【新教材】苏教版（2017）四年级上册科学第三单元《常见的力》备课集体教案

(1)通过观察和实验感知生活中常见的力，能够举例说出弹力、摩擦力、浮力等在生活中的应用。(2)能够利用结构性的材料进行科学探究，知道力可以改变物体的运动状态。(3)结合力的测量，能够在教师的引导下研究影响弹力、摩擦力的大小以及物体沉浮状态的因素。(4)体会到在科学探究活动中，需要利用证据来验证假设，必要时要收集一定序号课题课时1力与运动22弹力23摩擦力24浮力2总课时88.力与运动授课时间物体可以对一定距离以外的其他物体产生作物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其运动的状态、速度与方向。运动的方向。的关系。教学重点举例说明力可以改变物体运动的状态、速度与方向。教学难点在教师的引导下，能够做实验探究拉力大小与小车前快慢的关色标注)1.出示一辆小车,过渡:老师这里有一辆小车,有没有同学能想想办法让这辆小车动起来?学生回答:推,拉,吹......2.谈话:感谢同学们给老师的好建议,老师用拉的方法让小车动起来。(教师演示拉小车2次,使两次小车速度不同)刚才老师拉了两次小车,这两次小车的运动有没有什么不同?学生回答:速度不一样;一次快一次慢。小真的与小车前进快慢有关吗?我们就一起来研究这个问题。(板书:问题)科学家在遇到一个问题时,会先根据自己的知识储备和生活经验,对这个问题的答案进行一个猜想,我们称之为假设。同学们,你认为你拉力的大小与小车前进的快慢有怎样的关系呢?请你想一要让小车动起来,首先要给小车提供一个拉力。刚才老师用手给小(3)现在我们有了拉力,那我们要怎么保证小车能够沿着拉力的方向前进,便于我们做实验呢?(4)如何精准的判断哪种情况下小车跑得快?(5)在实验中,我们需要改变什么条件?哪些条件是要保持不变的?(7)怎么记录实验数据呢?用表格还是文字还是图画还是什么?小结实验过程，明确实验目的及实验过程及注意事8.力与运动力可以改变物体运动状态拉力可以改变小车运动的快慢磁力可以改变玩具车的运动方向8.力与运动授课时间物体可以对一定距离以外的其他物体产生作物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其运动的状态、速度与方向。运动的方向。的关系。教学重点举例说明力可以改变物体运动的状态、速度与方向。教学难点在教师的引导下，能够做实验探究拉力大小与小车前快慢的关色标注)的?学生小组讨论，设计实验，并汇报交流。小结实验过程，明确实验目的及实验过程及注意事学生分组完成实验，填写记录单，分析实验数据，得出结论，汇报交流。1.过渡：力不仅能改变物体运动的快慢，还有很多神奇的玩法。2.演示：(1)让钢珠从斜面顶端滚下，记录钢珠的运动路径。(2)在路径的一侧放一块磁铁。(3)再次让钢珠从斜面顶端滚下，观察并记录钢珠的运动路径。(4)多做几组，看看有什么不同。提8.力与运动力可以改变物体运动状态拉力可以改变小车运动的快慢磁力可以改变玩具车的运动方向9.弹力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，知科学思维：能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。探究实践：探究拉力与弹簧伸长长度之间的关系，能够说出弹簧的伸教学重点知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。能够使用测力计测量提起物品所需要的力。教学难点探究拉力与弹簧伸长长度之间的关系，能够说量的增加而作出规律性的变化。学生分组材料：认识弹性和弹力：橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器。研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系：拉簧、钩码。弹簧测力计的使用：弹簧测力计、文具、鞋、水皮筋、气球、弹性丝袜、铁丝、弹跳球、指甲剪、橡皮、竹片等色标注)2.学生回答。3.提问：你还见过哪些东西也可以像这样?4.学生回答。5.谈话：老师给大家准备了这些材料：海绵、弹簧、钢尺、橡皮筋等，你们觉得这些物品是否具有一样的本领呢?动手试试看。出示要求(1)用力改变这些物体的形状，观察物体的变化。7.小结，板书：当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。所以这些物1.提出问题，作出假设。谈话：刚才大家玩拉力器的时候，有什么感受?预设学生：用力大，拉伸的长，用力小，拉伸的短。提问：弹簧拉伸的长度与拉力大小的变化有没有规律呢?学生假设。2.设计实验方案，合作探究。谈话：这是大家的猜测，到底这个想法对不明。你打算怎么来设计实验?谈话提问，引导学生思考：如何保证每次用力的大小相同?如何测量弹簧伸长了多少?还有什么注意事项吗?学生小组讨论，设计实验，汇报交流。教师小结，视频讲解实验步骤。学生分组实验。3.交流分析，得出结论。提问：展示小组记录表，你有什么发现?追问：挂一个钩码比不挂钩码弹簧长多少?挂两个钩码比一个钩码弹簧长多少?每增加一个钩码，弹簧伸长多少?提问：(1)推测一下，挂4个钩码时，弹簧拉伸长度会是多少?挂6个钩码呢?(2)如果无限制地挂钩码，弹簧会怎样?小结，板书：在一定范围内，每增加一个钩码，拉弹簧拉伸长度相受到外力一→形状改变弹性弹力9.弹力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过用力改变物体的形状，去掉外力后物体恢复原样，知科学思维：能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。探究实践：探究拉力与弹簧伸长长度之间的关系，能够说出弹簧的伸教学重点知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。能够使用测力计测量提起物品所需要的力。教学难点探究拉力与弹簧伸长长度之间的关系，能够说量的增加而作出规律性的变化。学生分组材料：认识弹性和弹力：橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器。研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系：拉簧、钩码。弹簧测力计的使用：弹簧测力计、文具、鞋、水皮筋、气球、弹性丝袜、铁丝、弹跳球、指甲剪、橡皮、竹片等色标注)1.描述：人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制成了弹簧测力计。用弹簧测力计可以测量力的大小，力的单位是牛顿，用5.结合板书画图，讲解正确量程和分度值。提问：你们手中的测力计的最大数值是多少呢?想想它可能有什么作用?1.过渡：用弹簧测力计，可以测量提起一个物体，需要多大的讲解注意事项。(1)使用前先检查指针是否在零处；(2)要让弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向在一条直线(3)读数时，视线要与指针相平；(4)被测物体的重量不可超过弹簧秤标定的最大数值。(学生拿到的是5N)2.谈话：你想测什么呢?2.学生回答。(预设：文具袋，书包。追问：可以测书包吗?学生回答：不行，太重了，超出5N)3.学生活动，填写记录单，汇报交流。1.出示动力小车，提问：它哪个部分具有弹性?谁想来玩一玩?你能说一说，它为什么可以向前进?2.谈话；你们想不想自己也来做一个弹力玩具?老师为每一组都准备了这些材料，小组内先讨论讨论，利用这些材料，结合自己身边的一些材料，你们想做一个什么样的弹力玩具，并将你们的设计画4.小组成员讨论并画一画弹力玩具图。5.展示设计图。6.领取合适的材料动手制作弹力玩具。7.展示玩一玩，说一说它的原理。8.选出你最喜欢的弹力玩具，并说一说你的理由。10.摩擦力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过分析生活中一些常见的运动，认识摩擦力，举例说出一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦科学思维：通过实验探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。教学重点举例说出摩擦力在生活中的应用。实验探究影响摩擦力大小的因教学难点教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线。学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸。色标注)7.小结：手贴着桌子移动时，这股阻碍手前进的力就是摩擦力。(板书：摩擦力，接触，阻碍运动)1.谈话：生活中还有哪里有摩擦力?2.学生回答。3.出示图片，提问：这些活动里有摩擦力吗?谁与谁之间有摩擦力呢?(滑滑梯推箱子游泳降落伞)4.学生讨论，回答交流。5.小结：当物体穿过液体或空气时，也会产生摩擦力，这种摩擦力1.提问：现在你们都会分析摩擦力了，那你来判断一下，师手中的小木块在桌上滑动时有摩擦力吗?要想知道拉动这块木板时会产生多大的摩擦力有什么办法呢?(用弹簧测力计测)2.谈话：上节课我们学过弹簧测力计怎样使用，谁来给大家回顾一下?3.学生回答。4.教师讲解实验方法(1)将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处。(3)此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力的大小相等。5.提问：要做几次实验，为什么?力的单位是什么?实验过程中思考：拉力方向向哪里，摩擦力方向呢?6.学生分组实验，汇报结果。1.过渡：刚才我们测量了拉动小木块产生的摩擦力，你认为摩擦力的大小与什么因素有关呢?2.学生假设。3.谈话：由于时间关系，我们选一个来研究，那假设摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，可能是有什么关系呢?4.学生假设。5.提问：大家的猜测对不对，我们还是要用实验来证明。在这组对比实验中有哪些条件需要保持不变呢?需要做几次实验?谁来完整地说一说这个实验怎么做?6.小组内交流说一说，全班交流。7.教师小结实验方法。9.提问：摩擦力的大小只和接触面的粗糙程度有关吗?大家可以在生活中继续研究、继续发现，下节课老师将和大家继续探索摩擦力接触阻碍运动阻力大小：接触面粗糙程度......10.摩擦力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过分析生活中一些常见的运动，认识摩擦力，举例说出一个物体在另一个物体表面运动时会产生摩擦科学思维：通过实验探究影响摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物体接触面的光滑程度的影响。做成流线型是减小液体或空气阻力的一种有效方法。教学重点举例说出摩擦力在生活中的应用。实验探究影响摩擦力大小的因教学难点教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线。学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸。色标注)3.结合学生的回答，追问：游泳时，我们希望摩擦力大还是小?引入新课：今天这节课，我们就一起来研究如何减小液体的阻力。(一)设计实验，以及实验操作1.谈话：看到这个问题，你有什么想法，大胆地猜一猜，你认为物体在液体中受到的阻力和什么有关呢?小组内互相说一说。学生小组交流，全班交流。刚才有小组提到了和物体的形状有关，今天这节课我们就先来验证精、橡皮泥、绳子，利用这些材料中的，你们能设计们的猜想吗。3.提问，假设和确定变量：都可以捏成哪些形状呢?(学生回答)在这里，为了实验的公平性和准确性，我们体、三角体、球、水滴形。像水滴这样前圆后尖的形状，我们也称作为“流线型”。在你们设计的实验中，哪个因素是改变的?哪些因素不能改变?如何来进行实验?小组讨论后填写实验记录单。假设：将橡皮泥捏成(形状),可以减小液体阻力。4.设计实验：改变的条件;不改变的条件提问，如何控制变量：有什么办法能做到同时放入不同形状的橡皮泥?有什么办法能做到扔下前高度一致?6.师生交流。(1.手抓在绳子的相同长度的位置；2、橡皮泥底部放置在刚好触碰水平面位置；3.同时松手)实验步骤：(1)找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精。(2)用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型。(3)将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速(1)小组分工合作(操作员、观察员);(2)手抓在绳子的相同长度的位置；(3)橡皮泥底部放置在刚好触碰水平面位置，同时松手；(4)及时进行排序，填写记录单。实验结束后整理器材与桌8.小组实验，交流汇报。9.小结：通过实验我们发现流线型_的橡皮泥下降的最快， 流线型外观的物体可以减小液体阻力。(二)流线型的应用提问：知道了流线型外观的物体可以减小液体阻力，现在老师要来考考你们，在生活中有没有其它物体，也采用流线型的外形设计的?学生讨论，交流回答。教师小结并补充。(鲸、海豚、飞机、火箭)7.谈话：老师这里准备了一段关于生活中流线型设计应用的视8.小结：看来流线型设计的物体可以减小摩擦力，给我们的生活带来了很多了好处，流线型的身体也让水里的动物运动速度更快。[设计意图：通过视频展示，更好的展示流线型减小阻力给我们生活带来的好处。]1.过渡：我们讨论了怎么减小液体阻力，生活中，摩擦力还有哪些坏处?还有没有好处?3.提问：你来分析一下，下面几种情况哪些是在增大摩擦力?哪些是在减小摩擦力?出示图片：(1)给车轴上油(2)加深轮胎花纹(3)抹镁粉(4)冰壶比赛中刷冰(5)给轮胎套防滑链4.学生回答。5.谈话：生活中常常我们会通过各种方式来减小摩擦力，那么如果没有了摩擦力世界将会变成什么样呢?是不是如你们所说呢?我们一起来看一段视频。物体穿过液体或气体会产生摩擦力→阻力减小液体阻力→流线型11.浮力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过测量水中物体受到的力，知道水下的物力。探究实践：通过做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地小。教学重点举例说出摩擦力在生活中的应用。实验探究影响摩擦力大小的因教学难点教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线。学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸。色标注)里，你预测一下哪些会下沉?哪些会上浮?(出示：泡沫板、苹果、(2)两分钟以后小组内互相说一说。(3)三分钟以后，拿实验材料，依次把他们放到水里，验证猜把结果写在记录单上。(三)压一压，感受浮力1.谈话：接下来，你可以用手轻轻分别压一压浮在水面上的这些物2.学生活动，交流感受。(预设：感觉有一种向上的力量阻碍物体往下，而且压不同的物体用的力也不一样)3.追问：这股向上的力量，是谁给它的呢?4.小结：这些浮在水上的物体受到水给它的“小之分，方向怎样的呢?(学生：向上的)1.提问：浮在水上的泡沫板、羽毛都是受到浮力的作用，那沉入水底的铁夹子、石头和回形针是否受到浮力呢?说说你的猜想和理由。2.小组讨论，交流回答。3.师：经过大家激烈的讨论，谁的猜想正确呢?只能通过实验来证明。我们以沉入水底的石块为例，如何设计实验验证沉入水底的石块会受到浮力?4.学生回答。(预设：可以先测出石块在空气中受到的拉力，再测出石块在水中受到的拉力)5.提问：如果石块在水中受到浮力，那么弹簧测力计的读数会怎样?如果沉在水里的石块不受浮力的，那么测力计的读数是什么样的?6.小组讨论，交流回答。键，所以必须要正确使用弹簧测力计。让我们一起来回顾弹簧测力计的使用方法。(学生上台演示使用方法)8.讲解：熟悉了实验方案和测量工具，在做实验先测物体在空气中的重量，再测物体在水中的重将物体缓慢的放入水中，等平衡(静止)后再读取测力计的读数。做完石块的实验，可以再用其它下沉的物品来试一试，看是否可以得出相似的结论。9.学生小组实验，观察并记录数据，分析得出实验结论。10.小结：物体在水中不论上浮还是下沉，都会受到浮力的作用。即浸入水中的物体都会受到水竖直向上托举的力，这种力叫作浮力。当物体受到的浮力大于重力，会上浮。当物体受到的浮力小于重力时，则会下沉。11.浮力授课时间“物质科学领域”主要概念：4.3物体的机械运动有不同的形式。物体可以对一定距离以外的其他物体产生作改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其科学观念：通过测量水中物体受到的力，知道水下的物力。探究实践：通过做A4纸在水中承载硬币的实验，更好地小。教学重点举例说出摩擦力在生活中的应用。实验探究影响摩擦力大小的因教学难点教师材料：塑料瓶、洗洁精、橡皮泥、棉线。学生分组材料：弹簧测力计、木块、砂纸。色标注)玻璃瓶的体积是一样的，沉浮情况却不相同，说明体积也不是决定因素。生5:我猜想体积和质量都会影响物体的沉浮，.......否正确呢?科学家有了猜想就应该怎么做呢?生：通过实验来验证。(二)设计实验(相同体积，不同质量),控制变量1.谈话：通过刚才的讨论，猜想质量和体积都会影响物体的沉法，这次应采用什么实验方法进行探究呢?2.提问：如果要探究质量对物体沉浮的影响，其他条件还能改变吗?怎么控制体积一样?结合我们刚才实验中的三个玻璃小瓶想一想。学生设计实验，控制变量。3.小结，讲解实验步骤：我给每个小组准备了一些实验材料(空心塑料小球、橡皮泥、水槽),根据这些材料，往这些小球内加入不同质量的橡皮泥，放入水中后观察它们的沉浮情况。为了方便描述和(三)先预测结果，后实验验证1.谈话：做实验前，请你先预测几号小球会沉?几号小球会浮?3.教师小结，板书：同体积的物体，质量大的沉、质量小的浮。(四)相同质量，不同体积1.提问：类似的，如果质量相同，体积不同，结果又是怎么样的呢?你猜一猜，并说明理由。2.学生回答。3.谈话：老师给大家准备好了三个质量相同，体积不同的塑料球，把三个塑料球放入水中，观察它们的沉浮状态，填写记录单。4.小组实验，汇报交流。5.小结并板书：同样质量的物体，体积越大的越容易上浮。(一)折纸活动，激发兴趣1.拿出1张A4纸，提问：我们来做一个关于水的小游戏，如果给你1张A4纸，不加任何其他材料。猜一猜，它能承载多少枚硬币?2.教师演示实验(纸很快就被浸湿)3.提问：还是一张A4纸，如果要让它在水中承载更多的硬币，怎么办?(生：折纸船、折纸盒...)4.谈话：你们的方法真的能让A4纸承载的硬验证一下。②放重物时要轻拿轻放，否则可能一下子就沉了。③记录方法和所承载重物的数量。承载的重物数量=压沉纸的数量-15.提问：你发现什么?(生：折成纸船/纸盒后，它在水上能装硬币明显变多了)提问：为什么,明明材料都是一张A4纸?(生：A4纸折成纸船以后，质量不变，但它的体积变大，更容易上浮，所以能承载更多的硬币)(二)联系生活，解释原理1.出示铁块图片，提问：实心的金属铁放水中会怎样?(沉下去)2.出示轮船的图片，提问：那金属做的轮船呢?(浮在水面)为什么?生：轮船是空心的，相同质量的物体体积变大，更容易上浮。3.小结：没错，同样重的物体，改变它的形状，将体积适当增大，排开更多的水，就能浮在水面上，承载更多的重1.过渡：同学们已经会应用学到的知识解释生活中的现象了。接下来，请你阅读《曹冲称象》的故事，你