2026级高一选科分班工作汇报

级高一选科分班工作汇报（报送教育局，适配山东省新高考“3+3”政策）为全面落实山东省高考综合改革、普通高中课程实施相关要求，稳妥推进我校2026级高一选科、分班与选课走班工作，坚持立德树人，规范选科指导流程，保障学生自主选择权，防范各类风险，我校严格按照上级文件精神，有序开展2026级高一选科分班系列工作。现将工作开展情况汇报如下：一、总体工作概况我校2026级高一年级共XX个教学班，学生XX人。依据山东省夏季高考“3+3”模式政策，等级考试科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中自主选3科，共20种选科组合。学校坚持不提前选科、不强制限定套餐、不设置重点班的原则，高一上学期完成全部必修课程教学，高一下学期分阶段开展政策宣讲、生涯规划、两轮模拟选科、一对一咨询、正式选科确认、平行分班、试走班运行等工作。学校成立以校长为组长的选科分班工作领导小组，教务处牵头，德育处、年级组、各学科教研组、生涯规划教师协同推进，配套制定《2026级高一选科分班工作预案》《选科常见问题答疑手册》《选科风险告知书》《一对一咨询面谈记录表》等全套档案材料，做到流程闭环、全程留痕，确保选科分班工作依法合规、平稳有序。二、主要工作开展情况（一）强化组织建设，完善制度体系一是健全组织架构。成立选科分班工作领导小组，明确岗位职责，统筹政策培训、资源测算、数据审核、风险处置、异议申诉等工作，办公室设在教务处，负责日常业务落实。二是完善配套制度。结合山东省新高考政策，编制一整套工作文件，明确选科原则、时间节点、分班规则、走班管理、选科变更条件、申诉机制，所有方案在校内教代会审议通过后实施。三是组织全员培训。组织全体高一教师、班主任学习山东新高考政策、合格考与等级考关系、等级赋分规则、高校专业选科要求，重点掌握“选定等级考科目必须合格考合格”“临床医学、多数工科专业要求物理+化学必选”等硬性政策，提升教师生涯指导能力。（二）做实生涯指导，做好政策科普开设生涯规划课程，依托省综合素质评价平台开展职业倾向测评，引导学生结合学科优势、兴趣、职业目标理性选科，破除“唯物理”“跟风选科”“赋分捷径”等认知误区。分层开展宣讲活动：面向全体学生开展新高考政策专题讲座；召开高一全体家长会，系统解读“3+3”模式、等级赋分、合格考前置条件、专业选科限制、选课走班管理模式，发放《选科常见问题答疑手册》。开展一对一咨询面谈。对学生逐一开展个性化选科指导，填写《一对一咨询面谈记录表》，结合学生历次学情、合格考预判、目标专业，提供参考建议，明确教师建议仅作参考，最终决策权归学生与监护人。面谈过程全程存档。风险书面告知。组织学生及家长签署《选科风险告知书》，清晰告知专业报考限制、合格考风险、赋分位次风险、小众组合走班风险、后期改科巨大风险，充分保障知情权。（三）两轮模拟选科，科学测算办学资源严格落实“先模拟、后正式选科”工作流程，依托山东省普通高中综合素质评价平台开展意向采集。第一轮模拟选科，全面采集全部20种组合意向，统计各组合人数，测算师资、教室缺口，对选课人数偏少的组合，一对一告知学生该组合将采用学科走班模式，严禁强制学生修改选科意向。第二轮模拟选科，向学生、家长反馈第一轮大数据分析结果，学生家庭重新评估、调整意向，锁定主流选科组合，确定我校“行政班为主，小众组合学科走班”的小走班教学模式，合理统筹师资与教室资源，班额严格控制在省定标准以内。（四）规范正式选科与阳光分班正式选科确认。学生在省综评平台填报选科组合，学生、家长共同签署《选科确认书》存档。教务处核验选科数据，核对合格考科目情况，汇总整体选科分布，仅公示整体数据，不单独公示学生个人信息。平行均衡分班。同一选科组合实行平行分班，均衡分配生源，兼顾男女比例、学科基础，均衡配置师资，严格落实禁止设置重点班、快慢班要求。分班规则提前公开，分班过程全程监督。设立异议申诉渠道。公示分班结果，设置异议受理时限，组建申诉小组，对收到的疑问逐一核查答复，做好沟通解释，化解矛盾。（五）构建双轨管理机制，试运行选课走班采用行政班+教学班双轨管理模式。行政班班主任负责德育、常规管理、综合素质评价、家校沟通；教学班任课教师负责课堂教学、课堂考勤、学科过程性评价，缺勤违纪信息及时反馈班主任。分班后设置1—2周试走班窗口期，排查教室流转、课间安全、作业管理、物品保管等问题；明确窗口期结束后原则上不再允许变更选科组合。同时完善学分认定、课堂管理、课间安全、学生自主管理等配套制度，保障走班教学秩序稳定。三、选科整体数据与学情分析本次正式选科，我校学生主要集中在物理+化学相关组合，满足理工、医学类专业报考需求；人文类组合学生选择稳定，少量学生选择小众组合，学校按方案开设教学班，满足学生个性化选择。在指导过程中发现，部分学生及家长存在对高校专业选科要求理解不到位、过度看重单次考试成绩、片面迷信赋分优势等问题。我校通过主题班会、一对一面谈、家长会等方式针对性纠正认知偏差，强化合格考预警，对合格考薄弱学生提前开展学业帮扶，避免出现合格考不合格无法报考等级考的情况。四、风险研判与处置成效本次工作提前预判并妥善处置各类潜在风险：小众选科组合人数不足风险：如实告知走班模式，尊重学生自主选择，不强迫改科；家长对分班结果异议风险：坚持规则公开、流程透明，建立书面申诉机制；学生盲目选科、后期要求频繁改科风险：前期充分开展生涯指导，签署风险告知书，严格限定改科窗口期；走班课间人流、课堂纪律、物品管理风险：规划课间分流路线，落实任课教师课堂管理责任，德育处常态化巡查；合格考不达标影响等级考报考风险：提前摸排薄弱科目，开展针对性辅导，反复宣讲合格考前置政策。整套工作流程规范，档案材料完整，截至目前，未发生信访、舆情等突发事件，选科分班工作平稳落地。五、存在问题小众选科组合的走班排课复杂度高，对师资调配、课表编排压力较大，教师工作量核算与绩效分配需要进一步优化。部分学生生涯规划意识仍然薄弱，对未来专业、职业认知不足，生涯课程的实践性、体验性有待加强。选课走班模式下，教学班的作业管理、学情跟踪、过程性评价工作量增大，双轨管理机制仍需持续磨合完善。六、下一步工作计划持续抓实选课走班教学管理。巩固行政班、教学班双轨管理机制，完善考勤、作业、学分认定、综合素质评价流程，定期开展走班教学督查，及时发现并解决教学管理问题。深化生涯规划教育。常态化开展生涯课程、专业宣讲、职业体验活动，持续跟踪学生学业变化，做好心理疏导，持续引导学生理性看待选科与升学的关系。强化学考备考。重点抓好合格考复习辅导，动态监测合格考备考情况，保障学生等级考科目合格，守住学业水平考试政策底线。完善师资保障。持续开展选课走班教学教研培训，优化教师工作量核算办法，提升教师走班教