学校德育工作经验交流会上德育副校长发言：从少先队工作中可以获得什么

—PAGE1——PAGE2—学校德育工作经验交流会上，德育副校长发言：从少先队工作中可以获得什么？各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸能够借助本次德育工作经验交流会的平台，和各位深耕德育一线的同仁们共同探讨、交流感悟、分享经验。从事小学德育与少先队工作多年，我始终坚信一句话：每个孩子都是一颗独特的星星，有的光芒耀眼，有的温润持久，教育的真谛，从来不是让所有星星拥有同样的亮度，而是竭尽全力帮每一颗星星找到属于自己的那片夜空，绽放独有的光彩。少先队工作是学校德育工作的核心载体，是落实“立德树人”根本任务的主阵地，更是陪伴少年儿童成长、淬炼品格、涵养初心的重要摇篮。这份工作常谈常新，兼具高度与温度。站在教育育人的宏观视角，它承载着为党育人、为国育才、薪火相传的神圣使命；立足校园日常的细微场景，它又是督促纪律、组织活动、服务师生的琐碎日常。多年来，我亲眼见证无数孩子在红领巾的陪伴下褪去稚气、砥砺品行、向阳生长，也看着一批又一批少先队小队员从懵懂青涩、懵懂莽撞，一步步变得沉稳担当、从容笃定。今天，抛开固化的工作汇报与常规的经验总结，我想和大家深度探讨一个扎根心底、值得所有德育人深思的核心问题：我们日复一日深耕少先队工作，耗费时间与精力组织活动、搭建平台、培育骨干，我们究竟要从少先队工作中获得什么？这份工作到底能真正带给孩子什么？接下来，我结合多年一线德育工作实践，和大家分享几点真切的思考与感悟。第一，少先队的杠杠标志，从来不是特权“官位”，而是责任与成长的“成长勋章”。每一年少先队干部竞选季，校园里都充满着热烈而真挚的氛围，我们总能听到孩子们耳熟能详的竞选宣言：“如果我成功当选，我一定会做好老师的小帮手、同学们的好榜样。”这句话真诚朴实、无可厚非，也是每一位少先队小干部最基础的自我要求。但每一次竞选结束后，我都会习惯性地和参选孩子深入交流，追问一个更深层的问题：“除了协助老师、做好榜样，你真正想为班级、为学校、为同学们做些什么实实在在的事？”不同的孩子，给出了截然不同的答案。有的孩子心思细腻、善于观察，会认真规划自己的履职工作：“我想优化班级图书角的管理，让更多同学爱上阅读”“我想规范课间排队秩序，让校园出行更有序安全”“我想耐心帮扶低年级同学，教会他们规范佩戴红领巾、行队礼”。而还有一部分孩子，思维固化、被动等待，始终没有自己的想法，只会茫然地等待老师布置任务、安排工作。这两种截然不同的回答，精准折射出两种完全不同的成长思维：一种是主动发现问题、主动担当作为的管理者思维，一种是被动接受指令、机械完成任务的执行者思维。这也是少先队工作最核心、最宝贵的育人价值所在。我们开展少先队建设、培育学生骨干，本质上就是通过常态化的实践锻炼，帮助孩子彻底摆脱“等事做、靠安排、听指挥”的被动状态，逐步养成“找事做、想办法、敢担当”的主动能力。责任心、统筹力、服务意识、解决问题的能力，从来不是孩子与生俱来的天赋，而是在一次次活动策划、一次次分工协作、一次次矛盾协调、一次次问题解决中，慢慢沉淀、逐步生长出来的综合素养。我们常说少先队是祖国建设的预备队，这个“预备队”的培育，从来不是一句空洞的口号，而是落实在校园的每一件小事、每一次履职中。我们以红领巾为载体，让孩子在服务集体、奉献师生的过程中，真切理解责任的含义、读懂担当的重量、树立集体的观念，这便是少先队工作最基础、最坚实的育人价值。第二，少先队竞选的舞台，从来不止于输赢结果，敢于站上讲台的那一刻，成长已然发生。每年的大队委、中队委竞选，是我全年德育工作中最忙碌，却也最受触动、最感温暖的时刻。竞选候场区，藏着最真实的少年成长百态。有的孩子提前反复打磨演讲稿，站在角落默默默念，手心紧张冒汗，却始终不愿放弃；有的孩子心态从容、自信大方，和同学轻松交流、从容备战；还有很多孩子，前一晚熬夜修改稿件、反复打磨细节，当天到校后还反复确认流程、打磨话术，生怕辜负自己的努力。小小的演讲台，见证着孩子们最勇敢的蜕变。台上，有人声音洪亮、目光坚定，从容自信地阐述自己的履职规划；有人临场紧张、中途卡壳，却深吸一口气、调整状态，坚持完成演讲；有人一时失误说错内容，在师生善意的包容中红着脸继续坚持。在成人眼中，这只是一场简单的校园竞选，但对于年少的孩子而言，这是一场突破自我、直面挑战的勇敢修行。我们无法想象，一个内向怯懦的孩子，需要经历多少次内心的挣扎、多少次自我鼓励，才能战胜胆怯，勇敢站在众人面前，大声说出“我想为大家服务、我想承担责任”。我始终坚定地认为，少先队竞选的意义，从来不在于最终的当选与否，而在于勇敢参与、敢于突破的过程。每一个主动站上讲台的孩子，无论是否斩获荣誉、获得岗位，只要敢于挑战自我、展示自我，他就已经彻底战胜了昨天的自己，完成了一次珍贵的成长蜕变。这份敢于展示自我、直面压力、正视得失的勇气，会深深烙印在孩子的成长轨迹中，成为他们未来面对人生挑战时最珍贵的底气，这也是少先队工作赠予孩子最纯粹的成长礼物。第三，少先队育人从不强求“人人皆干部”，因材施教、各展其长才是育人初心。深耕少先队德育工作多年，我愈发清晰地认识到一个教育本质：不是所有孩子都适合担任学生干部，这是常态，更是我们必须尊重的教育规律。很多老师、家长存在固有认知，认为参与少先队工作、佩戴队干部标志就是优秀，没有担任职务就是落后，实则不然。少先队育人的核心是因材施教、赋能全员，而非批量培养“小干部”。每个孩子的天性、性格、特长各不相同，成长节奏也各有差异。有的孩子性格开朗、善于统筹，天生热爱集体服务工作，组织活动时主动举手、积极牵头，擅长协调同学、对接工作；有的孩子心思细腻、观察力强，能够敏锐察觉身边同学的情绪变化，懂得共情、乐于帮扶；有的孩子果敢正直、敢于发声，面对不文明行为敢于制止，遇到问题敢于主动沟通解决。这类孩子在少先队组织、服务、管理工作中，能够充分发挥自身优势，收获满满的成就感与归属感，在履职中快速成长。但也有很多孩子，性格安静、内敛沉稳，他们不擅长统筹组织、公开表达，更享受沉浸在自己的世界里，专注阅读、潜心绘画、深耕爱好、静心钻研。如果我们强行将队干部的岗位强加给他们，刻意要求他们参与组织管理、公开社交，不仅无法锻炼能力，反而会让孩子产生巨大的心理压力，陷入焦虑、自卑、自我内耗，失去成长的快乐。真正的少先队德育，从来不是把每一个孩子都培养成大队长、中队长，而是尊重每个孩子的天性与差异，为不同特质的孩子搭建适配的成长平台，让每个孩子都能找到自己的位置，以自己独有的方式为集体发光发热。同时，我们也从不否定内向孩子的成长潜力。在适配的岗位、耐心的引导、充分的信任与持续的锻炼中，无数内向腼腆的孩子慢慢实现蜕变：从不敢发言到勇敢表达，从杂乱无章到条理清晰，从自我怀疑到自信笃定。岗位是锻炼的载体，信任是成长的动力，时间是最好的打磨师，包容差异、静待花开，才是德育育人的应有模样。第四，少先队工作与学业成长从不是二元对立，而是双向赋能、彼此滋养。在日常家校沟通中，几乎所有家长都会问到同一个核心问题：“孩子担任大队委、中队委，参与少先队工作，会不会占用学习时间、影响学习成绩？”这也是长期以来困扰家长、甚至部分老师的核心疑问。我们从不否认，少先队工作需要投入时间与精力，日常的值周检查、团队会议、活动策划、志愿服务，都会占用孩子的课余、课间时间。但结合多年的跟踪观察，我发现一个极具价值的教育现象：绝大多数在少先队工作中表现优异、履职尽责的孩子，学业成绩同样名列前茅。究其根本，不是因为这些孩子天赋更高、时间更多，而是因为少先队工作淬炼出的优秀品质，恰好是学业成长的核心助力。能够做好少先队工作的孩子，普遍具备极强的时间观念、清晰的逻辑思维、高效的统筹能力、强烈的责任意识和良好的沟通能力。他们懂得合理分配时间、高效完成任务、冷静处理问题、从容对接协作，这些宝贵的综合素养，不仅适用于德育工作，更能完美赋能文化课学习，帮助他们高效规划学习时间、精准攻克学习难题、从容应对学习压力。当然，我们也不回避个别孩子存在的问题：部分学生干部无法平衡工作与学习，出现顾此失彼的情况，开会时惦记着未完成的作业，写作业时牵挂着未落实的活动，最终两头兼顾、两头落空。面对这种情况，我们德育工作者、班主任、家长切忌简单粗暴地让孩子“二选一”，片面要求孩子放弃少先队工作、专注学习。我们更需要做好引导者、帮扶者，耐心教会孩子合理规划时间、优化做事流程、提升做事效率，帮助孩子找到工作与学习的平衡点，实现双向提升。更值得我们关注的是，少先队工作是很多学业遇阻孩子的“成长救赎”。部分孩子在文化课学习中遭遇瓶颈，即便付出诸多努力，成绩依旧难以提升，长期的挫败感让他们逐渐失去自信、陷入自卑、消极厌学。而少先队的服务岗位、实践活动，为他们提供了全新的展示平台。在组织活动、服务同学、奉献集体的过程中，他们被认可、被需要、被尊重、被看见，这份正向的价值反馈，能够有效弥补学业带来的心理落差，重塑自信心与价值感。孩子的成长是全方位的，自信从来不止来源于分数。我们要彻底打破“学业与德育对立”的固有思维，主动将少先队实践工作与学生学业发展深度融合，让二者从“相互挤占”转变为“双向赋能、彼此滋养”，这是我们德育工作者能给予孩子最真诚、最长远的成长支持。回望多年的少先队德育工作，我们再次回归最初的核心设问：少先队工作究竟能带给孩子什么？每一年毕业季，我们都会见证一场温暖的红领巾传承。老一届少先队干部会认认真真整理一年来的工作经验、履职心得，把细碎的工作方法、服务技巧、注意事项，毫无保留地传递给新一届的学弟学妹。没有空洞的大道理，只有最朴实、最具体的经验叮嘱。一场简单的交接，承载的是责任的延续、精神的传承，让一届又一届的少年队员明白：少先队的核心力量，从来不是一个人的优秀出众，而是一群人的并肩成长、彼此成就、共同进步。历经岁月沉淀我们愈发清晰，少先队工作赠予孩子的成长，从来不是一张光鲜的荣誉证书、一枚亮眼的队干部标志、一段漂亮的履历加分。它是孩子敢于当众表达、直面挑战的胆量，是深耕一件事、精益求精的耐心，是伙伴协作中包容差异、磨合共赢的格局，是遇事不推诿、担当不退缩的底气，是心怀善意、乐于助人的素养，是扎根集体、甘于奉献的初心。这些刻在骨子里、融在品性中的优良品质，能够陪伴孩子跨越校园、奔赴人生，成为他们终身受益的精神财富。少先队工作从来不是轰轰烈烈、惊天动地的大事业，它藏在日复一日的值日检查、常态化的队会课堂、常态化的志愿服务、常态化的活动实践中。在外人看来，这些工作琐碎、细微、不起眼，甚至有人片面认为只是“流于形式的校园活动”。但所有深耕红领巾事业的德育人都深知，教育的力量，从来都藏在细微之处、日复一日的坚守之中。每一次少先队活动，都是一次仪式感的精神浸润；每一场主题队会，都是一次价值观的精准播种；每一次竞选历练，都是一次勇气与格局的淬炼；每一次岗位交接，都是一次责任与初心的传递。我们坚守的每一件小事，都是在为少年儿童的健康成长培根铸魂、启智润心。立德树人，久久为功；红领巾育人，润物无声。少先队是少年儿童成长的摇篮，是学校德育工作的重要抓手，更是我们践行育人初心的广阔沃土。作为