2026新教材语文 六年级上册第四单元习作 笔尖流出的故事 课件

统编版语文六年级上册·第四单元习作：笔尖流出的故事教学课件发挥想象，创编故事：关注情节、环境，感受人物形象新课导入好故事有哪些特点？第一课时本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚构的故事都能从生活中找到影子。——教材第64页想一想读《桥》《穷人》《金色的鱼钩》时，是什么把你牢牢吸引住的？和同学交流：一个引人入胜的故事有哪些特点？人物形象鲜明情节曲折描写生动2审题这次习作写什么？第一课时虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。——教材第64页审题要点◆故事是虚构的，但要能从生活中找到影子；◆三组环境和人物，选一组，也可以自己创设一组；◆展开丰富的想象，把故事创编完整。3审题三组环境和人物（教材第64页）第一课时组别故事环境故事中的人物第一组开满丁香花的校园淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军第二组冬日黄昏时车来人往的街头充满爱心的少年陆天、志愿者徐明第三组月光下的村庄铁蛋、铁蛋远道而来的表哥读一读：每组人物的性格特点都藏在称呼里——"淘气包""雷厉风行""充满爱心"，故事的冲突就从这里来。4写作要求写的时候注意（教材第64页）第一课时

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。写完后，可以在班里开一次故事会，说说你最喜欢的故事。——教材第64页5习作指导怎样让人物形象鲜明？第一课时第一招：联系身边熟悉的人，把一类人的特点汇集到主要人物身上，人物形象就立起来了。以"淘气包张明"为例想一想：身边"淘气包"式同学有什么特点？喜欢玩闹、爱搞恶作剧、爱出风头、闯了祸又不好意思……创编时，把这些特点汇集到张明一个人身上，再挑一两件最能表现"淘气"的事来写——人物形象就鲜明了。6习作指导用语言、动作、神态写出人物第一课时老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道："你还算是个党员吗？排到后面去！"老汉凶得像只豹子。——《桥》第15自然段读一读，学一学"冲、揪、吼"一连串动作，"凶得像只豹子"一个比喻，老支书不徇私情的形象一下子立在了纸上。写你笔下的张明、王寒冰、陆天……也要让他们"动起来""说出来"——动作、语言、神态，比"他很勇敢""她很负责"有说服力得多。7习作指导写一写人物的心理活动第一课时她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……嗯，揍我一顿也好！"——《穷人》第9自然段（节选）读一读，学一学连续的问句、省略号，把桑娜不安、自责又下定决心的心情写得真实可信——心理活动写出来了，人物就"活"了。写心理活动，不要只写"他很紧张""她很高兴"，要写出心里在想什么、怎么翻来覆去地想。8习作指导把故事写完整，写出高潮第一课时起因、经过、结果要交代清楚；在经过部分，还要写出故事最紧张、最打动人的地方——高潮。起因山洪暴发，村民拥向木桥经过老支书指挥撤离，揪出小伙子结果父子牺牲，老太太祭奠亲人以《桥》为例：经过部分"揪出小伙子、父子推让"就是高潮——最有分量的一笔，要放在最用力的地方。9习作指导巧设悬念，吸引读者第一课时她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。——《桥》第26～27自然段读一读，学一学读到结尾才知道：老支书和小伙子是一对父子！前文一直不点明，悬念留到最后，震撼也在最后。创编故事时，也可以把最关键的信息藏一藏，到最后再揭开——读者就会一路追着读下去。10习作指导设计冲突，情节才曲折第一课时《桥》一波四折——每一次冲突，都把故事向前推一步。创编时也要给主要人物"设难关"。波折冲突的一方冲突的另一方一村民们慌不择路，拥向木桥老汉像一座山，站在桥前二有人喊："党员也是人。"老支书说："可以退党。"三小伙子排在队伍里老支书把他揪到后面四小伙子推老汉先走老支书把他推上木桥11习作指导环境描写：放在故事开头第一课时黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。——《桥》第1自然段读一读，学一学开头两笔就写出雨大得吓人，紧张的气氛扑面而来，后面的故事都从这场大雨里长出来。开头写环境，能交代时间、地点，渲染气氛，还能为下文埋下伏笔。12习作指导环境描写：放在故事中间第一课时水，爬上了老汉的胸膛。——《桥》洪水一寸寸上涨，危险一步步逼紧——环境描写放在中间，推动情节发展，人物面临的考验越来越严峻。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。——《穷人》西蒙家的冷，衬出孩子处境的可怜，也让桑娜"非这样做不可"的善良更有分量——环境还能衬托人物。13习作指导给你的故事起个好题目第一课时用主要人物拟题《"淘气包"张明》《月光下的铁蛋》人物是故事的灵魂，用人物拟题，读者一眼就知道故事写谁。用主要内容拟题《街头温暖一刻》《修桌腿》把故事里最核心的一件事提出来做题目。用故事背景拟题《丁香花开的校园》《月夜小院》环境做题目，自带画面，也埋着故事的气氛。14习作指导先列提纲，再动笔第一课时部分写什么（提纲支架）开头环境切入，交代时间、地点，渲染气氛中间情节展开：遇到一件事（冲突）→发展→高潮，穿插人物的语言、动作、心理结尾故事收束，点明感受，或与开头呼应列提纲时先想清楚三件事：故事围绕谁展开？最吸引人的一笔放在哪里？环境和心理写在何处？15习作素材描写环境的词语第一课时写校园·丁香花素雅清香芬芳娇嫩沁人心脾香气浓郁清新淡雅花团锦簇写街头·冬日黄昏寒风刺骨暮色四合华灯初上行色匆匆落叶纷飞天色渐暗写村庄·月光月光如水月色朦胧万籁俱寂炊烟袅袅虫鸣阵阵皓月当空16习作素材描写心理活动的词语第一课时写高兴、激动欣喜若狂心花怒放欢天喜地心潮澎湃激动不已写紧张、担心提心吊胆忐忑不安心惊肉跳惴惴不安六神无主提示：词语只是拐杖——写出"心里翻来覆去想了什么"，比堆一串词语更打动人。17习作素材精彩开头三种写法第一课时场景切入式冬日的黄昏来得早。路灯亮了，街上人来人往，寒风卷着落叶打着旋儿，行人都竖起了衣领。交代事由式一大早，铁蛋就把院子里的小板凳摆得整整齐齐——表哥今天要从山外回来，他盼这一天，已经盼了整整一年。生动比喻式五月，丁香花开了，一簇簇淡紫色的小花挤在一起，像天边的云霞落进了校园。开头例句为写法示范，写你自己观察到的景物和心情。18习作素材精彩结尾三种写法第一课时照应开头式路灯下，陆天的影子被拉得很长很长。他回头望了望，寒风里的街头，好像也没那么冷了。语言点题式徐明说："只要人人都愿意伸出一只手，这条街上的冬天就不会冷。"画面定格式月光洒满小院，铁蛋和表哥的笑声，在村庄上空飘得很远、很远……结尾例句为写法示范：或收住画面，或点明感受，都要接着你自己的故事写。19互动课堂句子升格：普通句变精彩句第一课时原句校园里的丁香花开了，很美。升格后五月，丁香花开了，一簇簇淡紫色的小花挤满枝头，淡淡的清香飘进教室，连翻开的书页上都沾着花香。原句张明很淘气，把教室弄得乱糟糟的。升格后值日时，张明把扫把当"金箍棒"耍，一个转身，扫把杆扫翻了讲台上的粉笔盒，粉笔"啪啦啦"滚了一地。20交流讨论对照要求，评一评自己的故事第一课时①故事是否围绕主要人物展开？人物形象鲜明吗？②起因、经过、结果完整吗？情节吸引人吗？有没有写出高潮？③写故事发生的环境了吗？写人物的心理活动了吗？④语句通顺吗？有没有错别字？题目合适吗？先自己读一读、改一改，再和同桌交换，对照四条互相评一评。21交流讨论班里开一次故事会第一课时写完后，可以在班里开一次故事会，说说你最喜欢的故事。——教材第64页怎么讲、怎么评◆讲：按起因、经过、结果的顺序讲，把最精彩的一段讲充分；◆听：听的同学想一想，故事围绕谁展开？哪里最吸引你？◆评：说说你最喜欢的故