《第3课 有趣的色彩仿生设计》教学设计

PAGE《有趣的色彩仿生设计》教学设计【教学目标】1.通过瓢虫鼠标、迷彩服、水母礼服、变色龙等案例，了解色彩仿生设计“以自然界色彩的功能和形式为仿生对象”的基本原理，发展设计意识与创新思维。2.能从自然界中寻找色彩灵感，运用色彩仿生原理设计一件生活用品或服饰，画出设计草图。3.感受“向大自然学习”的设计智慧，体会美术服务生活的价值，增强设计改变生活的信心。【教学重难点】教学重点：理解色彩仿生设计的原理，能提取自然物的色彩组合元素进行设计。教学难点：将自然色彩组合创造性地转化到设计作品中，做到既保留灵感来源又有实用功能。【学情分析】学生第一次接触“仿生设计”概念，但相关生活经验丰富（迷彩服、瓢虫外形的产品都见过），缺的是把“看见”提升为“设计思维”。本课通过大量案例的“猜一猜灵感来源”活动，帮助学生打通“自然色彩→设计用色”的通道，再迁移到自己设计。【教学准备】教师准备：多媒体课件（瓢虫与瓢虫鼠标、变色龙与迷彩服、水母与女士礼服、手提袋设计、椅子设计、学生服装设计作品等图片）、教师示范作品、设计草图纸、彩笔。学生准备：美术课本、彩笔、上两节课积累的色彩组合知识。【教学过程】一、情境导入：猜猜它像谁（课件出示瓢虫鼠标、迷彩服、水母礼服三组图）【师】这几件设计作品的灵感来自哪种自然界的动植物？连一连。【生1】瓢虫鼠标来自瓢虫！红底黑点，太可爱了。【生2】迷彩服学的是变色龙，颜色和森林混在一起，可以隐蔽。【师】大家一眼就看出来了！设计师向大自然“偷师学艺”，这就是有趣的色彩仿生设计。【设计意图】以“猜灵感”游戏导入，直接点明仿生设计的核心：向大自然学习。二、探究新知：什么是色彩仿生设计【师】为什么迷彩服要用丛林的颜色？为什么瓢虫鼠标要用红底黑点？【生1】迷彩服的颜色有隐蔽功能，瓢虫的红黑点醒目又可爱。教师小结：色彩仿生设计以自然界中色彩的功能和形式为仿生对象，将其创造性地应用到色彩设计中，使设计更具生命力、亲和力。（出示服装设计学生作品及作者自述：我的设计灵感来自飞在花丛中的蝴蝶，我从蝴蝶与花中提取出色彩组合元素，设计了这两套服装）【师】这位同学是怎样完成设计的？【生2】她先找到蝴蝶和花，把颜色“取”出来，再用到衣服上。（教师示范“提取三步”：选自然物→找色彩组合→应用到设计物）【设计意图】借学生作品树立榜样，示范从灵感到作品的转化路径，降低设计畏难感。三、实践创作：我的仿生设计【师】设计任务：从自然界中找一位“色彩老师”（动物、植物、风景均可），提取它的色彩组合元素，设计一件生活用品或服饰，画出草图并写一句设计说明。（学生设计创作，教师巡视，提示：①色彩组合要与原型对应；②想一想你的设计有什么用处；③给设计起个好名字）【设计意图】把提取三步内化为设计支架，让每位学生都能完成“自然→设计”的转化。四、展示评价：新品发布会模拟“新品发布会”：设计者上台展示草图，介绍“我的色彩老师是谁—我提取了什么颜色—我的设计能用在哪里”。全班投票评出“最有创意奖”“最美配色奖”“最实用奖”。【设计意图】发布会情境让学生体验设计师角色，多维度奖项让不同特长学生都能获得肯定。五、课堂小结色彩仿生设计三步：选自然物→提取色彩组合→应用到设计。大自然是取之不尽的设计宝库，向它学习，让生活更美！六、作业布置观察家中或商场里的一件商品，猜一猜它的设计灵感来自哪种自然物，下节课带来和大家交流；也可将自己的仿生设计草图修改完善。【板书设计】有趣的色彩仿生设计自然色彩的功能与形式→创造性应用→设计案例：瓢虫鼠标·迷彩服·水母礼服·变色龙提取三步：选自然物→找色彩组合→用到设计物【教学反思】1.部分学生的设计只是“照着画动物”而非“提取色彩”，需在巡视中反复强调画的是“设计物”，动物只是色彩来源。2.设计说明书写质量参差，可提供句式支架：“我的灵感来自……我提取了……颜色，设计了……”。3.草图着色普遍偏慢，可明确“本课完成设计线稿＋主色标注即可”，细节上色留到课后。4.投票评奖环节欢乐但耗时，可改用贴星方式在课间完成统计。【课堂学习自我评价表】评价维度评价内容自评☆☆☆互评☆☆☆认真欣赏能安静专注地欣赏作