程中系统学习并掌握婴幼儿行为观察与记录的科学方法。课程以“观察—记录”的工作流程为主线，设置7个教学项目、28个工作任务，涵盖观察与记录内涵、观察与记录方法、行为资料的记录与解释，以及婴幼儿动作、认知、语言、情感与社会性等各发展领域行为的观察与记录，结合具体情境和案例，引导学生在做中学、学中做，提升职业能力和职业素养。（二）学时安排本课程建议开设64学时，其中实践教学学时44学时。表1课程结构与学时安排项目工作任务建议学时（其中实践教学学时）项目一：

走近婴幼儿行为观察与记录任务一：理解婴幼儿行为观察与记录的概念

任务二：了解婴幼儿行为观察与记录的价值与准备4（0）项目二：

探索婴幼儿行为观察与记录的方法任务一：理解婴幼儿行为观察与记录方法的概念

任务二：学习婴幼儿行为观察与记录的方法4（0）项目三：

记录与解释婴幼儿行为任务一：记录与解释婴幼儿质性观察资料

任务二：记录与解释婴幼儿量化观察资料

任务三：学习婴幼儿行为解释的相关理论

任务四：实训操作—找出观察记录解释中存在的问题

任务五：实训操作—用相关理论解释婴幼儿行为8（4）项目四：

观察与记录婴幼儿动作的发展任务一：理解婴幼儿动作发展的特点和规律

任务二：掌握婴幼儿动作发展观察与记录的方法和步骤

任务三：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿粗大动作的发展

任务四：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿精细动作的发展10（8）项目五：

观察与记录婴幼儿认知的发展任务一：理解婴幼儿认知发展的特点和规律

任务二：掌握婴幼儿认知发展观察与记录的方法和步骤

任务三：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿注意的发展

任务四：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿记忆的发展10（8）项目六：

观察与记录婴幼儿语言的发展任务一：理解婴幼儿语言发展的特点和规律

任务二：掌握婴幼儿语言发展观察与记录的方法和步骤

任务三：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿听觉语言的发展

任务四：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿视觉语言的发展

任务五：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿运动语言的发展

任务六：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿书面语言的发展

任务七：实训操作—综合实践练习10（8）项目七：

观察与记录婴幼儿情感与社会性的发展任务一：理解婴幼儿情感与社会性发展的特点

任务二：掌握婴幼儿情感与社会性发展观察与记录的方法和步骤

任务三：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿的自我意识

任务四：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿的情绪情感

任务五：实训操作—观察与记录0-3岁婴幼儿的社会交往行为10（8）综合实训与考核综合运用观察与记录方法，完成婴幼儿行为观察综合实训与课程考核8（8）合计64（44）四、课程内容（一）项目一：走近婴幼儿行为观察与记录任务一：理解婴幼儿行为观察与记录的概念【内容要求】1.理解行为的广义与狭义内涵，理解一般观察与专业观察的区别；2.掌握婴幼儿行为观察与记录的内涵，理解自然状态下观察的意义；3.能够区分客观观察与主观判断，具备初步的观察意识。【教学提示】本任务的教学应与实际案例相结合，通过对比主观描述与客观描述的差异，帮助学生理解专业观察的内涵。案例的选取应贴近学生学习和工作实际，注重培养学生客观观察的意识。任务二：了解婴幼儿行为观察与记录的价值与准备【内容要求】1.理解婴幼儿行为观察与记录在开展保教活动、优化家庭照护、促进专业发展等方面的价值；2.掌握观察与记录的基本步骤；3.能够做好观察前的认知准备和工具准备，具备观察者应有的基本素质。【教学提示】本任务的教学应结合托育机构实际案例，引导学生认识观察与记录的多重价值。可采用小组讨论、案例研讨等方式，让学生模拟制定观察计划，培养学生的责任心和观察准备能力。（二）项目二：探索婴幼儿行为观察与记录的方法任务一：理解婴幼儿行为观察与记录方法的概念【内容要求】1.理解婴幼儿行为观察与记录方法的概念及方法论意义；2.了解观察记录中应避免的常见错误，提升专业素养；3.能够明确观察目标，为客观观察与记录做好准备。【教学提示】本任务的教学应通过正反案例对比，帮助学生理解科学方法的重要性。可采用教师讲授、小组讨论等方式，引导学生反思日常观察中的不规范之处。任务二：学习婴幼儿行为观察与记录的方法【内容要求】1.掌握婴幼儿行为观察与记录方法的分类（描述法、判断法、取样法等）及其优缺点；2.能够根据观察目标合理选择描述法、判断法、取样法等适宜的观察记录方法；3.能够运用常用观察方法进行婴幼儿行为观察。【教学提示】采用教师讲授、学生课前自学、课堂练习、讨论与总结、小组合作等多种多样的学习方法，真正做到教与学、学与做融为一体，课堂教学与案例紧密结合，着眼于全面地观察、记录婴幼儿的行为。（三）项目三：记录与解释婴幼儿行为任务一：记录与解释婴幼儿质性观察资料【内容要求】1.了解质性观察资料的特点及记录方法（日记法、轶事记录法、实况详录法、样本描述法等）；2.掌握质性观察资料记录与解释的原则及过程；3.能够运用质性观察方法客观记录婴幼儿行为表现。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作、课后作业等学习方法，通过提供真实的观察记录案例，让学生练习质性资料的记录与解释，培养学生客观、详实记录的能力。任务二：记录与解释婴幼儿量化观察资料【内容要求】1.了解量化观察资料的特点及记录方法（时间取样、事件取样、行为检核等）；2.掌握量化观察资料记录与解释的原则及过程；3.能够运用量化观察方法规范记录婴幼儿行为表现。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作等学习方法，通过设计观察记录表、模拟量化观察等实践活动，帮助学生掌握量化资料的记录与解释技能。任务三：学习婴幼儿行为解释的相关理论【内容要求】1.了解成熟势力说、行为主义理论、认知发展理论、社会文化历史理论等婴幼儿行为解释的相关理论；2.理解各理论对婴幼儿行为解释的指导意义；3.能够运用相关理论对婴幼儿行为进行初步解释。【教学提示】本任务的教学应理论联系实际，结合具体案例讲解各理论的应用。可采用小组讨论、案例研讨等方式，引导学生从不同理论视角理解婴幼儿行为。任务四：实训操作——找出观察记录解释中存在的问题【内容要求】1.能够识别观察记录与解释中常见的问题；2.能够对有问题的观察记录进行修正；3.树立正确、客观、严谨的资料整理理念。【教学提示】本任务为实训操作，应提供包含常见错误的观察记录案例，让学生分组讨论找出问题并进行修正，培养学生严谨的科学态度。任务五：实训操作——用相关理论解释婴幼儿行为【内容要求】1.能够运用相关理论对婴幼儿行为观察资料进行整理与记录；2.能够根据记录情况做好观察反馈；3.具备规范做好婴幼儿行为观察记录的能力。【教学提示】本任务为实训操作，应提供真实的婴幼儿行为观察案例，让学生运用所学理论进行整理记录，并做好观察记录，强化理论联系实际的能力。（四）项目四：观察与记录婴幼儿动作的发展任务一：理解婴幼儿动作发展的特点和规律【内容要求】1.了解婴幼儿动作的分类（粗大动作和精细动作）；2.掌握0-3岁婴幼儿粗大动作和精细动作发展的特点和规律；3.理解动作发展对婴幼儿整体发展的重要意义。【教学提示】本任务的教学应结合0-3岁婴幼儿动作发展的实际案例和视频资料，帮助学生直观理解动作发展的规律。可采用教师讲授、视频观摩、小组讨论等方式。任务二：掌握婴幼儿动作发展观察与记录的方法和步骤【内容要求】1.掌握婴幼儿动作发展观察与记录的原则、方法和步骤；2.能够设计动作发展观察记录表；3.能够客观地观察与记录婴幼儿的动作行为。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作等方式，通过设计观察记录表、模拟观察等活动，帮助学生掌握动作发展观察与记录的方法。任务三：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿粗大动作的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿粗大动作（抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳等）的发展；2.能够根据观察结果了解婴幼儿粗大动作的发展水平；3.能够设计适合婴幼儿粗大动作发展水平的训练活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿粗大动作发展，并做好记录评价，培养学生的实践能力。任务四：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿精细动作的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿精细动作（抓握、操作、手眼协调等）的发展；2.能够根据观察结果了解婴幼儿精细动作的发展水平；3.能够设计适合婴幼儿精细动作发展水平的训练活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿精细动作发展，并做好记录评价，树立科学的儿童观和保育观。（五）项目五：观察与记录婴幼儿认知的发展任务一：理解婴幼儿认知发展的特点和规律【内容要求】1.了解婴幼儿认知的概念及组成（感觉、知觉、注意、记忆、思维等）；2.掌握0-3岁婴幼儿认知发展的特点和规律；3.理解认知发展对婴幼儿整体发展的重要意义。【教学提示】本任务的教学应结合皮亚杰认知发展理论和0-3岁婴幼儿认知发展的实际案例，帮助学生理解认知发展的规律。可采用教师讲授、经典实验介绍、案例研讨等方式。任务二：掌握婴幼儿认知发展观察与记录的方法和步骤【内容要求】1.掌握婴幼儿认知发展观察与记录的原则、方法和步骤；2.能够设计认知发展观察记录表；3.能够根据婴幼儿的认知表现了解其认知发展水平。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作等方式，通过设计观察记录表、模拟观察等活动，帮助学生掌握认知发展观察与记录的方法。任务三：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿注意的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿注意的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿注意的发展水平；3.能够根据婴幼儿的注意发展水平设计和组织活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿注意的发展，并做好记录评价，培养学生的实践能力。任务四：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿记忆的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿记忆的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿记忆的发展水平；3.能够根据婴幼儿的记忆发展水平设计和组织活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿记忆的发展，并做好记录评价，树立科学的儿童观和评价观。（六）项目六：观察与记录婴幼儿语言的发展任务一：理解婴幼儿语言发展的特点和规律【内容要求】1.了解婴幼儿语言的种类（听觉语言、视觉语言、运动语言、书面语言）；2.掌握0-3岁婴幼儿语言发展的特点和规律；3.理解语言发展对婴幼儿整体发展的重要意义。【教学提示】本任务的教学应结合0-3岁婴幼儿语言发展的实际案例和视频资料，帮助学生理解语言发展的规律。可采用教师讲授、视频观摩、案例研讨等方式。任务二：掌握婴幼儿语言发展观察与记录的方法和步骤【内容要求】1.掌握婴幼儿语言发展观察与记录的原则、方法和步骤；2.能够设计语言发展观察记录表；3.能根据婴幼儿的语言表现了解其语言发展水平。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作等方式，通过设计观察记录表、模拟观察等活动，帮助学生掌握语言发展观察与记录的方法。任务三：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿听觉语言的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿听觉语言的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿听觉语言的发展水平；3.能根据婴幼儿的语言发展表现做好观察记录。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿听觉语言的发展，并做好记录评价。任务四：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿视觉语言的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿视觉语言的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿视觉语言的发展水平；3.能根据婴幼儿的语言发展表现做好观察记录。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿视觉语言的发展，并做好记录评价。任务五：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿运动语言的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿运动语言的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿运动语言的发展水平；3.能根据婴幼儿的语言发展表现做好观察记录。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿运动语言的发展，并做好记录评价。任务六：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿书面语言的发展【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿书面语言的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿书面语言的发展水平；3.能根据婴幼儿的语言发展表现做好观察记录。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿书面语言的发展，并做好记录评价。任务七：实训操作——综合实践练习【内容要求】1.能够综合运用语言发展观察与记录的方法，对婴幼儿语言发展进行全面观察与记录；2.能够综合记录婴幼儿语言发展的整体表现；3.能够提出系统的教育建议。【教学提示】本任务为综合实训，应让学生综合运用所学方法，对婴幼儿语言发展进行全面观察与记录，并撰写完整的观察记录报告。（七）项目七：观察与记录婴幼儿情感与社会性的发展任务一：理解婴幼儿情感与社会性发展的特点【内容要求】1.了解情绪情感的定义与特点，理解社会性发展的概念；2.掌握0-3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的特点和规律；3.理解情感与社会性发展对婴幼儿整体发展的重要意义。【教学提示】本任务的教学应结合0-3岁婴幼儿情绪情感与社会性发展的实际案例，帮助学生理解发展规律。可采用教师讲授、案例研讨、小组讨论等方式。任务二：掌握婴幼儿情感与社会性发展观察与记录的方法和步骤【内容要求】1.掌握婴幼儿情感与社会性发展观察、记录与评价的步骤；2.能够设计情感与社会性发展观察记录表；3.能够客观地观察与记录婴幼儿的情绪情感与社会性行为。【教学提示】采用教师讲授、课堂练习、小组合作等方式，通过设计观察记录表、模拟观察等活动，帮助学生掌握情感与社会性发展观察与记录的方法。任务三：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿的自我意识【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿自我意识的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿自我意识的发展水平；3.能够设计适合婴幼儿自我意识发展水平的训练活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿自我意识的发展，并做好记录评价。任务四：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿的情绪情感【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿情绪情感的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿情绪情感的发展水平；3.能够设计适合婴幼儿情绪情感发展水平的训练活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿情绪情感的发展，并做好记录评价，培养学生严谨的科学观察态度。任务五：实训操作——观察与记录0-3岁婴幼儿的社会交往行为【内容要求】1.能够观察与记录0-3岁婴幼儿社会交往行为（亲子交往、师幼交往、同伴交往）的发展表现；2.能够根据观察结果了解婴幼儿社会交往的发展水平；3.能够设计适合婴幼儿社会交往发展水平的训练活动。【教学提示】本任务为实训操作，应利用托育机构见习或视频资料，让学生实地观察与记录婴幼儿社会交往行为，并做好记录评价，树立科学的儿童观、保育观和评价观。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现。高职学生学业质量标准是以本课程专业核心素养内涵及具体表现为主要维度（见表2），结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。表2婴幼儿行为观察与记录专业核心素养及表现核心素养内涵具体表现职业道德与职业精神践行社会主义核心价值观，遵守《托育从业人员职业行为准则》，具有爱岗敬业、诚实守信的职业操守，敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，以及尊重婴幼儿、保护婴幼儿权益的社会责任感。自觉遵守托育从业人员职业行为准则，增强责任感和使命感；在观察记录中坚持客观、公正、严谨的态度，维护职业形象；尊重婴幼儿发展的个体差异，保护婴幼儿隐私和权益。科学观察与规范记录能力掌握婴幼儿行为观察与记录的科学方法，能够合理使用描述法、取样法等对0-3岁婴幼儿各发展领域行为进行客观、规范的观察与记录，具备敏感观察、积极回应的专业意识。了解0-3岁婴幼儿在动作、认知、语言、情感与社会性等领域行为发生的原因、环境及反应；能够选择适宜的观察记录方法，规范做好婴幼儿行为的观察与记录；能够依据观察记录理解婴幼儿需求，为保育工作改进提供事实依据。沟通协作与终身学习能力具备良好的语言表达和沟通合作能力，能够基于观察记录与同事、家长交流婴幼儿情况，协同开展照护活动；具有团队协作意识和终身学习、可持续发展的能力。能够基于观察记录与同事、家长交流婴幼儿每日基本情况和重要事件；具有团队协作意识，能够协同开展保育工作；养成探究学习、终身学习的习惯，具备适应托育服务数字化发展的数字素养。（二）学业质量水平《婴幼儿行为观察与记录》课程学业质量水平分为两级，每级水平主要表现为学生理解0-3岁婴幼儿各发展领域行为的观察要点，掌握每种行为的记录方法，并逐步形成与婴幼儿托育岗位相适应的职业道德与职业精神、科学观察与规范记录能力、沟通协作与终身学习能力。具体表述见表3。水平一：掌握基础模块的基本知识和基本技能，对行为观察与记录的内涵、价值、程序等有一定的了解，掌握观察与记录的基本方法，掌握质性和量化观察资料的记录方法，能够运用这些方法进行婴幼儿行为观察。水平二：在水平一的基础上，进一步掌握0-3岁婴幼儿动作、认知、语言、情感与社会性发展的知识技能，并能综合运用这些方法进行婴幼儿各领域行为的观察与记录，形成良好的职业道德与职业精神、科学观察与规范记录能力、沟通协作与终身学习能力，达到热爱婴幼儿托育工作、胜任岗位实践的要求。表2学业质量水平等级水平一水平二了解托育从业人员职业行为准则，增强责任感和使命感；在观察记录中坚持客观、公正的态度；初步形成尊重婴幼儿、保护婴幼儿权益的意识。［职业道德与职业精神］自觉践行社会主义核心价值观，遵守《托育从业人员职业行为准则》，具有爱岗敬业、诚实守信的职业操守，敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，在观察记录中始终坚持客观、严谨的专业态度。了解0-3岁婴幼儿在动作、认知、语言、情感与社会性等领域行为的基本表现；能够运用基本观察方法对婴幼儿行为进行观察和记录。［科学观察与规范记录能力］熟练掌握婴幼儿行为观察与记录的科学方法，能够合理使用描述法、取样法等对0-3岁婴幼儿各发展领域行为进行客观、规范的观察与记录，具备敏感观察、积极回应的专业意识，能够依据观察记录理解婴幼儿需求。掌握婴幼儿行为观察与记录的基本方法；能够运用质性记录法、量化记录法做好婴幼儿行为的观察与记录；能够与同事进行基本的观察信息交流。［沟通协作与终身学习能力］具备良好的语言表达和沟通合作能力，能够基于观察记录与同事、家长交流婴幼儿每日基本情况和重要事件，协同开展照护活动；具有团队协作意识和终身学习、可持续发展的能力，具备适应托育服务数字化发展的数字素养。六、课程实施（一）教学建议1.推行项目教学、任务驱动。以托育机构真实工作任务为载体设计教学项目，采用项目教学法、任务驱动法、情境教学法等职业教育教学方法，创设与行业企业相近的教学情境，引导学生在完成观察记录任务的过程中主动学习。尊重个体差异，促进学生全面与个性化发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2.强化理实一体、做中学。将理论知识学习与实践操作训练融为一体，依托婴幼儿行为观察实训室和托育机构实习基地，开展现场观察、模拟记录、案例研讨等实践教学活动。注重现代信息技术在教学中的应用，加强专业课程教学与信息化智能技术的深度融合，依托网络平台和信息技术构建真实、开放、交互、合作的教学环境，提高课堂教学实效。3.坚持立德树人、课程思政。充分发挥《婴幼儿行为观察与记录》课程的育人功能，将课程内容与育人目标相融合，积极培育和践行社会主义核心价值观。（1）教师要关注课程内容的价值取向，提炼课程思政元素，增强未来发展的信心，激发学生的爱国主义精神，提高学生的民族自豪感。（2）教师要依据教学