2026年河北省特岗教师招聘考试真题及答案

2026年河北省特岗教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1.2026年河北省特岗教师招聘计划重点向河北省10个省级乡村振兴重点帮扶县倾斜，下列不属于河北省省级乡村振兴重点帮扶县的是（）A.康保县B.阜平县C.三河市D.蔚县答案：C。解析：三河市为廊坊市代管县级市，属于环京经济较发达区域，不属于省级乡村振兴重点帮扶县；康保、阜平、蔚县均列入河北省乡村振兴重点帮扶县名录。2.教育部2026年乡村教师队伍建设工作要点提出，要将（）作为特岗教师岗前培训核心内容，占培训总课时比例不低于30%。A.学科专业知识B.师德师风教育C.信息技术应用D.班级管理方法答案：B。解析：《教育部关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》明确要求，乡村教师各类培训需将师德师风作为核心必修内容，2026年特岗教师岗前培训师德模块占比不低于30%。3.河北省乡村小规模学校（指在校生不足100人的村小、教学点）特岗教师周任课时数参考标准为（）A.10-14课时B.14-18课时C.18-22课时D.22-26课时答案：C。解析：根据河北省教育厅2025年修订的《河北省乡村教师工作量指导标准》，乡村小规模学校教师周任课时数参考区间为18-22课时，寄宿制学校可结合实际适当调减1-2课时。4.教师在乡村教学中主动挖掘太行山红色文化、塞罕坝精神等本土资源开发校本课程，这体现的教师职业角色是（）A.课程的建设者和开发者B.知识的传授者C.学生行为的示范者D.教育教学的研究者答案：A。解析：传统教学中教师多为课程的被动执行者，新时代教师需具备课程开发意识，结合本土资源建设校本课程，对应课程建设者与开发者角色。5.乡村小学三年级学生小明平时沉默寡言，课上从不主动举手发言，班主任王老师每次发现小明出现主动参与课堂的行为就及时给予表扬，一学期后小明上课举手频次明显提升，王老师运用的心理学方法是（）A.系统脱敏法B.正强化法C.代币奖励法D.合理情绪疗法答案：B。解析：正强化是指通过给予愉快刺激（表扬）提升个体行为发生频率的方法，符合题干中教师的行为逻辑。6.河北省特岗教师服务期满3年、考核合格且愿意留任的，可按规定直接办理（）手续，纳入当地正式教师编制管理。A.人事代理B.入编入岗C.劳务派遣D.临时聘用答案：B。解析：河北省特岗教师招聘政策明确，服务期满3年、年度考核均为合格及以上等次且自愿留任的特岗教师，无需再次参加招教考试，直接办理入编入岗手续。7.下列教育名言与“因材施教”教学原则内涵一致的是（）A.学而不思则罔，思而不学则殆B.视其所以，观其所由，察其所安C.温故而知新，可以为师矣D.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从答案：B。解析：“视其所以，观其所由，察其所安”出自《论语》，强调要观察学生的行为特点、成长经历与志趣方向，针对性开展教育，是因材施教原则的典型体现。8.针对乡村学校留守儿童较多、学生课余生活匮乏的现状，特岗教师小李利用课后服务时间开设非遗剪纸、农耕实践等兴趣社团，这体现的德育原则是（）A.疏导原则B.知行统一原则C.正面教育与纪律约束相结合原则D.依靠积极因素克服消极因素原则答案：D。解析：题干中教师立足乡村本土文化资源优势，搭建实践活动平台，充实学生课余生活，弥补留守儿童家庭陪伴不足的短板，是发掘利用积极因素、克服育人场景消极因素的体现。9.根据《中华人民共和国义务教育法》，河北省县域内义务教育阶段学校推进教师交流轮岗，特岗教师在服务期内的交流轮岗需满足的条件是（）A.在聘用学校服务满1年以上，经县级教育行政部门批准B.随时可以申请跨校交流C.不得参与任何形式的校际交流D.需经所在学校村委会同意答案：A。解析：《河北省义务教育阶段教师交流轮岗实施办法（2025修订）》规定，特岗教师在服务期内原则上在聘用学校工作，确有交流需求的，需在聘用学校服务满1年以上，经县级教育行政部门审批后可在县域内乡村学校间交流。10.学生在学习“小麦种植”相关知识时，先由教师讲解农作物生长原理，再带领学生到学校劳动实践基地参与播种、浇水、观测长势全过程，这种教学方法是（）A.演示法B.实习作业法C.讲授法D.读书指导法答案：B。解析：实习作业法是指教师依据课程标准要求，指导学生运用所学知识开展实地实践操作，将理论知识转化为实践能力的教学方法，符合题干教学场景。11.某乡村中学本学期围绕“塞罕坝精神传承”主题，先后开展主题征文、实地研学、演讲比赛等系列活动，从课程类型划分，这类活动属于（）A.学科课程B.综合实践活动课程C.分科课程D.隐性课程答案：B。解析：综合实践活动课程是义务教育阶段必修课程，包含研究性学习、劳动教育、研学旅行等内容，主题实践活动属于该课程范畴。12.小学低年级学生在做数学计算题时，经常需要借助小棒、数手指等方式完成计算，按照皮亚杰的认知发展阶段理论，这类学生处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C。解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童的思维运算需要借助具体事物或具象事物的表象支撑，借助小棒、手指计算是该阶段思维特点的典型表现。13.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列特岗教师的行为符合准则要求的是（）A.课后为留守学生免费辅导作业，不收取任何费用B.让考试成绩不及格的学生站在教室最后一排听课一周C.在班级家长微信群售卖当地特色农产品赚取佣金D.上课期间偶尔接打私人电话，不影响整体教学进度答案：A。解析：B选项属于体罚或变相体罚学生，C选项属于利用职务之便谋取私利，D选项属于违反教学纪律、怠于履行教学职责，均不符合教师职业行为准则要求。14.河北省特岗教师工资待遇所需资金由中央和地方财政按比例分担，对省级乡村振兴重点帮扶县，省级财政承担地方配套部分的（）A.40%B.60%C.80%D.100%答案：B。解析：河北省2026年特岗教师招聘公告明确，特岗教师工资性补助标准为年人均3.88万元，中央财政承担年人均3.16万元，地方配套部分中，省级财政对乡村振兴重点帮扶县承担60%，其余部分由市县财政统筹。15.教师在教学中根据乡村学生的生活经验调整教学案例，将教材中城市学生熟悉的“地铁出行”“商场购物”等案例替换为“山地林果种植”“乡村电商直播”等学生熟悉的场景，这种课程实施取向属于（）A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.价值取向答案：B。解析：相互调适取向是指课程实施过程中，教师根据具体教育场景、学生实际特点对预设课程方案进行调整优化，以更好适配学生学情的实施取向。二、辨析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）16.有人认为，特岗教师分配到乡村学校工作，只要把学科知识教好就算完成本职任务，不需要参与乡村文化建设工作。参考答案：此观点错误。（2分）（1）新时代乡村教师的职责定位不仅是知识传授者，更是乡村文化建设的重要参与者，《河北省乡村教师支持计划（2025-2030年）》明确提出，要引导乡村教师主动参与乡村公共文化服务、乡风文明建设工作，特岗教师作为乡村教师队伍的重要补充力量，需承担相应的乡村文化建设职责。（3分）（2）乡村学校是乡村文化高地，特岗教师具备学历高、观念新、接触前沿信息多的优势，参与乡村文化建设既能通过送教上门、村民科普、政策宣讲等形式助力乡村文化振兴，也能更好熟悉乡村社会环境、理解学生成长背景，反过来提升学科教学的针对性和适配性。（3分）（3）特岗教师的本职工作是立德树人，引导学生成长、带动乡村文化氛围提升，都是立德树人工作的延伸，把学科教学和乡村文化建设割裂开来，既不符合特岗教师队伍的建设定位，也不利于学生的全面成长。（2分）17.学生的品德形成过程就是德育过程，二者没有本质区别。参考答案：此观点错误。（2分）（1）品德形成过程是个体在外部环境影响下，内在品德结构（知、情、意、行）自主建构、不断发展完善的过程，受家庭、社会、学校等多方面因素影响，其影响因素可能是正向的，也可能是负向的。（3分）（2）德育过程是教育者按照一定社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，引导其品德向预期方向发展的过程，是专门的育人活动，影响因素具有明确的正向性、目的性。（3分）（3）二者是教育与发展的关系，德育过程是影响学生品德形成的重要外部因素，但不是唯一因素，学生品德形成是多因素共同作用的结果，不能将二者完全等同。（2分）三、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）18.简述2026年河北省特岗教师招聘的基本报考条件。参考答案：根据河北省教育厅、省财政厅、省人社厅、省委编办联合发布的2026年特岗教师招聘公告，基本报考条件包括：（1）政治素养要求：拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法，自愿到河北省乡村学校任教，无违法违纪记录，符合新时代中小学教师职业行为十项准则要求。（2分）（2）学历要求：报考初中教师岗位需具备普通高等学校本科及以上学历；报考小学教师岗位需具备普通高等学校师范类专业专科或普通高等学校本科及以上学历；所有报考人员需取得对应学段及以上教师资格证书，教师资格证书的学科需与报考岗位学科一致或相近。（3分）（3）年龄要求：报考人员年龄不超过30周岁（1996年6月1日及以后出生），具有河北省乡村学校1年以上代课经历、取得市级及以上教学相关荣誉的人员，年龄可放宽至35周岁（1991年6月1日及以后出生）。（2分）（4）其他要求：身体健康，符合河北省教师资格认定体检标准，能够适应乡村学校工作生活环境；符合岗位要求的其他资格条件，在编在岗公职人员报考需提供所在单位及主管部门出具的同意报考证明。（3分）19.简述在乡村教育场景中，落实启发性教学原则的基本要求。参考答案：启发性教学原则是指在教学中教师要充分调动学生学习主动性，引导学生独立思考、积极探究，自主掌握知识、提升能力的教学原则，在乡村教育场景中落实该原则的要求包括：（1）立足乡村学生生活经验激发学习主动性。教师要结合乡村生产生活场景、本土文化资源设计导入环节，把学生熟悉的农耕场景、乡土故事、身边榜样融入教学，让学生感受到知识和自身生活的关联，从“要我学”转变为“我要学”。（3分）（2）设计符合乡村学生认知特点的启发问题。避免照搬城市学生熟悉的场景化问题，多设置和学生生活相关的探究问题，引导学生结合自身经验思考，如讲解物理力学知识时结合山地挑运农具、农作物运输等场景设计问题，降低思考门槛，引导学生逐步建立逻辑思维。（3分）（3）发扬教学民主，营造宽松的课堂表达氛围。针对部分乡村学生内向、不敢发言的特点，教师要多给予鼓励性评价，允许学生大胆表达不同想法，不因为学生答案偏离预设就否定学生，引导学生在讨论、思辨中深化知识理解。（2分）（4）引导学生动手实践，在做中学中实现启发。依托乡村学校劳动实践基地、本土自然资源，设计探究性实践任务，让学生在种植观测、手工制作、社会调查等实践中主动发现问题、解决问题，实现知识的自主建构。（2分）四、材料分析题（本大题共1小题，共15分）20.材料：2026年河北省某县特岗教师小张被分配到太行山区一所乡村完全小学任教，接手四年级语文教学及班主任工作。入职后小张发现，班里28名学生中有11名是留守儿童，平时跟随爷爷奶奶生活，课余时间大多在家看电视、刷短视频，课外阅读量严重不足；部分学生觉得“读书没用，长大了不如出去打工赚钱”，学习动力不强；学校没有专门的阅读教室，课外图书存量少且大多是多年前捐赠的旧书，内容和学生兴趣匹配度不高。面对这种情况，小张没有消极抱怨，先是利用两个月时间对每个学生进行家访，深入了解学生的家庭情况、兴趣爱好和学习困难；然后自己拿出5000元工资购置了适合小学生阅读的课外书，在教室建起“班级图书角”，还联系自己的大学校友、社会公益组织累计募集适合乡村学生阅读的图书2300余册，牵头在学校建起了开放式阅读空间；针对学生的读书误区，小张定期组织“我的读书故事”“山外的世界”主题分享会，邀请村里考上大学的学长、返乡创业的青年能人到班里和学生交流，帮学生树立学习目标；结合太行山本地的红色故事、民俗传说，小张带领学生开展“家乡故事我来写”实践活动，引导学生采访村里的老党员、非遗传承人，撰写家乡故事并汇编成班级作文集，一学年下来，班里学生的语文平均成绩提升了18分，学生的学习状态、精神面貌明显改善，小张的做法也得到了学校、家长和村民的一致认可。结合上述材料，请运用教育学、教育心理学相关知识，分析张老师的做法对乡村特岗教师开展教育工作的启示。参考答案：张老师的做法充分践行了新时代乡村教师的职责要求，是特岗教师扎根乡村、立德树人的典型示范，带来的启示包括：（1）特岗教师开展教育工作要坚持以学生为中心，深入开展学情调研，精准把握学生成长需求。（3分）张老师入职后没有照搬城市学校的教学模式，而是通过全覆盖家访掌握学生家庭情况、思想动态、学习困难，精准识别出学生阅读资源不足、学习动力不强等核心问题，为后续针对性开展工作奠定了基础，这提示特岗教师要主动融入乡村环境，走进学生家庭、熟悉乡村文化，避免脱离学生实际的“空中楼阁”式教学。（2）特岗教师要主动发挥主观能动性，多渠道整合教育资源，补齐乡村教育资源短板。（3分）面对学校阅读资源不足的现实困难，张老师没有被动等待上级配置资源，而是通过个人出资、对接公益资源等方式，搭建班级图书角、学校开放式阅读空间，为学生创造优质阅读环境，这提示特岗教师要充分发挥自身连接外部资源的优势，主动对接社会力量、整合本土资源，为学生成长创造更好的教育条件。（3）落实德育工作的针对性，引导学生树立正确的价值观，激发学生内在学习动机。（3分）针对部分学生存在的“读书无用论”误区，张老师没有采取空泛说教的方式，而是通过邀请身边榜样开展交流、组织主题分享会等形式，用学生熟悉的身边案例开展理想信念教育，帮助学生树立明确的学习目标，从外部要求转化为内在学习动力，符合德育过程中知行统一、因材施教的原则，也符合班杜拉社会学习理论中观察学习、榜样示范的教育规律。（4）创新教育教学形式，立足本土资源开发实践课程，落实核心素养培养要求。（3分）张老师结合太行山本土文化资源开展“家乡故事我来写”实践活动，将语文教学和乡土文化教育、实践能力培养结合起来，既提升了学生的语文写作能力，也培养了学生对家乡的认同感，落实了语文核心素养中“文化自信”“语言运用”的培养目标，这提示特岗教师在教学中要避免照本宣科，要将学科教学和学生生活、本土文化深度融合，提升教学的吸引力和实效性。（5）坚守立德树人初心，发扬奉献精神，在乡村教育岗位上实现职业价值。（3分）张老师扎根山区学校，主动为学生发展投入时间、精力，通过一年的扎实工作切实改变了学生的精神面貌、提升了学业成绩，得到了群众的认可，这提示特岗教师要树立正确的职业观，真正热爱乡村教育、关爱乡村学生，在助力乡村学生成长的过程中实现自身的职业价值。五、教学设计题（本大题共1小题，共15分）21.请结合河北省乡村教育实际，针对小学三年级学生，设计一份以“我爱我的家乡——塞罕坝精神在身边”为主题的班会活动方案，要求活动目标明确、活动环节可落地、贴合乡村学生生活实际，活动时长40分钟。参考答案：“我爱我的家乡——塞罕坝精神在身边”主题班会方案（三年级，40分钟）一、活动目标1.认知目标：让学生了解塞罕坝林场建设的基本历程，知道“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神内涵，了解身边的生态文明建设案例。2.情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，树立向塞罕坝建设者学习的意识，建立建设家乡的朴素理想。3.行为目标：引导学生在日常生活中践行环保理念，主动参与校园、村庄的绿化美化行动，养成爱护环境的良好习惯。二、活动准备1.提前剪辑3分钟塞罕坝林场建设短视频（包含老照片、林场现状、建设者采访片段）；2.邀请本地参与过荒山绿化、林果种植的村民（或护林员）1名作为班会特邀嘉宾；3.提前让学生收集自己家参与植树、家乡绿化变化的照片或小故事；4.准备“我是家乡小卫士”承诺卡若干、彩色画笔若干。三、活动过程1.视频导入，初识塞罕坝（8分钟）：教师播放塞罕坝建设短视频，播放完毕后