校长在学校行政中层班子会上讲话：管好人做对事常改善

—PAGE1——PAGE2—校长在学校行政中层班子会上讲话：管好人，做对事，常改善各位中层干部：大家辛苦了！中层班子是学校治理的中坚力量，是连接校部决策与一线落地的关键枢纽，承担着带队伍、抓管理、提质量、保稳定、促发展的重要职责。中层的状态，决定学校的态势；中层的能力，决定办学的实力；中层的落实，决定工作的实效。当前，基础教育高质量发展不断走深走实，育人标准更加严格，教学改革持续推进，社会、家长对优质教育的期待持续升温，学校发展进入提质进阶、精细深耕的关键阶段。越是攻坚提升的关键期，越需要清晰的工作思路、务实的工作作风、科学的管理方法。结合学校管理实际和中层履职要求，我将今后一个阶段学校行政管理工作的主线，凝练为九个字：管好人、做对事、常改善。这三句话互为支撑、层层递进，既是我们规范管理、提质增效的工作方法论，也是全体中层干部必须长期坚守、躬身践行的岗位准则。第一，坚持“管好人”，以严实作风带队伍，以人文温度聚人心。学校所有工作的落脚点都是人，管理的本质就是管人育人、赋能聚力。所谓“管好人”，不是机械式管控、简单化考核，而是既要管住纪律、管住作风、管住责任，更要带出状态、带出能力、带出合力，锻造一支师德端正、业务精良、务实担当、团结奋进的教师队伍，为学校高质量发展筑牢人才根基。管好人，首先要率先垂范、立身为旗。干部的公信力来自实干，管理的权威来自自律。作为各部门、各年级、各学科组的负责人，我们必须坚持高标准、严要求，事事走在前、干在先、作表率。纪律面前不特殊、工作面前不推诿、困难面前不退缩、责任面前不缺位。要求教师遵守的规章制度，自己必须带头执行；要求教师落实的工作任务，自己必须率先落地；要求教师具备的专业素养，自己必须带头精进。唯有自身作风过硬、履职到位、品行端正，才能带动整个团队形成风清气正、干事创业的良好氛围。管好人，关键要精准赋能、分层带教。教师队伍梯队不同、特长不同、需求不同，粗放式、一刀切的管理方式难以激发队伍活力。我们要立足教师成长规律，实施分层培育、精准赋能。对青年教师，重在压担子、搭平台、教方法，扎实落实磨课研课、师徒结对、常规督导、岗位历练，帮助其快速站稳讲台、规范教学行为、夯实专业基础，实现快速成长。对骨干教师，重在给舞台、给资源、给支持，鼓励其牵头教研、深耕课堂、打磨精品、引领团队，充分发挥示范引领、辐射带动作用。对资深教师，重在尊重价值、传承经验、示范带动，引导其坚守育人初心、发挥经验优势、助力青年成长，持续焕发岗位热情。通过分类施策、因人赋能，让每一位教师都有成长通道、奋斗目标和价值归属。管好人，要严爱相济、凝心聚力。良性的学校管理，是制度有力度、育人有温度。一方面，要坚持依规治校、从严管理，常态化抓实师德师风、教学常规、工作纪律、岗位履职，对敷衍履职、松弛散漫、落实走样的问题及时提醒、严肃纠偏，守住办学治校的底线红线。另一方面，要坚持用心用情、关爱教师，常态化倾听一线心声、了解工作难处、关注成长困惑，多一些指导帮扶、正向激励和包容理解，少一些简单批评、机械追责和形式消耗。切实为教师减负松绑、排忧解难，让全体教师在严谨规范的工作氛围中安心从教、静心育人、舒心干事，真正凝聚起上下同心、团结奋进的强大合力。第二，坚持“做对事”，以精准聚焦抓主业，以务实实干提质量。学校工作纷繁复杂、千头万绪，涵盖教学教研、德育育人、安全保障、后勤服务、校园文化、家校共育等方方面面。日常工作中，部分同志疲于应付、忙而无功，原因就是抓不住主线、把不准重点、分不清主次，陷入事务主义、流于形式主义。所谓“做对事”，就是坚守教育初心、聚焦主业、突出关键重点，把有限的时间、精力和资源集中用在育人提质、办学增效的关键事项上，坚持做正确的事、正确地做事、高效地成事。做对事，必须锚定立德树人根本任务。为党育人、为国育才是教育的根本使命，也是我们一切工作的根本遵循。我们所有的管理举措、教学安排、活动开展、服务保障，最终都要服务学生成长、指向全面发展。全体中层干部要始终坚持正确办学方向，全面落实党的教育方针，扎实推进五育并举，摒弃重分数轻素养、重结果轻过程、重业绩轻育人的片面导向。要抓实常态化德育、行为规范养成、心理健康教育、劳动美育浸润，持续完善家校社协同育人机制，精准关注学困生、特殊体质学生、心理敏感学生，用心呵护每一位学生成长进步，真正把育人工作做细、做实、做暖、做深。做对事，必须深耕课堂教学主业。教学质量是学校的生命线，课堂是育人的主阵地，抓质量、提内涵永远是学校工作的第一要务。全体中层干部必须沉下身子、扎根一线，把工作重心从“坐办公室听汇报”转向“进课堂看实情”。要常态化开展推门听课、精准评课、常态巡课，全程参与集体备课、主题教研、学情分析，精准诊断课堂短板、教学薄弱点和学生成长痛点。要从严抓实教学全流程精细化管理，对备课、上课、作业设计、分层辅导、质量检测、复盘反思等各个环节严格督导、精细管控，杜绝教学常规虚化、流程落实弱化、课堂效率不高等问题。坚持以学定教、精准施教，持续优化课堂模式、优化作业设计、优化辅导策略，全力缩小学科差距、班级差距、个体差距，稳步提升学校整体育人质量。做对事，必须优化管理效能、狠抓落地落实。管理贵在精准、重在落实、成在坚持。各位中层干部要树立系统思维、统筹思维，学会弹钢琴、抓重点、破难点、创亮点，坚决杜绝面面俱到、平平淡淡、忙而无效的工作状态。对学校部署的重点工作、重点任务、重点项目，要细化方案、明确责任、细化节点、全程跟进，做到事事有部署、件件有落实、条条有回音。要持续精简冗余流程、整治形式主义、杜绝无效内耗，切实为一线教学减负、为教师履职松绑。各部门要强化协同联动、密切配合、互通互补，打破部门壁垒、杜绝各自为战，构建上下贯通、左右协同、高效运转的治理格局，全面提升学校管理效能和办学质效。第三，坚持“常改善”，以常态反思补短板，以持续精进促发展。教育发展日新月异，育人标准迭代升级，学校发展永远没有终点，只有连续不断的新起点。固守经验必然落后，安于现状必然退步，止步不前必然掉队。所谓“常改善”，就是始终保持空杯心态、进取姿态、创新状态，坚持问题导向、目标导向、结果导向，在常态化复盘、持续性优化、长期性精进中破解发展瓶颈、补齐管理短板、提升办学品质，推动学校发展稳中向好、持续进阶。常改善，要坚持复盘自省、直面问题。改善的前提是发现问题、正视问题、破解问题。全体中层干部要摒弃自我满足、盲目乐观的懈怠心态，养成常态化复盘、周期性总结、经常性反思的工作习惯。定期对照岗位职责、工作目标、办学标准，全面复盘队伍管理、教学落实、德育育人、安全服务、常规治理等各条线工作，主动查找短板漏洞、剖析问题根源、梳理薄弱环节。对工作落实不到位、推进不深入、效果不明显的问题，不回避、不遮掩、不拖延，建立整改清单、细化整改举措、压实整改责任，做到即知即改、立行立改、常态长效整改。常改善，要坚持细节精进、常态提质。办学品质的差距，归根结底是细节和常态的差距。真正的提升不在于轰轰烈烈的突破，而在于日复一日的打磨、一点一滴的优化。我们要把改善融入日常、抓在经常，聚焦每一堂课、每一次教研、每一项常规、每一次服务、每一处管理，从小事抓起、从细节严起、从常态做起。对常规工作坚持标准化规范、精细化打磨，对薄弱工作坚持靶向化整改、专项化提升，对亮点工作坚持品牌化塑造、精品化打造，以日积月累的微小进步，汇聚学校高质量发展的整体优势。常改善，要坚持守正创新、突破升级。守正方能行稳，创新方能致远。守正，就是坚守教育初心、恪守育人规律、严守办学底线、抓实常规根本。创新，就是跳出思维定势、打破路径依赖、优化工作方法、激活内生动力。面对新时代教育改革新形势、新课标育人新要求、师生发展新需求，全体中层干部要主动学习、主动研究、主动突破，积极探索教研提质、课堂增效、德育创新、课后服务、队伍建设的新思路、新举措、新路径。敢于破解老难题、打造新亮点、塑造新品牌，以持续创新赋能学校发展，以久久为功的坚守推动学校办学品质、育人质量、社会口碑持续攀升。同志们，管好人是发展之基，做对事是履职之本，常改善是提升之要。