2026新教材语文 第12课 穷人 课件

统编版语文六年级上册·第四单元12穷人教学课件（两课时）单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象新课导入用较快的速度默读课文第一课时用较快的速度默读课文。说说课文主要讲了一件什么事。快速默读小方法◆不出声、不指读，用眼睛扫视；◆遇到不认识的字、不理解的词语不停留，接着往下读；◆带着问题读：课文主要讲了一件什么事？这篇课文的作者是俄国的列夫·托尔斯泰（见课文注释①）。上一课我们读了小说《桥》，这一课继续读小说，关注情节、环境，感受人物形象。2初读课文课文主要讲了一件什么事？第一课时主要内容桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后，他们收养了西蒙的两个孩子。小说里有哪些人？桑娜、渔夫（桑娜的丈夫）、五个孩子、西蒙、西蒙的两个孩子。故事就发生在海边一个渔家的小屋里，时间是暴风雨之夜。3我会读读准下列词语第一课时fēngbào风暴xīnjīngròutiào心惊肉跳miǎnqiǎng勉强bàoyuàn抱怨qīngtīng倾听tànwàng探望zhàogù照顾zhāngluo张罗réngjiù仍旧jiāngyìng僵硬zìzuòzìshòu自作自受shīlínlín湿淋淋zāogāo糟糕dǎoméi倒霉yōulǜ忧虑kuíwu魁梧4词语理解结合课文句子理解词语第一课时心惊肉跳担心灾祸临头，恐慌不安。课文：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。忐忑不安心里七上八下，不得安定。课文：她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？"自作自受自己做了错事，自己承受后果。课文："他会揍我的！那也活该，我自作自受……"魁梧（身体）强壮高大。课文：魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网。5学写字我会写第一课时qī妻nà娜ài唉jiāng僵lín淋hēi嘿zāo糟méi霉ma嘛cǎn惨áo熬写字提示：唉、嘿都是口字旁，口字旁要写得偏上、小一些；糟、霉笔画较多，要写紧凑。6书写指导重点字写好它第一课时妻妻上中下结构上部横画多，间距要匀；下面的"女"横画要写长，托稳整个字。僵僵左窄右宽右边"畺"三横两竖，横画间距要均匀，不要写散。熬熬上下结构上部"敖"左右两部分写紧凑；下面的四点底要写宽，托住上部。7整体感知小说展示了哪些情节？第一课时这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事，向我们展示了哪些情节？盼夫归来第1～2自然段探望邻居第3～7自然段抱回孤儿第8自然段忐忑不安第9～11自然段夫妇商量第12～27自然段故事从桑娜盼夫归来写起，到夫妇俩决定收养两个孩子结束。8品读课文文中没有一个"穷"字第一课时自由朗读第1～11自然段，思考：文中没有一个"穷"字，从哪里可以看出他们确实很"穷"？画出相关语句。句子写谁看出什么菜只有鱼，孩子们不论冬夏都光着脚跑来跑去。桑娜家吃得差、穿得差丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。渔夫劳动艰苦屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。西蒙家住得差9品读课文小屋"温暖而舒适"第一课时海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。——课文第1自然段读一读，想一想外面又黑又冷，小屋里却温暖而舒适——一"外"一"里"，对比之中，小屋显得格外温暖。地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮——都是桑娜从早到晚地干活的成果；这温暖的后面，站着一位勤劳的女主人。10复习回顾五个情节，两个人物第二课时盼夫归来探望邻居抱回孤儿忐忑不安夫妇商量这节课我们继续读这篇小说，完成三个学习任务：◆读描写桑娜心理活动和人物对话的句子，说说桑娜和渔夫是怎样的人；◆找出其他描写环境的句子，体会它们的作用；◆联系课文内容，写一写桑娜的心理活动（小练笔）。11品读课文桑娜是怎么做的？第二课时桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。——课文第8自然段想一想"不知道为什么要这样做"和"非这样做不可"看似矛盾——其实，这正是桑娜发自内心的善良：来不及多想，她就已经把两个孩子抱回来了。"裹、抱、放"这一连串动作，没有一点犹豫。12品读课文忐忑不安地想第二课时她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！"——课文第9自然段读一读，想一想连续的问句、感叹号和省略号，把桑娜不安、自责又下定了决心的复杂心情写得真实可信。她想到丈夫、想到五个孩子，甚至想到会挨揍——可最后还是"揍我一顿也好"，宁可自己受苦，也要收养孩子。13品读课文渔夫又是怎样的人？第二课时语言嘿，我回来啦，桑娜！……糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。（第12、16自然段）心直口快，即使一无所获也爽爽快快地说出来。神态、语言渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。"嗯，是个问题！"……"哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。"（第24自然段）"皱起眉""严肃、忧虑"，是在认真想办法；一个"熬"字，写出了他准备过更苦的日子——宁愿自己受苦，也要把孩子抱回来。"魁梧黧黑"是渔夫的外貌，湿淋淋、被撕破的渔网是他一夜辛劳的见证。14品读课文再读桑娜的话第二课时"哦，是你！"桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。（第13自然段）"我？"桑娜脸色发白，说，"我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可不替你担心呢！"（第18自然段）"你瞧，他们在这里啦。"桑娜拉开了帐子。（第27自然段）话里有停顿、有省略号——桑娜心不在焉、欲言又止，她正揣着抱回孩子的事不知怎么说。15交流讨论桑娜和渔夫是怎样的人？第二课时桑娜勤劳能干心地善良从早到晚地干活；宁可自己受苦，也要收养邻居的孩子。渔夫勤劳朴实善良乐于助人冒着风暴出海打鱼；主动提出把两个孩子抱过来，准备过更苦的日子。一个"抱"、一个"熬"，夫妇俩不约而同做出了同一个选择——先把人物的言行读出来，再把人物的形象说出来。16交流讨论这样的环境描写有什么作用？第二课时渔家的小屋"温暖而舒适"，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。桑娜家地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。温暖的小屋，是桑娜勤劳的双手造出来的——环境写出了人物的勤劳。西蒙家屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。两个"家"一暖一冷：西蒙的日子更苦，孩子更让人心疼——环境衬托出人物不同的处境。17小练笔沉默中，桑娜会想些什么？第二课时两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。写法支点（回读第9自然段学写心理活动）◆联系课文：桑娜会想到丈夫的安危、五个孩子的生计、抱回来的两个孩子；◆用上问句和感叹号，写出她拿不定主意的忐忑；◆用省略号表示思绪一连串地涌出来；◆写完读一读，是否符合桑娜这个人物。18主旨归纳课文为什么以"穷人"为题？第二课时桑娜一家穷——吃的是黑面包，菜只有鱼；可他们富——勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。小说写了穷人的穷，更写出了穷人心灵的美好。说一说桑娜和渔夫虽然物质上穷，但他们拥有勤劳、善良、爱心和同情心。小说结尾"桑娜拉开了帐子"，一家人心贴着心——穷人的日子会难，但心不会穷。19板书设计第二课时穷人盼夫归来抱回孤儿收养孩子人物形象桑娜：勤劳、善良渔夫：朴实、助人环境：小屋温暖西蒙家阴冷穷人，