孤独症上岗相关知识考试练习题库【附答案】

孤独症上岗相关知识考试练习题库【附答案】一、单项选择题（每题1.5分，共20题，共30分）1.孤独症谱系障碍在《精神障碍诊断与统计手册（第5版）》中归属于哪一类障碍？A.精神病性障碍B.神经发育障碍C.焦虑障碍D.冲动控制障碍答案：B解析：DSM-5将孤独症谱系障碍列入神经发育障碍，强调其起病于发育早期。2.下列哪项不属于孤独症谱系障碍的核心症状？A.社交沟通与社交互动缺陷B.受限、重复的行为或兴趣C.智力低下D.对感觉刺激反应异常答案：C解析：智力障碍是常见共患病，并非核心症状；感觉异常可归入重复行为维度。3.根据DSM-5，孤独症谱系障碍按所需支持程度分为几级？A.2级B.3级C.4级D.5级答案：B4.下列哪项是幼儿孤独症早期筛查的常用工具？A.韦氏儿童智力量表B.M-CHATC.罗夏墨迹测验D.主题统觉测验答案：B5.应用行为分析的英文缩写是？A.TEACCHB.ABAC.PECSD.DTT答案：B6.DTT（回合式教学）的基本过程通常包括？A.指令—反应—结果与强化B.观察—模仿—反馈C.提示—等待—记录D.前因—行为—结果答案：A解析：DTT将训练分解为清晰回合，强调“发出指令→学生反应→给予结果/强化”。选项D是行为分析框架，不是DTT教学步骤。7.图片交换沟通系统（PECS）的主要目标是？A.提升精细动作能力B.建立功能性沟通C.增强听觉记忆力D.改善睡眠问题答案：B8.行为功能评估中的ABC分别指？A.前因、行为、后果B.注意、行为、认知C.评估、行为、矫正D.情绪、行为、沟通答案：A9.下列哪项不是孤独症儿童常见的共患病？A.智力障碍B.癫痫C.注意缺陷多动障碍D.原发性高血压答案：D10.目前关于孤独症谱系障碍流行病学的较公认描述是？A.发病率约为1%-2%B.发病率约为10%C.发病率约为0.01%D.只发生于发达国家答案：A11.TEACCH结构化教学的核心特点是？A.大量口头指令B.环境结构化与视觉支持C.自由活动无任何规划D.以惩罚为主的行为管理答案：B12.下列哪项属于已有较充分循证证据支持的孤独症干预方法？A.应用行为分析B.单纯禁食疗法C.未经评估的排毒疗法D.大剂量维生素疗法答案：A解析：应用行为分析（ABA）是广泛研究的循证干预方法；单纯禁食、排毒和大剂量维生素疗法缺乏充分证据。13.处理孤独症儿童自伤行为时，首先应采取的措施是？A.立即严厉惩罚B.进行功能评估并确保安全C.完全忽视D.增加学业任务量答案：B解析：自伤行为需先确保安全并分析行为功能，惩罚可能加重问题，完全忽视不适用于正在发生的自伤。14.下列关于强化的说法，正确的是？A.负强化就是惩罚B.正强化可以增加目标行为发生的概率C.强化只适用于高功能孤独症儿童D.食物强化应始终作为首选答案：B解析：负强化是移除厌恶刺激以增加行为，不是惩罚；强化对所有能力水平均可能有效，强化物选择需个体化。15.孤独症谱系障碍的早期迹象通常可以在哪个阶段被发现？A.青春期B.3岁前C.成年期D.老年期答案：B16.关键反应训练（PRT）强调？A.在自然情境中提升关键领域能力B.高密度桌面指令训练C.药物治疗D.隔离式机械记忆答案：A17.孤独症儿童出现的“鹦鹉学舌”式重复语言通常称为？A.失语症B.回声语言C.口吃D.缄默症答案：B18.一名孤独症儿童用手拉成人去拿高处的玩具，但不看向成人，也未说话。该行为主要反映？A.共同注意缺陷B.严重的肢体残疾C.听觉障碍D.情绪障碍答案：A解析：拉人拿物是工具性沟通，缺乏视线接触和联合注意，是孤独症社交沟通障碍的典型表现之一。19.社交故事法主要用于？A.提高数学计算能力B.帮助儿童理解社交情境并做出适宜行为C.增强肌肉力量D.改善视力问题答案：B20.下列关于孤独症谱系障碍病因与干预的说法，正确的是？A.由父母养育方式不当导致B.由疫苗接种引起C.具有神经生物学基础D.可通过抗生素治愈答案：C解析：孤独症具有复杂遗传和神经生物学基础，不是养育方式或疫苗导致，目前无法通过药物治愈。二、多项选择题（每题2分，共10题，共20分）1.孤独症谱系障碍的两大核心症状领域包括？A.社交沟通与社交互动缺陷B.受限、重复的行为、兴趣或活动C.智力障碍D.听觉异常答案：AB解析：DSM-5将孤独症核心症状归为社交沟通缺陷和受限重复行为两大领域。智力障碍与听觉异常不是核心症状。2.下列属于应用行为分析体系中常用教学策略的有？A.DTTB.PRTC.自然环境教学D.精神分析疗法答案：ABC解析：DTT、PRT和自然环境教学都基于ABA原理；精神分析疗法不属于ABA。3.问题行为常见的功能包括？A.获得关注B.获得实物或活动C.逃避任务D.自我感觉刺激答案：ABCD解析：行为功能评估通常关注获得关注、获得实物/活动、逃避/回避和感官刺激四类。4.孤独症早期筛查中常提到的“五不”行为包括？A.不看或少看B.不应或少应C.不指或少指D.不语或少语答案：ABCD解析：我国孤独症早期筛查宣传中常用“不看、不应、不指、不语、不当”作为早期警示行为。5.PECS训练的前四个阶段包括？A.物品交换B.距离与坚持C.图片辨别D.构建句子答案：ABCD解析：PECS第一阶段为物品交换，第二阶段为距离与坚持，第三阶段为图片辨别，第四阶段为句子结构。6.结构化教学常见的视觉支持策略包括？A.视觉日程表B.工作系统C.环境分区D.完全自由活动答案：ABC解析：视觉日程表、工作系统和环境分区是TEACCH结构化教学的重要组成，自由活动需要适度结构化。7.孤独症儿童语言沟通干预的合理原则包括？A.从儿童有动机的情境切入B.大量连续口头讲解C.结合视觉提示D.及时强化沟通尝试答案：ACD解析：大量口头讲解容易增加理解负担，应使用简短、明确的语言并结合视觉支持。8.关于强化物的选择与使用，正确的有？A.评估儿童偏好B.行为发生后及时给予C.逐步过渡到自然强化D.始终只使用食物强化答案：ABC解析：食物强化可在初期使用，但不宜作为唯一强化物，应逐步过渡到社会性、活动性等自然强化。9.孤独症儿童感觉加工异常可能表现为？A.对声音过度敏感B.寻求旋转等前庭刺激C.对疼痛反应低下D.对所有感觉刺激反应完全正常答案：ABC解析：感觉加工异常表现多样，可表现为过度敏感、反应低下或感觉寻求；D否认了异常。10.关于家庭支持与家校一致，正确的做法包括？A.家长参与干预目标制定B.培训家长掌握行为策略C.指责家长导致孤独症D.保持家校干预策略一致答案：ABD解析：家庭参与和家校一致有利于技能泛化与维持；指责家长毫无依据且破坏合作关系。三、判断题（每题1分，共10题，共10分）1.孤独症谱系障碍是由父母教养方式不当直接导致的。答案：错误2.多数孤独症儿童在3岁前已经表现出可识别的发育异常。答案：正确3.个别化教育计划（IEP）的制定应以学生评估结果为基础。答案：正确4.在处理问题行为前，应尽量先进行功能评估。答案：正确5.DTT只能用于桌面教学，不能延伸到自然情境。答案：错误解析：DTT强调结构化回合，但目标技能可通过泛化训练迁移到自然情境，并非只能用于桌面。6.所有孤独症儿童都伴有智力障碍。答案：错误7.强化可以增加目标行为在以后出现的概率。答案：正确8.视觉支持对孤独症儿童理解和完成任务没有帮助。答案：错误9.社交沟通障碍是孤独症谱系障碍的核心特征之一。答案：正确10.早期干预只需要机构教师参与，不需要家庭配合。答案：错误四、简答题（每题5分，共4题，共20分）1.简述孤独症谱系障碍的两大核心症状。答案：孤独症谱系障碍的两大核心症状为：第一，社交沟通与社交互动缺陷；第二，受限、重复的行为、兴趣或活动模式。解析：掌握两大核心症状是识别孤独症和区分共患病的基础。2.简述应用行为分析在孤独症干预中的基本应用原则。答案：应用行为分析通过观察和记录“前因—行为—后果”的功能关系，运用强化、辅助、区别强化、消退等策略，增加适宜行为，减少问题行为；干预强调个体化、数据化与泛化维持。解析：核心是理解行为功能，以数据驱动干预。3.简述回合式教学（DTT）的主要实施步骤。答案：主要步骤包括：(1)呈现清晰指令；(2)学生做出反应；(3)根据反应给予后果，正确反应给予强化，错误反应给予纠错或辅助；(4)记录数据；(5)短暂间歇后进入下一回合。解析：DTT步骤清晰、易于操作，是孤独症技能训练的基础方法之一。4.简述问题行为功能评估中常见的四种行为功能。答案：常见功能包括：获得关注、获得实物或活动、逃避或回避任务或环境、获得自我感觉刺激。解析：准确把握行为功能是设计有效行为干预方案的前提。五、案例分析题（每题20分，共1题，共20分）1.5岁男孩明明，确诊为孤独症谱系障碍，无口语。在集体课上，老师要求他完成拼图任务时，他多次尖叫并用力推倒椅子。老师大声批评后，明明尖叫更频繁。请依据行为功能评估思路，分析该行为可能的潜在功能，并提出至少三条干预建议。答案：该行为的可能功能包括：一是获得老师关注，因为老师的大声批评可能强化了尖叫行为；二是逃避或避免拼图任务，孩子可能在任务难度、持续时间或指令理解方面遇到困难。干预建议：(1)先进行系统观察与ABC记录，明确行为前因和后果，验证行为功能。(2)预防性调整：降低任务难度，提供视觉提示或图片日程，明确任务步骤，必要时给予适当