【情景教学理论在高中古诗词教学中的应用研究国内外文献综述3600字】

情景教学理论在高中古诗词教学中的应用研究国内外文献综述通过在中国知网上查询可知，截止到2022年2月22日，以“古诗词教学情境”为主题的文献2534篇，期刊杂志174篇，硕博论文481篇；以“高中古诗词教学情境”为主题的文献229篇，期刊杂志11篇，硕博论文104篇。近年来(1)关于情境教学理论方面的研究综述格拉底(公元前古希腊时期)的“产婆术”便是通过提问，启发学生进行思考，引力，这是西方情境教学的冒芽与开端。夸美纽斯(1632)的思想中也蕴含着一的发展奠定了基础。此外，法国卢梭也(1761)对情境教学进行了阐述，在他的杜威(1898)作为全球知名的教育学家，他非常重视“情境教学”,并且提章。布鲁纳(1959)对于学习方法提出了自己的看法，他在“发现学习方法”理到引导的作用。教育家苏霍姆林斯基(1946)同样认同在教学过程中特定情境创的实践活动为情境教学的发展提供了实际参考依据。情境教学理论在20世纪50年代得到了大规模的发展，保加利亚洛扎诺夫(1957)对于情境教学的创设方法提出了自己的看法，提出了“暗示性教学体系”,这种方法的关键就是创设学习(1)关于情境教学理论层面的研究综述在20世纪90年代以前，关于情境教学的相关文献较少，当时情境教学的运成章的，促进了情境教学在语文教学领域中的运用与发展。李吉林(1987)针出了“形真，情深，意远，理寓”其中这四个特点，²在这篇文章中李吉林深入境教学在语文课程中的运用奠定了基础，开辟了道路。20世纪90年代部分研究者以情境教学的意义为切入点入手进行了深入探究，谷金兰(1994)在《浅谈语发展，强调了情境教学对于打动学生心灵的重要作用。同年李吉林又对情境教进入21世纪后，针对情境教学开展研究的文献大大增多，更多学者和教师1李吉林.在具体情境中进行爱国主义教育[J].江苏教育，1984(13):11-13.3谷金兰.浅谈语文教学中的情境教学[J].天津教育，1994(05):23-24.学理论与实践研究都取得了极大的进步。吴生春(2007)在《语文情境教学的创情境的手段，最常见的就是角色扮演还原真实场景，4冒艳丽(2015)在《给语感知”5诸多学者提出了多种情境创设的途径与方式，为情境教学在实际教学过(2)关于情境教学在高中古诗词教学中的运用价值研究自21世纪以来，教育者对于高中古诗词教学十分重视，语文教学与情境教李茉(2010)在论文《两难境地中的高中语文古诗词教学》中明确提出了情挥想象，有自己的体验和感受，才可真实感受到诗词之美，诗情之切。6李佼阳 (2019)在《高中语文古诗词教学情境创设研究》对教学实践展开了研究，生能力的重视，而非执着于考试结果”。7陈卓(2020)针对初中学生的古诗词教4吴生春.语文情境教学的创设与运用[J].考试周刊，2007(50):26-27.5冒艳丽.给语文课堂一个动态情境——关于语文情境教学的几点思考[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2015(06):16-17.6李茉.两难境地中的高中语文古诗词教学[D].东北师范大学，2010:52.7李佼阳.高中语文古诗词教学情境创设研究[D].河南大学，2019:38.8陈卓.初中古诗词情境教学实践研究[D].西南大学，2020:42-43.(3)关于古诗词课堂中情境教学运用策略的研究李彦坤(2015)分析了古诗词学习方法，并提出了情境教学方法。以古诗词这篇文章存在一些创新之处，为古诗词如何使用情境教学提供了一些参考。9刘杰(2018)在《高中古诗词的情境教学研究一以献县第一中学为例》一文中，对怎样创设情境。缺少丰富多样化的情境创设手段，作为教师单方面的情境创的古诗词教学现状，又进行了新角度的研究，形成了一套比较系统的实践方法，9李彦坤.情境教学法在高中古典诗词教学中的应用探究[D].河北师范大