第24课《梅兰芳蓄须》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册新教材

第24课《梅兰芳蓄须》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版小学语文四年级上册（2026新教材）授课篇目：第24课《梅兰芳蓄须》（略读课文）课时安排：1课时授课对象：四年级学生单元定位：本课隶属于第八单元，单元核心语文要素为“关注主要人物和事件，把握文章主要内容；结合具体事例体会人物品质，厚植家国情怀与民族气节”，人文主题为“家国担当、英雄风骨、民族气节”。《梅兰芳蓄须》是单元收尾核心略读篇目，承接前文《古诗三首》《为中华之崛起而读书》的家国主题与学法铺垫，重点训练学生梳理多件典型事例、串联概括内容、从具体细节体悟人物精神的核心能力。课文以现代名人爱国事迹为载体，填补单元现代爱国人物叙事空白，将少年立志的家国情怀，落地为普通人坚守气节、以身报国的实际行动，是落实单元要素、浸润民族风骨、实现古今爱国精神传承的关键篇目。二、教材分析2026新教材优化本课教学定位，弱化浅层情节识记，强化事例梳理、细节品读、品质提炼、素养浸润四大核心维度，凸显“以事品人、以行铸魂”的育人价值。本文是一篇纪实性人物记叙文，语言质朴凝练、叙事条理清晰、事例典型生动，聚焦京剧大师梅兰芳先生抗日战争时期的真实经历，以“蓄须明志”为核心线索，串联多件拒演守节的典型事例，完整展现艺术大师舍弃名利、不惧胁迫、坚守民族气节的崇高爱国品质。本课教学价值极具学段代表性与育人针对性：其一，学法适配性强，课文多事例串联、主线清晰、细节典型，完美承接单元“结合具体事例体会人物品质”的核心要素，是中段学生训练多事件梳理、细节品读、品质概括的优质范本；其二，对比张力鲜明，梅兰芳拥有顶尖艺术造诣、万众追捧的盛名，却甘愿舍弃舞台、放弃高薪、忍受清贫、直面危险，名利与气节、安逸与坚守的强烈对比，极致凸显人物风骨；其三，主题传承深刻，区别于伟人少年立志的宏大叙事，本课聚焦普通人可共情的坚守与取舍，以艺术家的家国坚守诠释平凡中的伟大，让家国情怀、民族气节更接地气、更易内化；其四，文体价值突出，略读课文定位侧重学法迁移、自主探究，能够有效锻炼学生自主阅读、自主梳理、自主品人的高阶阅读能力。文本四维育人价值清晰落地：工具层面，夯实生字新词基础，积累人物品质、场景情态类词语，熟练掌握多事例梳理、串联概括、细节品人的阅读方法；思维层面，通过梳理事例脉络、对比细节差异、深究人物抉择，培养条理梳理、对比思辨、由事悟人的高阶思维；审美层面，体悟梅兰芳德艺双馨、坚守本心、宁折不弯的人格风骨之美，赏析文章质朴叙事、以小见大、细节传神的文笔之美；文化层面，读懂乱世之中文人艺人的家国坚守，传承宁死不屈、坚守气节、爱国报国的中华民族风骨，厚植新时代文化自信与家国担当。三、学情分析四年级学生已熟练掌握单元核心学法，能够自主梳理记叙文基本情节、概括简单人物品质，具备基础的多事件整合、细节品读、情感体悟能力。通过前两篇课文学习，学生已深度感知家国情怀、少年担当，对爱国人物、励志故事具备浓厚的学习兴趣与情感共情基础，能够快速对接本课主题。结合单元要素、略读课文定位与文本重难点，学生核心短板突出：一是细节品读浅层化，只会梳理事件梗概，不会抓取关键动作、语言、抉择细节体悟人物品质；二是品质概括片面化，容易单一解读人物爱国，无法全面提炼坚守气节、淡泊名利、不畏强权、舍己报国的多元品质；三是时代共情薄弱，对抗战时期艺人被胁迫、无自由的时代困境陌生，难以体会梅兰芳坚守气节的艰难与可贵；四是学法迁移不足，略读课文自主探究能力较弱，难以独立完成“梳事例—品细节—悟品质—明情志”的完整品读流程。本课精准对标学情短板，落实自主学法、深化细节品读、升华气节认知。四、核心素养教学目标1.语言建构与运用：认识蓄、迫、纠、缠等生字，规范书写蓄、迫、缠、拒等重点易错字词；积累深居简出、斩钉截铁、蓄须明志、顶天立地、不堪其扰等优质词语，能结合语境理解词义、准确运用；能够正确、流利、有感情地朗读课文，贴合叙事节奏读出庄重、崇敬的语气；熟练掌握梳理多件典型事例、串联概括主要内容、结合细节体会人物品质的核心学法，能完整梳理梅兰芳拒演守节的全部事例，条理清晰地概括课文主旨。2.思维发展与提升：通过自主梳理课文典型事例、搭建叙事支架，培养条理清晰、完整闭环的逻辑梳理思维；通过抓取关键细节、对比名利与气节的抉择、深究人物行为背后的初心，培养细节品读、对比辨析、溯源悟人的思辨思维；通过整合多件事例、提炼多元人物品质，培养归纳整合、层层递进、全面深刻的高阶文本解读思维，完善略读课文自主阅读思维体系。3.审美鉴赏与创造：赏析本文以小见大、事例典型、细节传神、质朴真挚的叙事文笔之美；品读梅兰芳德艺双馨、淡泊名利、不畏强权、宁折不弯的崇高人格风骨之美；体会平凡坚守彰显伟大气节的精神之美；借鉴本文“多事例支撑、细节凸显品质”的写作技法，尝试书写人物品质类片段，实现文本品鉴到创意表达的能力转化。4.文化传承与理解：了解抗日战争时期的时代背景，读懂文艺工作者身处乱世、坚守本心、拒绝媚敌的艰难处境；深度体悟梅兰芳舍弃艺术舞台、放弃优厚名利、不惧胁迫危险、坚守民族气节的赤诚爱国情怀；理解“蓄须明志”的精神内涵，传承宁死不屈、爱国守节、德艺双馨的中华优秀品格；树立坚守本心、心怀家国、立身正直的人生准则，厚植民族气节与家国情怀。五、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，熟读课文，自主梳理梅兰芳拒绝为日军演出的多件典型事例；习得“事例梳理+细节品读+品质提炼”的略读课文阅读方法；把握课文主要内容，初步体会梅兰芳的爱国情怀与民族气节。教学难点：结合抗战时代背景，读懂每一次抉择背后的艰难与坚守；通过细节品读，全面提炼人物淡泊名利、不畏强权、宁折不弯、爱国守节的多元品质；深刻理解“蓄须明志”的精神内核，实现精神内化、品格浸润与素养落地。六、教法学法教法：情境入境法、背景赋能法、任务驱动法、细节品读法、对比深究法、自主探究法、诵读悟情法。立足略读课文自主探究的核心定位，以任务支架放手学生自主学习，以时代背景破除认知壁垒，以细节品读落实重点，以对比深究突破难点，充分凸显学生主体，实现学法迁移、思维提升、情志升华。学法：读文筑基—字词夯实—自主梳例—细节品读—对比思辨—提炼品质—内化升华。引导学生自主完成完整阅读闭环，熟练迁移单元学法，真正实现略读课文自主读懂、读深、读透，提升独立阅读与人物品鉴能力。七、教学准备梅兰芳艺术成就简介、抗日战争时代背景课件、人物事例梳理任务单、重点细节品读记录表、名人气节拓展素材八、教学过程（一）情境激趣、人物导入（3分钟）导入：同学们，在我国京剧艺术史上，有一位家喻户晓的艺术大师，他唱腔优美、身段绝佳，将京剧国粹推向世界，享誉海内外，他就是梅兰芳先生。梅兰芳先生一生热爱京剧、深耕舞台，视艺术为生命。但在战乱年代，这位视舞台为生命的大师，却毅然告别舞台、蓄须明志、终身拒演。今天，我们一同走进《梅兰芳蓄须》，探寻艺术大师背后的家国坚守与民族气节！板书课题，齐读课题，引导质疑：梅兰芳为何蓄须？蓄须背后坚守的是什么？（二）初读课文、夯实字词、整体感知（7分钟）1.自由朗读全文，读准字音、读通长句、读顺段落，圈画生字新词，整体感知课文内容。2.字词精讲：重点指导蓄、迫、缠、拒等易错字音字形，重点辨析多音字“宁（níng宁静/nìng宁死不屈）”，区分形近字；结合语境理解蓄须明志、深居简出、斩钉截铁、不堪其扰、顶天立地等四字词语，积累人物品质类核心词汇，夯实读写基础。3.整体感知：默读课文，思考课文围绕梅兰芳，主要写了一件什么核心事？围绕拒演守节，写了哪些具体事例？初步搭建文本框架。（三）自主探究、梳理事例、习得学法（12分钟）1.任务驱动：出示自主学习任务单，引导学生小组合作，圈画关键语句，梳理梅兰芳拒绝为日本侵略者演出的全部典型事例，按时间、行为、抉择分层梳理。2.师生整合核心事例：①避居香港、深居简出，拒绝日军演出邀请；②回归上海，蓄须明志，以登台旦角无须的行业规矩拒绝演出；③拒绝优厚重金邀约，宁可卖房度日，绝不媚敌演出；④不堪日军反复纠缠，打针装病、不惜伤身，坚决推脱庆祝演出。3.学法固化：指导学生串联多件事例，简洁、完整概括课文主要内容，熟练迁移单元“抓主要人物、典型事例、把握文章主旨”的核心学法，落实略读课文自主阅读要求。（四）细节品读、对比深究、体悟气节（15分钟）1.背景赋能：补充抗日战争时代背景，日军侵占上海、香港，强行胁迫文艺名人为其演出造势、粉饰侵略罪行，无数仁人志士坚守本心、宁死不屈，不与侵略者同流合污，帮助学生理解时代困境。2.分层细节品读：聚焦关键语句，逐一事例深究人物品质：品读“斩钉截铁”的语言细节，体会梅兰芳拒绝胁迫、立场坚定的爱国本心；品读“宁可卖房度日”的抉择细节，体会其淡泊名利、安贫守节的崇高品格；品读“打针装病、不惜伤身”的极端做法，体会其不畏危险、宁折不弯的民族气节。3.多维对比深究：对比梅兰芳往日舞台盛名、万众追捧、名利丰厚的生活，与战乱时期避居隐忍、卖房度日、以身拒演的清贫危险处境，让学生深刻体会每一次坚守的艰难可贵，理解舍弃名利、坚守气节的伟大。4.核心解读“蓄须明志”：胡须是梅兰芳告别舞台的标志，更是他坚守民族大义、绝不媚敌、以身许国的精神象征，小小的胡须，承载着大大的家国气节与民族风骨。（五）情志升华、读写迁移、素养落地（5分钟）1.主旨升华：艺术有价、气节无价，舞台可舍、家国不让。梅兰芳不仅是技艺精湛的艺术大师，更是顶天立地的爱国志士，用一生坚守诠释了文人艺人的家国担当与民族风骨。2.写法迁移：总结本文核心技法：以多件典型事例支撑人物品质，以细节描写凸显人物精神，以鲜明对比深化主旨，是人物品质类习作的优质范本。3.人文浸润：古今仁人志士，皆以坚守立身、以赤诚报国。新时代少年当学习梅兰芳坚守本心、不畏强权、爱国守节的崇高品格，立身正直、心怀家国、坚守底线、勇担使命。（六）课堂小结与分层作业（2分钟）小结：本节课我们自主梳理典型事例、品读关键细节、深究人物抉择、提炼崇高品质，读懂了梅兰芳蓄须明志、坚守气节的爱国故事，习得了略读课文自主品读的核心学法，深度体悟了德艺双馨、赤诚报国的民族风骨，全方位落实四维核心素养。作业：1.基础作业：规范书写本课生字词、四字词语，熟读课文，完整复述梅兰芳拒演守节的典型事例；2.提升作业：摘抄体现人物气节的关键语句，批注品读感悟；3.拓展作业：搜集古今坚守民族气节的名人故事，积累家国励志素材。九、板书设计24.梅兰芳蓄须德艺双馨民族气节核心线索：蓄须明志拒敌守节典型事例：避居简出→蓄须拒演→舍财守节→伤身拒演人物品质：淡泊名利、不畏强权、宁折不弯、赤诚报国学法：梳事例→品细节→悟品质→明情志第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《梅兰芳蓄须》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，中华国粹京剧博大精深、韵味悠长，在京剧发展史上，有一位里程碑式的艺术大师，他唱腔婉转、身段优美，将京剧艺术传遍大江南北、走向世界，受到无数人的喜爱与追捧，他就是我们今天的主人公——梅兰芳先生。梅兰芳先生一生挚爱京剧，舞台就是他的生命，登台唱戏是他毕生的追求与热爱。可就是这样一位视艺术为生命的大师，在特殊的战乱年代，却毅然决然告别热爱的舞台，终身蓄须、拒不登台。这背后究竟藏着怎样的坚守与大义？今天，就让我们一同走进第24课《梅兰芳蓄须》，品读大师风骨，感悟民族气节！板书课题，齐读课题。请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画本课生字新词，同时认真思考：抗日战争时期，梅兰芳为了坚守本心，拒绝为日本人演出，做了哪些感人的事情？读完后和同桌交流梳理。开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家读得流利庄重、情感到位。首先我们攻克本课重点生词，这位举手最快的同学，请你认读！字音字形掌握得非常扎实！老师重点提醒大家，“宁”是多音字，表宁可、誓死坚守时读nìng，宁死不屈；表安宁、平静时读níng。还有“蓄须明志、斩钉截铁”这两个词，精准概括了梅兰芳的坚定立场与崇高志向，是我们品读文本的关键。那谁能梳理出梅兰芳拒演守节的典型事例？请第二小组代表分享！梳理得条理清晰、完整全面！战乱年代，面对日军的胁迫与利诱，梅兰芳一次次坚守底线、坚决拒演：他先是避居香港、深居简出，躲避演出邀约；回到上海后，特意蓄起胡须，利用旦角演员无须的行业规矩，坚决拒绝登台；面对戏园老板重金诱惑，他宁可卖房度日，也绝不媚敌演出；最后为了彻底推脱日军的庆祝演出，甚至不惜打针伤身、装病避演。一件件小事，层层递进，尽显大师风骨！同学们，读懂了事例，我们再来细细品读细节、感悟真情。请大家聚焦课文描写梅兰芳态度、抉择的语句，默读思考：从这些细节中，你看到了一位怎样的梅兰芳？（停顿模拟学生品读思考）请这位同学分享你的感悟！感悟得特别真切、直击人心！文中“斩钉截铁”这个词语，让我们看到了梅兰芳立场坚定、毫不妥协的态度。面对侵略者的威逼利诱，他没有丝毫动摇，始终坚守本心、绝不退让，这份不畏强权、刚正不屈的气节令人敬佩！还有哪位同学有不同的感悟？请你！说得太精彩了！老师特别认同你的观点。梅兰芳身为顶级京剧大师，登台唱戏可以收获万众追捧、优厚薪资，过上富足安稳的生活。但在民族大义面前，他毅然舍弃名利、告别舞台，宁可清贫度日、卖房养家，也绝不配合侵略者、不为敌人造势。这份淡泊名利、舍己报国的赤诚，格外可贵！同学们，最让我们震撼的，是梅兰芳最后的抉择。为了彻底推脱日军的演出要求，他不惜注射伤寒预防针、伤身装病，哪怕危及生命，也绝不妥协退让。大家想一想，艺术是他的生命，可在民族气节面前，他甘愿舍弃热爱的舞台、舍弃安稳的生活、甚至不顾个人安危，誓死守护民族尊严！此时此刻，大家明白“蓄须明志”的真正含义了吗？没错！胡须，不仅仅是外貌的改变，更是梅兰芳坚守民族大义、绝不媚敌妥协、誓死守护家国尊严的无声誓言！舞台可弃、名利可舍、身家可危，唯独民族气节、家国本心，分毫不让、寸土必守！在那个山河飘摇、风雨如晦的年代，无数国人或妥协退让、或苟且偷安，而梅兰芳以一己之力坚守本心，用平凡的坚守书写不平凡的家国大义，他不仅是德艺双馨的艺术大师，更是顶天立地的爱国志士！同学们，艺术无国界，但艺术家有家国；舞台有大小，但气节无高低。跨越百年时光，梅兰芳宁折不弯的民族风骨、赤诚热烈的家国情怀，依旧熠熠生辉、震撼人心。新时代的我们，无需直面战乱胁迫，但要传承这份坚守本心、心怀家国、刚正不屈的崇高品格。立身正直、坚守底线、热爱家国、勇担使命，做有气节、有情怀、有担当的新时代少年！现在，请大家带着崇敬之情，齐读全文，品读大师风骨、传承民族气节！（模拟齐读）同学们的朗读情感饱满、庄重有力、感染力十足！老师布置分层作业：基础作业，规范书写生字词，熟练复述课文典型事例；提升作业，摘抄品质关键词句，写下自己的品读感悟；拓展作业，搜集坚守民族气节的名人故事，积累励志素材。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿一、说教材《梅兰芳蓄须》是统编版四年级上册2026新教材第八单元的核心略读篇目，是单元落实“关注主要人物和事件，把握文章主要内容；结合具体事例体会人物品质”核心语文要素、浸润民族气节与家国情怀的收官励志文本。本单元以“家国担当、英雄风骨、少年立志”为人文主线，从前文古诗家国情怀、伟人少年立志，过渡到现代名人气节坚守，形成“古今呼应、层层递进”的家国育人体系。本课作为单元收尾略读课，承担着迁移单元学法、巩固事例品读能力、升华家国精神、浸润民族风骨的核心教学任务，既是对单元读写学法的复盘巩固，也是对家国情怀主题的深度延伸，能够有效完善学生人物叙事文阅读体系，实现古今爱国精神的传承落地。本文是一篇纪实性人物叙事略读课文，文本结构清晰、叙事质朴、事例典型、细节传神、主旨鲜明。全文以“蓄须明志、拒演守节”为核心线索，围绕梅兰芳抗日战争时期的气节坚守，串联避居简出、蓄须拒演、舍财守节、伤身拒演四件递进式典型事例，层层铺垫、环环相扣、步步深化，完整还原艺术大师舍弃名利、不畏胁迫、坚守家国大义的崇高形象。文本摒弃华丽辞藻，以质朴叙事、真实细节、鲜明对比凸显人物品质，贴合中段学生阅读认知，极具教学示范价值。本课文本教学优势与育人价值突出：其一，学法示范性极强，多事例串联的叙事结构、细节凸显品质的写作特点，完美适配单元要素，是训练学生自主梳理事例、整合内容、细节品人、提炼品质的绝佳略读范本；其二，对比张力突出，以舞台盛名与乱世清贫、丰厚名利与无私舍弃、安稳生活与直面危险形成多重对比，让人物坚守的艰难与气节的可贵更加鲜明；其三，育人视角独特，区别于宏大伟人叙事，本课聚焦文艺工作者的平凡坚守，以小人物的大格局诠释家国大义，更贴近学生生活认知，易于情感共情与精神内化；其四，素养落地全面，兼顾语言训练、思维提升、审美品鉴、文化传承，实现工具性与人文性的高度统一。文本四维育人价值清晰落地：工具层面，夯实字词基础，积累优质词汇，熟练掌握多事例梳理、串联概括、细节品人的略读学法，完善叙事文阅读与表达能力；思维层面，通过事例梳理、细节品读、对比深究、品质整合，培养条理逻辑、细节思辨、归纳整合、溯源悟理的高阶语文思维；审美层面，品鉴文本质朴真挚、以小见大、事例支撑品质的叙事文笔之美，体悟梅兰芳德艺双馨、宁折不弯的人格风骨之美；文化层面，铭记乱世仁人志士的家国坚守，传承坚守气节、爱国报国、立身正直的中华优秀品格，厚植民族自信与家国担当。二、说学情四年级学生经过本单元前两篇课文的系统学习，已熟练掌握单元核心语文要素，具备扎实的记叙文阅读、事件梳理、内容概括、人物品质品读能力。学生能够独立梳理多件叙事事件、结合细节初步体悟人物精神，对家国、担当、气节、励志类主题文本具备浓厚的学习兴趣与情感共情能力，为本课自主探究、深度学习、素养升华奠定扎实的学情基础。结合2026新教材略读课文教学要求、单元要素与学段学生认知短板，本课精准对标三大核心薄弱点：一是略读自主能力不足，学生依赖教师引导，难以独立完成“梳事例—品细节—悟品质”的完整自主阅读流程；二是细节品读不够深入，习惯概括事件、浅层品人，不会抓取关键动作、语言、抉择细节深挖人物精神，品质提炼片面单一；三是时代共情不足，学生身处和平年代，难以体会抗战时期被胁迫、无自由、两难抉择的乱世困境，无法深刻理解人物坚守的艰难与可贵。基于以上学情，我确立“任务支架、自主探究、细节深挖、背景赋能、情志升华”的核心教学思路，放手学生自主学习，精准突破重难点，落实单元要素。三、说核心素养目标1.语言建构与运用：认识并规范书写本课重点生字新词，精准理解并积累人物品质、情态动作类四字词语；能够流利、庄重、饱含崇敬地朗读课文，把握质朴叙事文本的朗读语调；熟练迁移单元学法，自主梳理课文多件典型事例，完整、简洁、有序概括文章主要内容，掌握略读课文“事例支撑、细节品人”的标准化阅读方法，夯实叙事文自主阅读基础。2.思维发展与提升：通过自主搭建事例支架、梳理文本脉络，培养条理清晰、闭环完整的逻辑梳理思维；通过抓取文本关键细节、对比人物名利与气节的抉择，培养细节品读、对比辨析、由表及里的思辨思维；通过整合多件事例、提炼多元人物品质，培养归纳整合、全面深刻、层层递进的高阶文本解读思维，提升略读自主阅读与独立思辨能力。3.审美鉴赏与创造：品鉴本文质朴叙事、以小见大、多例支撑、细节传神的叙事结构与文笔之美；品读梅兰芳淡泊名利、不畏强权、宁折不弯、赤诚报国的崇高人格风骨之美；体会平凡坚守成就伟大气节的精神之美；借鉴本文多事例凸显人物品质的写作技法，完成人物品质类片段创意表达，实现审美品鉴到创意运用的能力进阶。4.文化传承与理解：深度了解抗日战争时期的时代背景，读懂乱世中文艺工作者坚守本心、拒绝媚敌的艰难处境；深刻体悟梅兰芳舍艺术、舍名利、舍安稳，坚守民族大义与家国尊严的赤诚情怀；理解“蓄须明志”的精神内核，传承中华儿女坚守气节、爱国报国、立身正直的优良传统；树立新时代少年坚守本心、心怀家国、勇担使命的正向价值观，厚植民族气节与文化自信。四、教学重难点教学重点：掌握本课生字新词，熟读课文，自主梳理梅兰芳拒演守节的多件典型事例；熟练迁移单元学法，把握课文主要内容，结合具体事例初步体会梅兰芳的爱国情怀与民族气节。教学难点：结合抗战时代背景，深度理解梅兰芳每一次坚守与抉择的艰难可贵；通过细节品读与对比深究，全面提炼人物多元崇高品质；深刻内化“蓄须明志”的民族气节精神，实现精神浸润、品格塑造与知行合一。五、说教法学法教法：立足新课标四维核心素养、单元核心语文要素与略读课文自主探究的核心定位，贴合人物叙事文体特征与学段学情，采用情境激趣导入法、历史背景赋能法、任务支架驱动法、细节精读品悟法、对比思辨深究法、诵读情志升华法。以情境激活兴趣、以支架放手自主、以背景破除壁垒、以细节夯实重点、以对比突破难点、以诵读升华育人，充分凸显略读课文自主性、探究性、迁移性的教学特质。学法：采用自主朗读、字词筑基、支架梳例、背景助读、细节品读、对比思辨、品质提炼、内化升华的自主学法。充分凸显学生主体地位，真正放手让学生自主读文、自主梳理、自主探究、自主品人、自主悟理，熟练掌握可终身迁移的略读课文阅读学法，实现素养自主生长、精神自主内化。六、说教学过程本课设置单课时梯度闭环进阶教学，遵循“情境导入、激活认知—初读筑基、字词夯实—自主梳例、习得学法—背景赋能、细节品读—对比深究、提炼品质—情志升华、内化成长—分层作业、素养落地”的递进思路，层层落实四维素养、闭环单元要素、实现学法迁移与育人落地：第一环节，情境激趣、悬念导入。以梅兰