《Review 1》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册

《Review1》教案（2课时）-2026-2027学年闽教版（新版）小学英语六年级上册一、学情分析本课授课对象为六年级上册学生，学生已经完成Unit1《WonderfulSportsEvents》与Unit2《HealthyLife》两个单元的新课学习。六年级学生具备一定的英语听说读写基础，拥有基本的小组合作、口头表达能力，对体育运动、健康生活两大话题兴趣浓厚。学生能够认读、说出单元核心词汇，初步运用一般将来时句型Willyou…？以及一般现在时第三人称单数句型描述运动习惯、健康生活方式；能够读懂简短对话和小语段。但学生存在共性薄弱点：一是动词过去式was/were、won、began容易混淆，书写易错；二是一般现在时第三人称单数动词变化掌握不扎实，频率副词always,often,sometimes在句中的位置容易出错；三是在真实语境中整合两个单元语言知识进行连贯表达的能力不足，容易出现词汇、句型混用的问题。复习课容易出现学生简单重复单词，缺少知识结构化梳理的问题，本课依托教材Review1板块，依托听力、阅读、问答、问卷等教材原有活动，帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，实现语言知识向语言运用能力转化。二、教材分析《Review1》是闽教版新版六上英语Unit1、Unit2的单元综合复习板块，承接两个单元话题：Unit1聚焦体育赛事、奥运会、运动队招募，核心语言为一般将来时询问意愿、动词过去式描述奥运历史事件；Unit2围绕健康生活，谈论饮食、身体不适、运动习惯，核心语言为一般现在时第三人称单数、询问身体状况句型。Review1板块整合两个单元词汇、句型、语篇，设置Listenandtick、Readandwrite、Lookandwrite、Doaquestionnaire等教材活动，不是简单的单词重复背诵，而是以任务驱动，将运动、健康两个主题融合，实现语言知识的巩固、梳理与综合运用。本复习板块承担承上启下作用，帮助学生巩固时态辨析、话题词汇，形成话题语言框架，为后续单元学习打好基础。教材文本素材包含奥运介绍短文、运动习惯听力对话、健康饮食习惯调查问卷，兼顾听说读写四项语言技能，渗透体育精神、健康生活理念，落实英语学科核心素养。三、核心素养教学目标（依据2022版义务教育英语课程标准）1.语言能力：能够熟练认读、听、说、默写Unit1、Unit2核心词汇与短语；熟练运用句型Willyoujoin…?Whatdoyouknowabout…?What’sthematterwithyou?Howcanwekeephealthy?进行问答；能够区分一般将来时、一般现在时第三人称单数、动词过去式，读懂Review1阅读短文，完成教材读写任务，围绕运动与健康话题进行简短口头表达。2.文化意识：了解奥林匹克基础知识，理解奥运口号精神；认识全民健身意义，树立科学运动、均衡饮食、坚持锻炼的健康生活观念；感受中国举办冬奥的自豪感，懂得爱护身体，养成良好生活习惯。3.思维品质：能够借助思维导图梳理两个单元知识框架；在听力、阅读活动中提取关键信息，对比辨析不同时态使用场景；在健康问卷活动中，分析自身生活习惯，简单思考健康生活方式的利弊。4.学习能力：学会分类整理词汇的复习方法；能主动参与课堂问答、小组对话、问卷调查活动；在练习中主动发现自己词汇、句型错误，尝试自我纠正，形成自主复习的策略。四、教学重难点教学重点复习Unit1、Unit2核心词汇、短语，能够在语境中理解、运用。巩固核心句型：Willyoujointhefootballteam?WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?Whatdoyouusuallyhaveforlunch?What’sthematterwithyou?读懂Review1教材Readandwrite语篇，完成文本填空；掌握一般现在时第三人称单数动词变化。教学难点区分一般将来时、一般现在时、动词过去式was/were/won/began的用法，在语境中正确选用时态。整合两个单元语言知识，围绕运动、健康主题进行连贯口头描述。在书面练习中，规避第三人称单数、动词过去式书写错误。五、教学过程第1课时：词汇句型梳理+Listenandtick、Readandwrite板块教学课堂导入，唤醒旧知教师出示PPT，展示两组图片：第一组是足球、奥运五环、奖牌、冬奥会相关图片，第二组是米饭蔬菜、运动跑步、头疼、发烧的图片。

师：Lookatthesepictures.CanyoutellmewhattopicswelearnedinUnit1andUnit2?

生：Unit1isaboutsportsevents.Unit2isabouthealthylife.

师：Great!Unit1talksaboutsportsandtheOlympicGames.Unit2talksabouthealthyeatingandgoodhabits.TodaywewillstartReview1.Inthislesson,wewillreviewwords,sentencesandfinishListenandtickandReadandwriteinourtextbook.

【设计意图】图片直观导入，快速唤醒学生对前两个单元话题记忆，明确本节课复习内容，建立单元话题框架，让学生清晰本节课学习任务，快速进入复习课堂。教师在黑板绘制简易思维导图，中心主题：Review1，分出两大分支Unit1WonderfulSportsEvents、Unit2HealthyLife，后续课堂逐步填充词汇、句型。词汇分类复习，依托教材词汇板块师：Nowlet’ssortoutthewordswelearned.Let’sstartwithUnit1sportswords.Whocanreadthesportswordsforus?

教师请学生依次起立认读：event,member,medal,gold,silver,bronze,hiking；短语：footballteam,begoodat,OlympicGames,SummerOlympics,WinterOlympics,NationalFitnessDay。

师：Whocanmakeasentencewith“begoodat”?

生：Iamgoodatplayingping-pong.

师：Welldone.Pleasepayattention：begoodat后面要使用动词ing形式。begoodatdoingsth，擅长做某事。

教师继续引导学生复习Unit2词汇：health,habit,fever,headache,ill,fit；短语：keephealthy,doexercise,havericeandvegetables。

师：Nowlet’slookattheseadverbs:always,often,sometimes.Wheredoweputtheminsentences?

生：放在动词前面。

师：Perfect！举个例子：Heoftenplaysbasketball。often放在实义动词plays前面。大家要记住，描述经常性习惯，主语是he/she/单个的人，动词要变化，也就是第三人称单数变化。

教师出示词汇表格，分为名词、动词、形容词三类，学生齐读，教师抽查个别学生认读，纠正发音。重点强调不规则动词过去式：begin—began；is—was；are—were；win—won。

师：Thesewordsarespecial.Theyarepastforms,weusethemtotalkaboutthingshappenedinthepast.Forexample:Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.Thisthinghappenedbefore,soweusepasttense.

【设计意图】词汇不采取机械朗读，采用话题分类梳理，搭配例句，把词汇放进句子理解，重点突破学生易错词汇与不规则动词，依托思维导图完成知识框架搭建，帮助学生建立结构化记忆。核心句型回顾，师问生答操练师：Nowlet’sreviewkeysentencesfromUnit1.First,Unit1Lesson1.Thedialogueisaboutjoiningthesportsteam.Lookatthissentence:Willyoujointhefootballteam?这个句子用来询问对方意愿，你愿意加入足球队吗？回答Yes,Iwill./No,Iwon’t.

师：NowIask,youanswer.Willyoujointhebasketballteam?

生：No,Iwon’t.Iamnotgoodatplayingbasketball.

师：Good.NextsentencefromUnit1Lesson2：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?Whocananswerthisquestion?

生：Theytakeplaceeveryfouryears.ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.

师：Excellent.ThatisthekeysentenceofUnit1.

师：NowturntoUnit2.What’sthematterwithyou?这个句型用来询问身体哪里不舒服。IfIhaveaheadache,howcanIanswer?

生：Ihaveaheadache.

师：Anotherone:Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

生：Ihaverice,fishandvegetablesforlunch.

师：Andthelastkeysentence：Howcanwekeephealthy?

生：Wecandoexerciseeveryday.Weshouldeatvegetablesandfruit.

教师组织同桌两两对话操练，使用上述句型进行问答练习。教师巡视，倾听学生对话，提醒学生注意一般现在时第三人称单数。

师：Ifyourpartnersays“He______(play)footballeveryday.”Whatistherightform?

生：plays。

师：Yes，主语he是第三人称单数，play后面加上s。

【设计意图】回归教材原对话句型，创设师生问答、同伴问答情境，把句型放在真实交际场景操练，聚焦时态考点，及时点拨易错语法点，落实复习重点。教材板块Listenandtick教学师：OpenyourbookstoReview1.Firstactivity:Listenandtick.Let’sreadthesentencesonthetextbookfirst.Pleasereadsilently.

播放教材录音，第一遍学生整体听，了解对话大意。听力原文：HiPeter,youlookstrongandhealthy.Doyouoftendoexercise?Yes,ofcourse.Ilikesportsverymuch.IgorunningonMondayandThursdaymorning.Wow,cool.Doyougoswimming?Yes,IgoswimmingonWednesdayandSaturday.Doyoulikefootballorbasketball?IplaybasketballonFridayandplayfootballonSunday.Doyoudothehighjumporthelongjump?IdothehighjumpandthelongjumpinPEclass.WhendoyouhavePEclass?OnTuesdayandThursday.You’regoodatsports.Thankyou.Let’sdoexercisetogether.

师：Nowlistenagain,tickthesentencesthatyouhear.

第二遍播放录音，学生完成勾选任务。录音结束。

师：Nowlet’schecktheanswerstogether.Whocantellmewhichsentencesweticked?

学生依次汇报勾选内容，教师带领学生逐句核对文本。

师：Let’sanalyzethislisteningmaterial.ThisdialoguetalksaboutPeter’sexerciseplan.Itusessimplepresenttense,talksabouthisweeklysportsactivities.Lookattheverbshere:gorunning,goswimming,playbasketball.WhensubjectisI,weuseverboriginalform.Ifsubjectishe,weneedtochangeverbs.Forexample:HegoesrunningonMonday.go变为goes。

师：Nowreadthislisteningdialoguetogether,readafterme.

全班跟读听力文本，教师纠正连读、停顿。

【设计意图】紧扣教材听力板块，遵循预读、初听、精听、核对、跟读的教学流程，在听力材料中再次巩固一般现在时描述运动习惯，把听力训练和语法复习融合，不是单纯做勾选习题，同时进行语言输入。教材板块Readandwrite教学师：Nowlet’smovetoReadandwritepartinReview1.Let’slookatthispassage.ItisabouttheOlympicGames.Iwillreadthepassagefirst,pleaselistencarefully.

教师朗读教材文本：TheOlympicGamestakeplaceeveryfouryears.ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.ThesloganisFaster,Higher,Stronger–Together.TheOlympicFlagiswhite.Therearefiveringsonit.Theyareblue,black,red,yellowandgreen.ThatmeanspeoplefromallovertheworldjoinintheOlympicGames.

师：Nowpleasereadthetextyourselves,underlinethekeyinformation.

学生自主默读短文。

师：Nowlookattheblanksonyourtextbook,weneedtofillinthemissingwords.Let’sfinishthefill-intasktogether.

师：Firstblank:TheOlympicGamestakeplace__________________.Whatistheanswer?

生：everyfouryears.

师：Good.Next:Thereare______ringsontheOlympicFlag.

生：five.

师：Whatcolorarethey?

生：Theyareblue,black,red,yellowandgreen.

师：Nowlet’sthinkaboutthispassage.Whattenseisusedhere?

生：一般现在时。

师：Yes，介绍客观事实，我们使用一般现在时。请大家留意句子Therearefiveringsonit。therebe句型，表示某地存在某物。

师：Nowreadthewholecompletedpassagetogether.

全班齐读语段。教师讲解文化要点：奥运口号Faster,Higher,Stronger–Together，理解奥运精神，联系Unit1中学到的24届冬奥会，引导学生体会体育精神。

师：Chinahostedthe24thWinterOlympicGames.Weareproudofourcountry.

【设计意图】深度讲解Review1阅读语篇，提取文本信息完成填空任务，融合therebe句型、客观事实用一般现在时语法点，同时落实文化意识目标，依托教材原文，做到课文内容精讲。第1课时课堂小结师：Inthisclass,wesortedoutwordsandkeysentencesfromUnit1andUnit2.WefinishedListenandtickandReadandwriteofReview1.Wereviewedsportswords,healthywords,thesentencesaboutjoiningsportsteam,healthproblems.Wealsoreviewedsimplepresenttenseforhabitsandfacts,pasttensewordslikebegan,won.Inthenextlesson,wewilllearnLookandwriteandDoaquestionnairepart,practicemoreoralandwritingtasks.第2课时：Lookandwrite、Doaquestionnaire板块教学，综合巩固运用复习回顾，衔接第1课时师：Goodmorning,boysandgirls.Inlastclass,wehavereviewedUnit1andUnit2words,sentences.WefinishedListenandtickandReadandwriteinReview1.Let’shaveaquickreview.

师：Questionone:HowoftendotheOlympicGamestakeplace?

生：Theytakeplaceeveryfouryears.

师：Questiontwo:Willyoujointhefootballteam?Pleaseanswer.

生：Yes,Iwill./No,Iwon’t.

师：Questionthree:What’sthematterwithyou?

生：Ihaveafever.

师：Questionfour:Whatdoyouusuallyhaveforlunch?

生：Ihaverice,fishandvegetables.

师：Great.NowwecontinuewithReview1.TodaywewillworkonLookandwriteandDoaquestionnaire.Wewillpracticeusingwhatwelearnedtotalkabouthealthyhabits.

【设计意图】简短问答复习上节课核心内容，快速激活已有知识，衔接本节课教材板块，实现两课时连贯教学。黑板思维导图继续补充句型与时态要点。教材板块Lookandwrite教学师：PleaseturntoLookandwritepartinReview1.Lookatthepicturesonthetextbook.Thepicturesshowdifferentsportsactivitiesandhealthybehaviors.Weneedtoreadthequestionsandwritedownanswersaccordingtothepictures.

教师展示教材配图，引导学生观察图片内容：图中人物跳高、跑步、球类运动、均衡饮食。

师：Let’slookatthefirstquestion.Doesheoftendohighjump?这是一般现在时一般疑问句，主语he，助动词用does。回答Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

师：NowIask,youanswer.Doesheoftendohighjump?

生：No,hedoesn’t.

师：Lookatthesecondsentence:WangTaoispassingtheballtoPeter.这个句子是现在进行时，表示此刻正在发生的动作，结构be+动词ing。Somegirlsarecheeringfortheirclassteam.cheerfor意思是为……喝彩。

师：Nowlookatthewritingtask.Weneedtowritesentencesaboutthepictures.Let’strytomakesentencestogether.

师：Pictureone:Theboydoesthehighjump.主语theboy是第三人称单数，动词do变为does。Picturetwo:Somegirlscheerfortheteam.

师：Nowyoucanwritesentencesonyourtextbook.Pleasepayattentiontothespellingofwords,checkifverbschangecorrectly.

学生独立完成Lookandwrite书写任务。学生完成之后，教师组织全班核对答案，挑选学生展示自己写的句子。

师：Let’scheckthemistakestogether.Whocantellmewhatmistakeswemaymakehere?

生：忘记动词加s。

师：That’sright.Whensubjectisasingleperson,remembertoaddsorestoverbs.Let’ssummarizetherulequickly.一般动词直接+s；以s,x,sh,ch,o结尾+es；辅音+y结尾，变y为i再加es。have特殊变化，变为has。

师：Nowreadallthesentenceswewrotetogether.

全班齐读书写句子。

【设计意图】依托教材看图写句板块，结合图片情境，重点突破一般现在时第三人称单数句型，辨析一般现在时和现在进行时，落实书面输出训练，针对高频书写错误进行集中讲解，做到学练结合。教材板块Doaquestionnaire教学师：Nowlet’sgotoDoaquestionnaireinReview1.Thisisaquestionnaireaboutgoodeatinghabits.Let’sreadeveryiteminthequestionnaireonebyone.

教师逐条朗读问卷文本：Ihavebreakfasteveryday.Ioftenhavemilkandeggsforbreakfast.Ieatsomefruitsandvegetableseveryday.Ieattoomuchsweetfood.Idrinkenoughwatereveryday.师：Weneedtoreadeachsentence,thinkaboutourowneatinghabits,thencolorstars.Ifyoudoitwell,youcancolormorestars.师：Nowlet’sunderstandeachsentence.Sentence1:Ihavebreakfasteveryday.everyday每天，用来描述日常习惯。Sentence4:Ieattoomuchsweetfood.toomuch太多，甜食吃太多不是健康习惯。师：Nowworkindividually.Readeachstatementcarefully,colorstarsaccordingtoyourreallife.Afteryoufinishcoloring,workinpairs.Askyourpartnerquestionsabouthishabits.Youcanusethissentence:Doyouhavebreakfasteveryday?师：Letmeshowyouanexampledialogue.师：Doyouhavebreakfasteveryday?生：Yes,Ido.师：Doyoueattoomuchsweetfood?生：No,Idon’t.师：Great.Youcantalklikethiswithyourpartner.学生独立完成问卷涂色，之后两人一组开展问答调查活动。教师巡视课堂，聆听学生对话，指导学生使用Doyou…?句型提问。师：Nowwhowantstoshareyourpartner’shabitswithus?Youcansay:Hehasbreakfasteveryday.Hedoesn’teattoomuchsweetfood.挑选2至3组学生上台展示对话。师：Fromthisquestionnaire,weknowgoodeatinghabitshelpuskeephealthy.Weshouldeatfruitandvegetables,drinkenoughwaterandnoteattoomuchsweetfood.ThisiswhatwelearnedfromUnit2HealthyLife.【设计意图】充分利用教材问卷任务，融合听说训练，把语言知识和真实生活情境结合。学生在完成问卷、同伴问答的过程中，反复操练一般现在时一般疑问句Doyou…?，同时深化健康生活理念，将语言运用和育人目标融合。综合对比辨析：时态整合复习师：NowwehavefinishedallReview1activities.Let’smakeacomparisonofthreekindsoftenseswemetinUnit1andUnit2.Wewilluseachartontheblackboard.黑板出示时态对比表格：时态用法典型句型一般将来时询问将来意愿Willyoujoin…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.一般现在时描述习惯、客观事实Doyou…?Heoften…一般过去时描述过去发生的事Chinahosted…TheGamesbegan…师：Nowlet’slookatthedifferences.Whenwetalkaboutwillingness,weusewill.Talkaboutdailyhabits,usesimplepresent.Talkaboutthingslongago,weusepasttense.

师：NowIshowsentences,youtellmewhichtenseitis.

师：Willyoujointheping-pongteam?

生：一般将来时。

师：Heoftendoesexercise.

生：一般现在时。

师：Chinawonmanymedals.

生：一般过去时。

师：Perfect.Pleaseremember:differenttime,differentverbforms.

教师带领学生回顾两个单元的话题逻辑：Unit1运动赛事，用到将来时询问加入队伍，过去式介绍奥运历史；Unit2健康生活，用一般现在时描述日常饮食、运动习惯。两个话题可以相互关联：坚持运动、健康饮食，才能拥有强健身体，参加体育活动。

师：Wedosportsandkeephealthy.Thesetwotopicsareconnected.

【设计意图】借助表格可视化工具，整合两个单元全部时态，帮助学生厘清时态使用场景，解决本课难点。把两个单元话题建立内在联系，帮助学生构建完整知识体系，完成复习课知