2026文库学校20年第一季度意识形态分析研判报告副本

2026文库学校20年第一季度意识形态分析研判报告副本2020年第一季度，2026文库学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格落实意识形态工作责任制，围绕立德树人根本任务，扎实推进意识形态领域各项工作，全校意识形态领域总体态势平稳向好，主流思想舆论不断巩固壮大，为学校教育教学事业高质量发展提供了坚实思想保障和精神支撑。一、意识形态领域总体态势（一）师生思想主流积极健康向上一季度，面对新冠疫情突发的严峻形势，学校及时将意识形态工作与疫情防控工作紧密结合，通过线上线下多种渠道开展思想引导，全校师生思想共识不断凝聚。教职工层面，通过线上专题学习会、工作群推送学习资料等形式，深入学习习近平总书记关于疫情防控的重要讲话和指示批示精神，98%以上的教职工能够准确认识疫情防控的政治意义和社会责任，主动参与线上教学筹备、学生心理疏导等工作，其中12名教师主动报名参与社区疫情防控志愿服务。学生层面，通过“致敬最美逆行者”主题班会、“战疫日记”征集、线上红色观影等活动，90%以上的学生能够正确看待疫情带来的影响，树立“担当有为、共克时艰”的思想意识，涌现出18名主动协助社区开展体温监测、信息登记的学生志愿者，彰显了新时代青年学生的责任担当。（二）课堂教学意识形态阵地稳固可控学校严格落实课堂教学意识形态工作“三审三查”制度，一季度对全校126门线上课程的教案、课件进行全面审核，重点排查是否存在涉及意识形态领域的错误观点、不当言论。所有授课教师均能严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，坚持正确政治方向，将思政元素自然融入专业教学中：语文教师在讲授《谁是最可爱的人》时，结合疫情防控中医护人员、社区工作者的事迹开展延伸教学，引导学生理解“英雄”的时代内涵；数学教师在统计教学中引入全国疫情数据变化曲线，讲解中国特色社会主义制度在集中力量办大事方面的优越性；英语教师在课文教学中加入中国疫情防控经验的英文报道，帮助学生树立文化自信。截至一季度末，未发现教师在线上课堂中传播错误思想、发表不当言论的情况，课堂教学主阵地牢牢掌握在手中。（三）校园文化氛围正向浓厚学校紧扣“传承红色基因·践行立德树人”主题，一季度开展了系列校园文化活动：一是举办“红色书籍线上共读”活动，推荐《习近平与大学生朋友们》《红岩》等红色读物，组织师生开展线上读书分享会6场次，参与人数达800余人次，其中32名师生的读书心得被选入学校内部刊物《文库教研》；二是开展“我心中的英雄”主题绘画、征文比赛，收到学生作品320余件，评选出优秀作品46件并在学校公众号展出，累计阅读量达2.1万次；三是依托校园线上音频栏目推出“红色故事汇”专题，每周推送2期革命先烈事迹，累计播放量达1.2万次，覆盖全校90%以上的学生。这些活动有效丰富了师生的精神文化生活，进一步凝聚了全校师生的思想共识。（四）网络空间清朗有序学校加强对官方微信公众号、微博、抖音等新媒体平台的管理，建立“每日审核、每周研判”机制，一季度共发布各类正能量信息48条，内容涵盖疫情防控知识、线上教学动态、师生先进事迹等，未出现违规内容。同时，组建由15名教师、20名学生组成的网络舆情监测队伍，每日对学生常用的QQ群、微信群、贴吧等平台进行巡查，累计排查信息1.2万余条，及时处置3起学生在社交平台发布的不当言论（内容涉及对疫情防控政策的片面解读、对线上教学的过度抱怨），通过一对一谈话教育、主题班会引导等方式，及时纠正了学生的错误思想，未引发舆情扩散。此外，学校开展“网络文明从我做起”主题教育活动，制作《网络文明倡议书》线上海报，覆盖所有学生班级群，引导师生自觉抵制网络谣言，规范网络言行。二、意识形态领域主要工作举措（一）强化责任落实，压实意识形态工作“一岗双责”学校党委高度重视意识形态工作，一季度召开意识形态工作专题会议2次，传达学习上级部门关于意识形态工作的部署要求，分析研判全校意识形态领域形势。成立以党委书记为组长、校长和分管宣传工作的副校长为副组长、各部门负责人为成员的意识形态工作领导小组，明确党委班子成员、各教研组、年级组的意识形态工作责任：党委书记履行第一责任人职责，带头抓意识形态工作，带头批评错误观点和倾向；校长履行重要领导责任，统筹推进意识形态工作与教育教学工作；分管副校长履行直接责任，具体负责意识形态工作的组织实施；各部门负责人履行“一岗双责”，抓好本部门的意识形态工作。签订《意识形态工作责任书》42份，将意识形态工作纳入部门绩效考核指标，占比达15%，切实做到“责任到人、任务到岗”。同时，建立意识形态工作定期研判机制，每月由各部门上报意识形态工作开展情况及风险隐患，党委每季度进行综合研判，一季度共梳理出风险点5个，制定整改措施7项，目前已全部整改到位。（二）深化理论武装，筑牢师生思想根基1.加强教职工理论学习。学校制定《2020年第一季度教职工政治理论学习计划》，明确学习内容、方式和考核要求。一季度通过线上直播、视频会议等形式，组织教职工学习习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上的重要讲话精神、《中国共产党宣传工作条例》《新时代高校教师职业行为十项准则》等内容，开展专题研讨3次，参与率达100%。要求教职工撰写学习心得，共收到心得290余篇，其中12篇优秀心得在学校公众号刊登。同时，对教职工学习情况进行抽查，发现2名教师存在挂课不认真的情况，及时进行批评教育并要求重新学习。2.提升学生思政教育实效。依托思政课主渠道，一季度思政教师围绕“疫情防控中的中国制度优势”“青年的责任与担当”“正确看待疫情中的社会热点问题”等主题开展专题教学8课时，通过案例分析、小组讨论、线上辩论等方式，引导学生深入理解中国特色社会主义制度的优越性。此外，各年级开展“青年大学习”网上主题团课，参与率达95%以上；团支部开展“战疫有我”主题团日活动18场次，组织学生学习钟南山、李兰娟等抗疫英雄事迹，开展“我为疫情防控献一计”线上讨论，收到学生建议210余条，其中12条建议被学校采纳应用于疫情防控工作。3.加强思政教师队伍建设。一季度组织思政教师参加线上意识形态工作专题培训2次，邀请市委党校专家作《新时代思政课教师的使命与担当》《疫情防控背景下思政课的创新教学》专题讲座，提升思政教师的理论水平和教学能力。同时，开展思政课教学比武活动，评选出优秀思政课教师6名，录制优秀教学视频在学校内部平台分享，发挥示范引领作用。（三）守好课堂主阵地，严格教学管理1.严格课程审核机制。学校制定《课程意识形态审核管理办法》，对所有新开课程、线上课程的教学大纲、教案、课件进行三级审核（教研组初审、教务处复审、党委宣传部终审），重点审核是否存在意识形态风险点，如是否涉及历史虚无主义、极端个人主义、西方价值观渗透等内容。一季度共审核线上课程126门，提出修改意见18条，其中包括2门选修课教案中对社会热点问题的片面解读、5门课程课件中思政元素融入生硬等问题，均已在规定时间内整改到位。2.加强教师师德师风教育。一季度组织教职工学习《新时代高校教师职业行为十项准则》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件，开展“师德师风承诺”活动，所有教职工签订《师德师风承诺书》，承诺不发表不当言论、不传播错误思想、不违规收受学生及家长礼品礼金等。同时，建立教师教学行为监督机制，通过线上听课、学生匿名反馈等方式，对教师的教学行为进行监督，一季度共开展线上听课60余节次，收到学生反馈120余条，未发现教师存在违反师德师风的行为。3.推进课程思政建设。学校召开课程思政建设推进会，要求各教研组结合学科特点，探索课程思政融入路径。一季度，语文组开发“红色经典与文化自信”系列课程模块，设计了“红色诗歌朗诵”“红色剧本创作”等教学环节；数学组开发“统计数据中的家国情怀”教学案例，通过分析全国脱贫攻坚数据、疫情防控数据，引导学生树立科学思维和家国情怀；英语组开发“英文文献中的中国故事”教学内容，选用中国高铁、5G技术等领域的英文报道，帮助学生用英语讲好中国故事。累计开发课程思政案例32个，有效实现了知识传授与价值引领的有机统一。（四）加强校园文化建设，凝聚思想共识学校坚持以文化人、以文育人，一季度重点打造红色校园文化品牌：一是完善校园红色文化阵地，在学校官网开设“红色校园”专栏，发布红色文化活动信息、师生学习心得、革命先烈事迹等内容，一季度共更新专栏内容24条；二是开展“传承红色基因”主题实践活动，组织学生线上参观井冈山革命博物馆、延安革命纪念馆等8个红色教育基地，开展“云宣誓”活动，1200余名学生在线上重温入团誓词；三是加强校园环境文化建设，通过线上虚拟展馆的形式，展示学校的红色文化历史、师生先进事迹，设置互动答题环节，累计参观人数达900余人次，答题正确率达85%以上。（五）做好风险排查与舆情应对1.开展意识形态领域风险排查。一季度学校组织各部门开展意识形态领域风险隐患排查，重点排查课堂教学、网络空间、校园文化活动、师生思想动态等领域的风险点，共排查出风险点5个：个别学生对疫情防控政策存在片面理解、少数教师课程思政融入不够深入、学生自媒体账号存在娱乐化过度倾向、线上教学中教师与学生互动不足难以把控思想动态、校园文化活动形式单一吸引力不足。针对这些风险点，学校制定了相应的整改措施，如对存在片面理解的学生进行一对一谈话教育、组织教师开展课程思政专项培训、加强对学生自媒体账号的引导等，目前已全部整改到位。2.完善舆情应对机制。学校制定《校园舆情应急预案》，明确舆情处置的流程、责任分工和应对措施，将舆情分为一般舆情、较大舆情、重大舆情三个等级，对应不同的处置方式。一季度开展了1次舆情应对演练，模拟学生在社交平台发布“学校线上教学质量差”的不实信息引发舆情的场景，组织舆情处置队伍按照预案进行处置，从舆情监测、信息核实、官方回应、舆论引导等环节进行模拟，提升了舆情处置队伍的应急能力。同时，加强与属地网信部门、教育局的沟通联动，建立信息共享机制，确保舆情处置及时有效。三、意识形态领域存在的主要问题（一）理论学习的针对性和实效性有待提升部分教职工政治理论学习存在“重形式、轻实效”的问题，线上学习时存在挂课、快进的情况，学习心得存在抄袭、敷衍了事的现象；部分教职工对意识形态工作的重要性认识不足，认为意识形态工作是党委和宣传部门的事，与自己无关，参与意识形态工作的主动性不强。学生思政教育的方式方法不够创新，部分主题班会、团日活动形式单一，以说教为主，缺乏互动性和趣味性，导致部分学生参与积极性不高。比如一季度“青年大学习”网上主题团课，仍有5%左右的学生未完成学习，部分学生学习时存在挂机、不认真看视频的情况；主题班会的参与率虽然达到90%，但有15%的学生反映活动形式无聊，收获不大。（二）课堂意识形态管控存在薄弱环节少数教师对课程思政的认识不足，认为课程思政是思政教师的事，与自己的专业教学无关，在专业教学中融入思政元素不够自然，存在“两张皮”现象；部分选修课教师由于缺乏意识形态培训，对课程中可能涉及的意识形态风险点缺乏敏感性，个别选修课的教案中存在对某些社会热点问题的片面解读。线上教学期间，教师与学生的互动不足，难以实时把控学生的思想动态，存在一定的意识形态风险：部分学生在课堂聊天区发布与教学无关的内容，甚至个别学生发布调侃疫情防控政策的言论，教师未能及时发现和制止。（三）网络意识形态阵地管理存在短板学生自媒体账号的监管难度大，部分学生在个人抖音、快手账号发布的内容存在娱乐化过度、价值观偏差的情况，如发布低俗段子、恶搞英雄人物的视频，学校难以实现全面覆盖监管；网络舆情监测队伍的专业能力有待提升，部分监测人员对舆情的敏感度不高，不能及时发现潜在的舆情风险，如一季度有1起学生在贴吧发布的关于“学校疫情防控措施不合理”的帖子，监测人员在发帖2小时后才发现，未能做到第一时间处置；学校官方新媒体平台的内容形式不够丰富，互动性不足，粉丝增长缓慢，影响力有待提升：学校公众号的平均阅读量仅为300次左右，评论区互动人数不足10人，难以有效引导网络舆论。（四）意识形态工作队伍建设有待加强学校意识形态工作队伍以兼职人员为主，12名宣传工作人员中有10名为兼职，同时承担教学、管理等工作，精力不足，难以全身心投入意识形态工作；部分意识形态工作人员的专业能力有待提升，缺乏舆情处置、新媒体运营等方面的专业知识和技能，面对复杂舆情时难以有效应对；意识形态工作队伍的培训机制不够完善，培训内容不够系统，一季度仅开展了2次线上培训，培训内容主要集中在理论学习方面，缺乏舆情处置、新媒体运营等实操性培训，难以满足实际工作需求。四、意识形态领域风险点分析（一）外部思潮渗透风险一季度，受疫情影响，师生居家时间较长，接触网络信息的机会增多，西方敌对势力通过网络平台传播历史虚无主义、极端个人主义、普世价值等错误思潮，部分学生由于缺乏辨别能力，容易受到影响。比如排查发现有2名学生在QQ群转发关于“抗美援朝战争的不实言论”，虽然及时进行了教育引导，但仍反映出外部思潮渗透的风险。此外，部分学生通过境外网站、社交媒体获取信息，容易受到西方价值观的影响，对中国特色社会主义制度产生怀疑。（二）师生思想波动风险一季度疫情防控形势严峻，部分学生居家学习出现焦虑、烦躁等情绪，对线上教学的效果不满意，容易产生负面情绪，甚至对学校的教学安排产生抵触心理；少数教职工由于疫情防控期间工作任务加重，既要准备线上教学内容，又要参与疫情防控工作，出现倦怠情绪，对学校的工作安排存在一定的抵触心理。此外，部分学生对疫情防控政策的调整存在片面理解，认为疫情防控措施限制了个人自由，容易在社交平台发表不当言论，引发舆情风险。（三）网络舆情风险一是线上教学相关舆情：部分学生对线上教学的硬件设施、教学质量存在抱怨，如反映网络卡顿、教师教学方式单一等，若不及时回应，容易引发舆情扩散；二是疫情防控相关舆情：个别学生对学校的疫情防控措施（如体温监测、出行管控等）存在不满，可能在社交平台发布负面信息，甚至被别有用心的人利用放大；三是校园文化活动相关舆情：部分学生对学校开展的线上文化活动形式不满意，可能发表负面评价，影响活动效果，甚至引发对学校文化建设的质疑。（四）课堂教学潜在风险线上教学期间，部分教师由于对直播设备不熟悉，可能出现教学失误，甚至发表不当言论；少数教师在教学中涉及社会热点问题时，若引导不当，可能导致学生产生错误认识；部分选修课教师由于缺乏意识形态培训，可能在教学中传播错误思想，如宣扬西方价值观、否定中国发展成就等，引发意识形态风险。此外，线上教学中，学生在聊天区发布的内容难以实时监控，个别学生可能发布错误观点、不当言论，影响其他学生的思想。五、下一步工作举措（一）深化理论武装，提升学习实效1.创新理论学习方式。针对教职工，推出“线上+线下”混合式学习模式，采用微党课、知识竞赛、线上研讨等形式，提升学习的趣味性和实效性：每两周开展一次“理论知识抢答”线上活动，对表现优秀的教职工进行奖励；每月组织一次“意识形态工作大家谈”线上研讨会，让教职工结合自身工作实际谈对意识形态工作的认识和建议。针对学生，开展“理论宣讲进校园”活动，邀请市委党校专家、优秀党员教师开展线上专题讲座，结合学生关注的疫情防控、就业创业等热点问题进行解读，增强理论学习的针对性；开展“青年理论之星”评选活动，鼓励学生主动学习理论知识，分享学习心得。2.完善学习考核机制。将教职工政治理论学习纳入绩效考核，占比提升至20%，对学习不认真、心得抄袭的教职工进行批评教育，并扣除相应绩效分数；对学生“青年大学习”、主题团日活动的参与情况进行统计，纳入学生综合素质评价，对参与积极、表现优秀的学生进行表彰，授予“青年理论学习先锋”称号。3.加强理论研究。组织思政教师、宣传工作人员开展意识形态领域理论研究，围绕“疫情防控中的学生思想引导”“课程思政有效融入路径”“网络意识形态阵地管理”等课题开展研究，设立意识形态研究专项经费，对优秀研究成果进行表彰奖励，并应用到实际工作中。（二）强化阵地管控，筑牢安全防线1.完善课堂教学管控机制。进一步加强课程审核力度，对选修课的教案、课件进行重点审核，建立课程审核档案，对存在意识形态风险的课程进行跟踪整改；组织教师开展意识形态专题培训，每季度至少开展1次，培训内容包括课程思政融入方法、意识形态风险识别与防范等；线上教学期间，采用“随机抽查、实时监控”的方式，对教师的教学行为进行监督，安排专人负责监控课堂聊天区，及时发现和处置学生发布的不当言论。2.加强校园文化阵地建设。丰富校园文化活动形式，开展“云合唱”“云朗诵”“云演讲”等线上文化活动，提升学生的参与积极性；完善校园红色文化虚拟展馆，增加VR全景展示、互动游戏等环节，吸引更多师生参观；加强校园线上音频栏目建设，推出“名师讲堂”“学生心声”等板块，每周推送3期内容，提升栏目影响力。3.净化网络空间。加强对学生自媒体账号的引导，开展“网络文明使者”评选活动，选拔一批学生作为网络文明宣传员，引导其他学生规范网络言行；提升网络舆情监测队伍的专业能力，邀请网信部门专家开展舆情处置、网络监测等实操性培训，每季度开展1次舆情模拟演练；优化学校官方新媒体平台的内容，增加短视频、直播等形式，设置互动话题，提升师生参与度，计划将公众号平均阅读量提升至500次以上，评论区互动人数提升至30人以上。（三）加强队伍建设，提升专业能力1.充实意识形态工作队伍。招聘1名专职宣传工作人员，负责学校意识形态工作的统筹协调、舆情监测与处置等工作；选拔一批优秀教师、学生充实到网络舆情监测队伍中，壮大队伍力量，将监测队伍人数提升至50人。2.完善培训机制。建立意识形态工作队伍常态化培训机制，每月开展1次培训，培训内容包括意识形态理论、舆情处置、新媒体运营等，邀请高校专家、网信部门工作人员、新媒体运营专业人士进行授课；每年组织意识形