人教版（2024）七年级上册英语Unit 6 A Day in the Life-Section B（1a-1d）教案

语言能力：掌握日常活动词汇及时间表达，能听懂、谈论日常作息；文化意识：了解中外作息差异；思维品质：梳理作息逻辑；教学重难点1.师生互动问候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Doyouhavea床、吃饭、上学”等，为后续新词汇的学习做好铺垫。2.旧知回顾：展示上一课时学习的时间表达法图片(如6:00、7:30、8:15),引导学同时，回顾简单的特殊疑问句“Whattimeisit?”及其答语，为本节课听力和口语练习中时间3.主题引入：教师展示校园清晨场景图片(学生起床、洗漱、上学的画面),提问：学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习核心的是谈论日常作息。设计意图：热身环节以师生互动和旧知回顾为核心，符合七年级学生的认知特点，能快速集中学生注意力，激活学生已有的时间表达和日常活动相关知识，降低新知识的学习难度。主题引入结合直观图片，将抽象的“日常作息”具象化，让学生快速理解本节课的学习内容，同时激发学生的表达欲望，为后续的听说活动做好铺1.词汇呈现：结合多媒体课件，逐一展示本节课核心日常活动短语，采用“图片+动作+发音”的方式，帮助学生理解和记忆。具体如(1)getup:展示学生起床的图片，教师做出“起床”的动作，带领学生朗读，强调“get”调第三人称单数形式“brushes”的发(3)takeashower:展示洗澡的图片，讲解“shower”的含义，带领学生朗读短语，注意“take”与“ashower”的搭配，例句“Hetakesashoweraftergettingup.”(4)havebreakfast:展示吃早餐的图片，结合学生的日常，提问“Whatdoyouusually(5)gotoschool:展示学生上学的图片，结合学生的实际场景，让学生自己说出短语，教师纠正发音和用法，例句“Theygotoschoolat8:00.”此外，补充dosomereading、getdressed等短语，丰富学生的词汇储备，为后续的听2.词汇巩固：采用“小组竞赛”的形式，巩固学生对短语个小组，教师展示短语图片，小组抢答短语的英文表达，答对的小组得1分，答错的小组可短语，学生快速做出对应的动作，反之，学生做出动作，其他学生说出短语，通过互动强设计意图：七年级学生以形象思维为主，“图片+动作+发音”的呈现方式，能让学生直观理解短语的含义，降低记忆难度。小组竞赛和动作接龙活动，增加了词汇学调动了学生的积极性，同时培养了学生的团队协作能力，让学生在轻松的氛围中掌握核心配任务。教师巡视课堂，观察学生的完成情况，对有困难的学生进行个别指导，重点帮助学生理解时间表达和短语的含义，引导学生结合生活实际进行匹配，避免盲目猜测。3.核对答案：邀请学生上台，在多媒体课件上展示自己的匹配结果，教师逐一核对，seven”对应7:30,避免学生混淆时间表达与数字的对应关系。同时，带领学生朗读匹配后息，用“I+动词短语+at+时间.”的句型进行表达，鼓励学生大胆开口，教师及时纠正发设计意图：1a练习是词汇和时间表达的基础操练，自主完成任务能培养学生的自主学习能力，巡视指导能关注到学生的个体差异，确保每个学生都能参与其中。核对答案和拓展延伸环节，既能巩固学生对1a内容的掌握，又能将所学知识与学生的实际让学生感受到英语的实用性，同时为后续的听力练本环节围绕听力材料，分三步开展训练，逐步提升学生的听力能力，从捕捉关键信息1.听力准备(1b):清楚每个活动的英文表达，避免因词汇不熟悉影响听力理解。(2)听前预测：引导学生结合1a的内容和自己的日常作息，预测Peter可能会做的活(3)听力训练：播放第一遍听力录音，让学生认真倾听，初步捕捉Peter早晨做的活动，不必急于勾选答案，重点理解对话的大意。播放第二遍录音，让学生逐句倾听，根据听到的内容勾选对应的活动，教师提醒学生注意听核心短语和时间表达，避免遗漏关键信息。播放第三遍录音，让学生核对自己的答案，纠正错误，对于听不清楚的句子，教师可暂停录音，逐句播放，帮助学生理解。shower.”等，帮助学生理解对话内容，同时巩固核心短语和时间表达的运用。设计意图：听前预测能帮助学生快速进入听力情境，降低听力难度；多符合七年级学生的听力水平，逐步提升学生捕捉关键信息的能力；核对与讲解环节，能帮助学生梳理听力材料中的核心内容，巩固所学知识，同时纠正学生的听力误区。2.听力深化(1c):(2)听前指导：引导学生观察1c的时间和活动，结合1b的听力内容，预测时间与活(3)听力训练：播放第一遍录音，让学生倾听时间与活动的对应关系，初步完成匹配；播放第二遍录音，让学生逐句核对，调整自己的答案；播放第三遍录音，教(4)小组核对：将学生分成两人一组，互相核对1c的答案，交流自己的听力心得，对于有争议的答案，小组内讨论解决，教师巡视指导，帮助学生解决疑问，培养学生的合作设计意图：1c是听力能力的深化训练，重点考查学生捕捉细节信息(时间与活动对应)的能力。听前指导和多遍听力训练，能帮助学生逐步提升听力精准度，小组核对环节，能3.听力拓展(1d):可能需要填写的时间类型(直接表达法或间(2)听前预测：引导学生结合16和1c的听力内容，预测空格处可能填写的时间，例(3)听力训练：播放第一遍录音，让学生认真倾听，尝试填写空格，重点关注时间表达的准确性；播放第二遍录音，让学生核对并补充答案，对于听不句播放录音，帮助学生捕捉；播放第三遍录音，让学生完整倾听填写的时间与录音内容一致，同时注意时间表达的规范书写。领学生朗读填写完整的句子，巩固时间表达和句型的运用，让学生能熟练掌握“主语+动词短语+at+时间.”的句型。设计意图：1d是听力训练的拓展环节，重点考查学生精准捕捉时间细节和规范书写时间表达的能力。听前预测能培养学生的逻辑推理能力，多遍听力训练能帮助学生逐步提升听力精准度，核对与讲解环节，能规范学生的时间表达书写，巩固所学句型，为后续的口1.对话模仿：播放1b-1d的听力录音，让学生跟随录音逐句模仿朗读，教师提醒学生弱读。模仿完成后，邀请学生分组朗读对话，教师巡视指导，纠正发音和语气错误，确保引导学生结合自己的日常作息，替换句型中的动词短语和时间，进行对话练习。小组大胆开口，纠正发音和语法错误，对于表达流畅、准确的学生，给予表扬和鼓励，增强学者的日常作息，被采访者用本节课所学的短语和句型进行Reporter:Goodmorning!Canyoutellme活动结束后，邀请几组学生上台展示对话，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮设计意图：口语表达环节是对本节课所学知识的综合运用，对话模仿能帮助学生掌握正确的语音、语调，句型操练能巩固核心句型和短语的运用，情境拓展能让学生在真实的感受到英语的实用性。1.知识总结：教师引导学生共同梳理本节课所学的核心知识，包日常活动短语。(2)核心句型：Whattimedoyou...?/Whendoyou..?及其答语1...at..。(3)时间表达：直接表达法和间接表达法的运识，形成知识体系。培养学生的良好习惯和跨文化意识，实现四维核1.基础作业