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文档简介

第

1节

认识厘米1认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念。（重点）2会用尺子度量比较短的物体的长度（限整厘米）。（难点）3初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。很久以前

，人们是怎么量长度的？很久以前

，人们是怎么量长度的？

张开的大拇指和中指两端间的最大距离为1拃。提示

两臂左右平伸时，两手之间的距离为1庹。提示

脚趾与脚跟之间的最长距离为脚长。提示他们用庹（tuǒ)、拃（zhǎ）等作为测量长度的单位。用拃作单位量一量课桌的长度。有3拃长。有5拃长。量的是相同的长度，为什么结果不一样呢？为了便于比较和交流，测量时需要使用统一的长度单位。老师的1拃比学生的1拃长，所以测量结果不一样。

我们要用统一的标准去测量，才能准确地知道物体的长度。

点拨“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。拿出尺子，比画一下1厘米的长度。刻度线刻度3长度单位：厘米刻度0

说一说：身边哪些物体的长度大约是1厘米？

食指宽大约1厘米某种便利贴宽

大约1厘米

食指的宽度、便利贴的宽度都是比较短的，在测量时，可以用“厘米”作单位。提示量比较短的物体，可以用厘米作单位。

量一量：下面纸条的长度是（

）厘米。5

测量时一定要让尺子的刻度0对准物体的一端，不要把尺子的左端对着物体的一端。注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。纸条的左端对着刻度0，右端对着刻度5，所以纸条的长度为5厘米。纸条有5厘米长。把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。纸条有5厘米长。测量三要点：总结一放平：把尺子和待测物体水平放置，紧密接触，不要倾斜；二对“0”：把尺子的刻度0对准物体的左端；三看数：物体的右端对准刻度几，长度就是几厘米。小结量比较短的物体，可以用厘米作单位。统一长度单位的必要性。用尺子测量物体的长度（限整厘米）。1.曲别针长（

）厘米。32.在一把磨损严重的尺子上，只有3个清晰的刻度，想一想，它能量出哪几种长度？分别是多少？3－1＝2（厘米）7－1＝6（厘米）7－3＝4（厘米）口答：它能量出3种长度，分别是2厘米、4厘米和6厘米。

下面这把尺子上只有4个刻度，可以量出几种长度？分别是多少？

4－3＝1（厘米）6－3＝3（厘米）6－4＝2（厘米

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