小学五年级主题班会教学设计：遇见漆扇 爱上非遗

小学五年级主题班会教学设计：遇见漆扇爱上非遗一、课程背景与设计意图非物质文化遗产是中华民族传统文化的瑰宝，承载着民族的历史记忆与文化基因。漆扇作为漆艺与扇文化的融合产物，其“落漆成画，一扇一世界”的独特工艺，直观展示了中国传统工艺“巧夺天工”的审美高度。当前，小学阶段学生正处于文化认同感与民族自豪感萌芽的关键期，但受短视频碎片化信息冲击，学生对非遗多停留在“看热闹”的表层体验，缺乏“懂门道”的深度理解与“传手艺”的实践迁移。本课程依据《义务教育德育与法治课程标准（2022年版）》中“文化传承与创新”核心素养要求，对接《义务教育综合实践活动课程方案》中“设计与制作·传统工艺”模块，立足学校“非遗进校园”校本课程建设实践，设计“遇见漆扇爱上非遗”主题班会教学方案。课程旨在通过“知·情·意·行”四维递进，引导学生穿透现象看本质：从感知漆扇之“美”入手，溯源漆艺之“技”探究，悟得匠心之“魂”传承，最终落脚于文化自信之“志”养成。设计摒弃了传统班会“讲授灌输、形式化展示”的弊端，构建“博物馆思维+项目式学习”双引擎驱动机制，让学生在真实情境中完成从“旁观者”到“体验者”“传播者”的角色转换，实现非遗教育的育人功能最大化。二、核心素养目标与教学目标（一）核心素养对标1.文化自信：辨识漆扇工艺中的中国传统色彩美学与哲学智慧，建立中华优秀传统文化“活态传承”观念。2.批判性思维：对比机制量产与手工漆扇差异，分析非遗保护面临的传承断层、市场异化等真问题，提出微观可行的护遗建议。3.实践创新：运用漆扇“浮漆”技法创作个人作品，迁移应用于文创产品设计、社区科普讲解等真实场景。4.社会责任：形成“保护非遗人人有责”的公民意识，主动参与校园非遗社团、社区非遗节等公益实践。（二）分层教学目标知识与技能层面：—能说清漆扇的历史渊源（唐宋起源、明清鼎盛）、核心工艺流程（选材、打底、浮漆、烘干、装裱）及“漆不离器，器以漆传”的材料学特性。—掌握“滴漆入水、扇面入漆、提拉成画”基础操作规范，独立完成一把成品漆扇，并能排查气泡残留、色彩浑浊等常见工艺缺陷。过程与方法层面：—运用“观察—提问—假设—验证”探究链条，设计“不同水温/漆料比例对纹样形态影响”对照实验，形成结构化探究报告。—采用“项目式学习（PBL）”推进“班级漆扇微博物馆”建设，分工协作完成策展文案撰写、导览路线设计、观众交互体验环节。情感态度价值观层面：—体会非遗传承人“十年磨一扇”的专注与坚守，内化“工匠精神”为个人品格支撑。—从“被动接受保护”转向“主动参与传播”，在社区科普、文创设计中体验文化主体性确立的成就感。三、重难点剖析与破解策略（一）教学重点：漆扇“浮漆”技法的体感掌握与文化意蕴的深度阐释难点在于“手感”不可言传——“漆随心动，水漆相融”的微妙力度控制，需学生在反复试错中建立本体感知；文化意蕴阐释易流于口号，需借助物质载体（如漆料天然属性、纹样吉祥寓意）落地为可感可思的思维锚点。（二）教学难点：非遗保护“真问题”的发现与微观行动方案的生成学生易陷入“非遗濒危—呼吁保护”的宏大叙事套路，难以从儿童视角切入社区调研、市场走访，识别“传承人养老无忧、年轻人不愿入行、商业开发过度娱乐化”等具体矛盾，并提出力所能及的“微行动”方案。（三）破解策略1.“三阶支撑”攻克技法难点：示范拆解（慢动作+关键节点语音标注）→分步练习（废报纸试漆→扇骨练习→成品制作）→同伴互评（工艺缺陷诊断卡），将隐性经验显性化。2.“问题树”模型破解调研难点：引导学生以“漆扇一生”为主干，梳理“原料—制作—传播—消费”全链条痛点，聚焦“我们能做什么”生成可执行任务清单。3.“数字化档案袋”贯穿评价全程：记录实验数据、制作影像、反思日志、观众反馈，作为过程性评价与成果展示的双重依据。四、课程资源包构建与环境创设（一）物质资源库1.核心材料包：生漆（经脱水、过滤的熟漆）、明矾水（漆料分散介质）、色漆（朱砂、钛白、石绿等矿物颜料调配）、白茧纸/团扇骨（直径28cm标准规格）、长方形水槽（60×40×15cm）、恒温水浴锅（控制25℃±2℃）。2.参照实物库：不同时期漆扇实物/高清图谱（宫廷漆扇、民间漆扇、现代创新漆扇）、漆器修复工具套装、漆树枝条切片标本、传统漆器原料样本（生漆、熟漆、桐油、砖灰、鹿角胶）。3.安全防护包：丁腈手套（防漆过敏）、护目镜、围裙、酒精棉片（漆料清洗）、急救药箱。（二）数字化资源库4.VR全景漆作坊：采集国家级非遗代表性传承人工作室360°全景数据，嵌入“漆树割漆”“生漆制熟”“宫廷漆扇复原”三个交互热点。5.微课矩阵：传承人口述史短片《一把扇的守望》（15min）、工艺动画《漆韵流转》（分步骤解析、含常见错误对比）、科学家访谈《漆的化学密码》（高分子聚合原理通俗化讲解）。6.协作平台：班级共享文档（探究记录表、策展分工表）、在线展厅生成工具（可嵌入语音导览、3D模型）、家校共育反馈问卷。（三）社会资源链接7.校外导师聘任：市级非遗传承人（漆艺方向）担任“课程顾问”，每学期进校指导2次；博物馆社教部联络员对接“流动博物馆进校园”展陈资源。8.实践基地共建：与区非遗保护中心、高校材料学院实验室、社区党群服务中心签订“非遗研学基地”协议，开放原料库、展示厅、科普讲座场地。五、教学过程设计：四模块十环节深度推进本课程共规划6课时（含2课时课前预习与课后延伸），单课时40分钟，采用“双周块状排课”模式，保证连贯性与深度。模块一：初识·遇见之美（第1课时）——审美唤醒与文化溯源环节1：一扇漆影，穿越时空的邂逅（情境导入8min）教室灯光调暗，大屏投影《韩熙载夜宴图》局部漆扇特写，配合昆曲《游园惊梦》韵白：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。”教师不作解释，引导学生运用“看见—思考—好奇”可见性思维常规记录观察：颜色层次如何过渡？纹样为何无笔迹痕迹？扇面为何呈现琉璃般质感？学生在便利贴上书写三个关键词贴于黑板“漆扇印象墙”，形成直觉认知图谱。教师揭示核心驱动性问题：“这把无笔之笔绘就的漆扇，为何能跨越千年仍惊艳时光？它身上藏着中国人怎样的浪漫与智慧？”引入本课主题。环节2：漆韵流年，指尖上的中华文明（多模态溯源15min）分组合作学习，每组领取“漆扇考古档案袋”：含敦煌莫高窟供养人手持漆扇线描图、宋徽宗《文会图》漆扇细节放大图、明代文震亨《长物志·扇式》刻本影印件、清宫旧藏漆扇档案复印件、现代漆扇非遗申报书摘录。任务单设定三个追问：—追问一：漆扇从“遮阳避尘”器物进阶为“文人雅玩”审美载体，经历了哪些关键节点？（提示：唐代“漆纸扇”记载、宋代“斗茶点汤”配套、明清“漆扇铺”兴盛）—追问二：漆扇纹样中的“云水纹”“大理石纹”“山水纹”分别寄托了文人怎样的精神理想？（对应道家“上善若水”、儒家“仁者乐山”、士大夫“胸藏丘壑”）—追问三：为何漆扇制作技艺在机械化冲击下仍保留纯手工特性？（引向漆料“耐酸碱、耐高温、绝缘防潮”材料学特性与“漆随心动”不可复制的艺术性）小组派代表上台“文物发布会”汇报，教师适时补白：漆扇非单一工艺品，实为“漆艺+绘画+书法+篆刻+装裱”多门类融合的综合艺术，其演变史折射出中国审美从实用走向游心、从宫廷走向民间的普适化历程。环节3：色彩密码，自然赋予的中国调色盘（跨学科联结12min）引入美术色彩学与化学知识：展示传统漆色谱“朱砂红、石黄黄、石绿绿、青黛蓝、藤黄黄、胭脂红”，对比现代潘通色卡。实验演示：将生漆与不同矿物颜料按1:0.3比例研磨，观察颗粒度对光泽度影响；滴入明矾水中，记录漆滴扩散速率与纹样形态关系（数据记录表预设：水温/漆量/扩散直径/纹样层级）。学生发现：漆色非化工合成，源自矿石植物；漆料疏水性决定了“水漆不融、浮漆成画”物理机制；中国传统色名多取自自然物象（如“霁蓝、月白、茶褐”），蕴含“天人合一”哲学。教师小结：漆扇之美，是自然材质之美与人文精神之美的共振。环节4：课后延伸任务布置（5min）任务单《寻找身边的“漆”影》：回家观察家中是否有漆器（筷子、碗、家具、乐器），拍照记录材质特征、装饰纹样、使用场景；采访长辈记忆中的“刷漆/补漆”经历；在班级云盘上传“我家的漆器故事”音频/图文，为下课时“漆文化调查”积累素材。模块二：探秘·匠心之技（第23课时）——技法攻关与科学探究环节5：大师课堂，手把手传授“浮漆”秘籍（认知学徒制示范20min）非遗传承人进课堂（或播放定制VR教学视频），实施“全过程有声化思维示范”：步骤一：选材打底——“扇骨选檀木/竹，扇面用白茧纸，需打磨至‘光滑如镜、不吸漆水’”。现场演示砂纸打磨方向顺纹、力度均匀，讲解“底子不平，漆面起皱”因果。步骤二：调漆配水——“熟漆兑水1:3，加明矾粉5%促进分层，色漆研磨至‘无颗粒感、挂勺成线’”。展示不同比例漆料在水中表现：太稀散开无形、太稠沉底不浮、明矾过多漆皮变脆。步骤三：滴漆造型——“手腕悬空，漆勺距水面3cm，按‘主色—辅色—点缀色’节奏滴入”。重点演示“推、拉、点、甩”四大手势对应“流云、山水、斑驳、星点”四大基础纹样，强调“漆随心动，意在笔先”的瞬间决断。步骤四：入漆出扇——“扇面平行水面，以‘吞吐呼吸’速度下沉、停留3秒、垂直提起”。演示失败案例：倾斜入水致纹样错位、停留过久漆皮过厚开裂、提起过快漆面拉丝断裂。步骤五：阴干定型——“通风避光，自然干燥48小时，切忌暴晒烘烤”，展示成品漆扇“越放越亮、越用越透”的氧化聚合特性。学生全程佩戴护目镜、手套围观，使用“关键动作记录卡”标注：动作要领/易错点/传承人口诀（如“漆不怕水，水怕漆；心静漆顺，心躁漆乱”）。环节6：科学探究实验室——破解“漆舞水中”的物理化学密码（分组探究20min）基于传承人示范留下的“经验性知识”，发起“我们要不要验证一下？”的科学探究。四组并行实验：A组：水温变量实验（10℃/25℃/40℃水浴），测定漆滴扩散速度、纹样清晰度、附着牢固度，绘制曲线图。B组：漆料配比实验（生漆:水=1:2/1:3/1:4；明矾3%/5%/8%），记录漆皮厚度、柔韧性、色彩饱和度。C组：扇面材质实验（白茧纸/宣纸/棉布/桑皮纸），对比吸漆率、变形度、纹理保真度。D组：纹样控制实验（单色/双色/三色滴漆；牙签拉丝/吸管吹风/梳子梳理），建立“手势—纹样”对应图谱。各组使用数字化探究记录单（含假设、变量控制、数据表、现象照片、结论、新问题），实验结束进行“科学沙龙”跨组汇报质询。教师引导提炼核心科学原理：漆酚氧化聚合成膜、表面张力驱动漆滴扩散、马兰戈尼效应形成细胞纹、疏水基团实现防水隔离——传统工艺背后藏着前沿材料科学。环节7：我的漆扇我做主——项目式制作与迭代优化（核心实践40min×2课时）进入“漆扇工作室”模拟情境，学生组建“非遗传习小组”（4人/组，设组长、工艺员、质检员、记录员），启动“从零开始造漆扇”项目。阶段一：方案设计（课前预习完成）。每生提交《漆扇创作设计草图》：主题命名（如“江南烟雨”“少年中国”），色彩搭配理由（引用传统色名）、纹样构思草图、预想难点应对策略。组内评议选定12个方案，填写《小组制作计划表》（工序分工、时间节点、物料清单、应急预案）。阶段二：首轮试制（第2课时后半段）。使用废报纸/废扇骨进行“低成本试错”，重点攻克“漆料调配稳定性”“入漆角度控制”“纹样可控复现”。记录员用手机拍摄全过程，标注关键参数（水温、漆量、提拉速度），形成《首轮试制问题清单》（如：色漆沉底—调整明矾比例；气泡多—漆料静置脱泡；纹样乱—简化滴漆顺序）。阶段三：二轮定制（第3课时）。依据问题清单改进工艺，正式制作成品漆扇。质检员对照《漆扇工艺质量标准表》（纹样清晰度★★★★★、色彩层次感★★★★☆、扇面平整度★★★★☆、装裱精致度★★★★☆、创意表达力★★★★☆）逐项打分，不合格返工。教师巡回指导，重点把控安全规范（防漆过敏、防滑倒）与核心技法传承（如“推漆”手势的传承人标准动作）。阶段四：装裱签名。扇面干燥后，指导学生完成扇骨装配、扇套缝制、落款题字（创作时间、作者、传承人授艺印章盖印），制作“漆扇身份证”（含材料清单、工艺参数、创作阐述、二维码链接制作视频）。模块三：传承·薪火相传（第4课时）——策展叙事与社会化传播环节8：班级漆扇微博物馆——从“个人作品”到“公共展陈”（策展实践40min）任务驱动：将教室改造为“遇见漆扇”微博物馆，面向全校师生、社区居民、家长开放半日。策展分工：策展组（4人）：撰写展览大纲（序厅：漆韵千年—历史脉络；主展厅：指尖流彩—师生作品；互动厅：漆舞水中—科学探究；尾厅：薪火相传—传承行动），设计导览路线图、展签文案（双语版）、观众引导标识。导览组（8人）：编写“小小讲解员”讲词卡（分幼儿版/同龄人版/成人版），排练“三分钟讲透一把扇”技能，含工艺演示、文化解读、互动问答。互动组（6人）：设计“漆扇盲盒体验”（观众抽取色卡现场指导简易体验）、“非遗寄语墙”（观众写下对传承人的祝福/建议）、“文创投票区”（选出最想购买的漆扇文创原型）。运营组（4人）：制作邀请函、新闻稿、短视频预告片，对接校媒体中心、社区公众号推送；统筹参观预约、秩序维护、安全应急。策展会议实录：教师担任“首席策展人”，仅介入原则性问题（如文案政治性审查、安全方案确认），具体决策全权交予学生。会议产出《策展执行手册》，作为评价依据。环节9：开馆日——真实受众面前的素养展演（实践高潮课外大课间+午休共60min）微博物馆正式开馆。导览组分批轮岗讲解，互动组引导观众体验“滴漆造型”微工坊（简易版：一次性纸盘+颜料模拟）、扫码观看制作微课、投票心仪文创。策展组现场收集观众反馈卡（含“最震撼的一幕”“对非遗保护的建议”“愿为非遗付费购买的产品类型”）。活动全程直播至班级家长群、校园电视台。活动复盘会（次日凌晨读时间）：全班围坐，每人朗读一张触动最深的观众反馈，教师引导聚焦：“当陌生人因你的讲解读懂漆扇之美，当社区阿姨说‘要买你们设计的漆扇书签’，你懂了什么？”学生自发总结：非遗不在博物馆深锁，而在被看见、被理解、被使用的每一刻；传承不是复刻，是让古老技艺在当下生命中焕发生机。模块四：延伸·非遗新生（第56课时/跨学科项目化延伸）——迁移应用与持续行动环节10：非遗微行动计划——让漆扇走出教室，融入生活（长周期项目，贯穿学期）基于微博物馆调研数据与个人反思，学生自主发起或选择加入以下“非遗微行动小组”，实施为期一学期的项目式学习（PBL），纳入综合实践活动学分认定：1.文创开发组：与美术教师、美术学院志愿者合作，将优秀漆扇纹样转化为文创产品（书签、手机壳、帆布袋、香薰扇），对接学校“创意集市”义卖，收益捐赠非遗保护基金/传承人医疗互助。2.社区科普组：编排《漆扇非遗微课堂》（15min版），走进社区养老院、幼儿园、商圈开展“非遗进万家”巡讲，制作适老化/适儿化体验教具，累计服务时长记入“青少年志愿服务档案”。3.影像记录组：跟拍传承人生活工作纪录片《漆色流年》，制作漆扇工艺科普动画《漆小扇的奇幻之旅》发布抖音/视频号，运营“班级非遗传播矩阵”账号，追踪传播数据分析受众画像。4.校本课程组：协助教师编写《漆扇非遗校本教材》（学生版），设计低年级“漆扇拼贴画”、中年级“漆扇工艺体验”、高年级“漆扇文创设计”分级课程包，申报区级优秀校本课程成果。六、评价体系：多维过程性评价与增值性诊断摒弃单一终结性评价，构建“师生互评、多元主体、全过程、增值导向”评价生态。（一）诊断性评价（课前）：—“非遗认知概念图”绘制：学生自由表达对“非遗/漆扇/传承/保护”理解，教师分析既有经验与误区，精准定位教学起点。—“动手能力基线测试”：简易剪纸/折纸任务，评估精细动作发展水平，分组时照顾差异。（二）形成性评价（课中，权重70%）：1.探究实验报告（评分维度：问题提出科学性、变量控制严谨性、数据记录完整性、结论论证逻辑性、反思迁移创新性），单人/小组双轨制。2.漆扇制作过程档案：含《工艺参数记录表》《试错迭代日志》《同伴互评表》《传承人/教师观察记录》（关注：坚持度、协作力、安全意识、工匠心）。3.策展执行力考核：依据《策展执行手册》完成度、讲解专业度、观众满意度（问卷量化）、问题解决实录（如突发断电应对、观众投诉化解）。4.跨学科知识迁移证据：数学（数据统计图表）、科学（材料性质分析）、语文（文案撰写规范）、美术（色彩构成美感）、信息技术（数字化展陈制作）学科教师联合打分。（三）终结性评价（课后，权重30%）：5.成果展示包：成品漆扇（实物+身份证）、微博物馆策展方案书、微行动计划书、个人成长故事（800字叙事性反思：我与漆扇的相遇、冲突、共生）。6.核心素养表现性评价量表：由任课教师、传承人导师、社区导师、家长代表、学生自评五方填写，四个维度各5个观测点，采用“未达标/达标/优秀/卓越”四级制，生成雷达图对比诊断前后增量。7.“非遗传承人”数字徽章授予：满足“独立完成成品漆扇+合格讲解1场+参与1项微行动项目满3个月”条件，颁发校级电子徽章，接入市级“学生综合素质评价平台”。（四）增值性诊断报告输出：每生生成《非遗素养成长档案》，含：认知跃迁轨迹（概念图前后对比）、技能进阶曲线（制作参数优化记录）、情感内化叙事（高光时刻/挫折复盘）、社会贡献指数（志愿时长/传播量/文创销售额）、教师叙事性评语（聚焦关键转折点）。档案随学生升学转接，作为初中综评参考依据。七、安全风险防控与伦理规范（一）物理化学安全红线1.生漆致敏风险：开课前发放《漆过敏风险告知书》给家长签署，排查过敏史学生安排替代任务（如策展文案、数字化记录）；实操全程强制佩戴丁腈手套、长袖围裙；备置酒精、植物油、肥皂水清洗站，发生接触立即处理；配合校医院建立“漆过敏急诊绿色通道”。2.场地安全：水槽周边铺设防滑垫，电源插座防溅罩覆盖，明火严禁入内（漆料易燃），配备干粉灭火器。3.器材规范：刀具/剪刀统一编号发放回收，砂纸打磨佩戴防尘口罩，废漆水收集专桶交由危废处理单位，严禁倒入下水道。（二）文化伦理守护4.尊重传承人知识产权：拍摄/录制/传播传承人技艺、口述、肖像，需签署《知情同意书》，明确使用范围（仅限校内教学/非商业公益），禁止直播带货、商业变现。5.避免“非遗表演化”异化：拒绝将漆扇制作简化为“网红打卡手作”，坚持工艺完整性、文化阐释准确性、审美引导正确性；文创开发坚持“守正创新”，不随意改动核心纹样寓意、不贴合低俗营销。6.学生隐私保护：微博物馆直播/短视频/档案公开，均经学生及监护人双重授权，模糊处理敏感信息（姓名全拼/人脸/家庭住址）。八、课程反思与迭代展望（一）本轮实施亮点复盘1.“科学探究+传统工艺”双轨并行，成功破解“技法神秘感”黑箱，学生从“学不会”转向“原理懂了、参数会调”，体现了STEAM教育在非遗传承中的独特价值。2.“微博物馆”真实情境极大激发学生主体性，内向学生在导览中绽放光芒，学困生在互动组找到价值感，班级凝聚力显著提升。3.家校社协同育人机制初步成型：家长从“配合准备材料”转为“共同采访长辈、参观展览、购买文创支持”，社区从“提供场地”转为“共建课程、吸纳志愿服务”。（