高三地理一轮复习《风力作用与风成地貌》教学设计

高三地理一轮复习《风力作用与风成地貌》教学设计【课标解读与考情分析】本课题对应课程标准中“结合实例，解释外力作用对地表形态变化的影响”这一要求，具体落脚点是风力作用的方式、风成地貌的类型及其形成过程。近五年全国卷及各省自主命题卷中，风成地貌相关内容高频出现：雅鲁藏布江河谷风沙地段、敦煌雅丹群、塔克拉玛干沙漠沙丘形态判断、鄱阳湖湖滨沙山、毛乌素沙地治理等情境反复入题。命题呈现三个明显趋向：一是以区域具体地貌为切入点，考查地貌类属判断与形成过程描述；二是将风力作用与人类活动耦合，考查沙化防治、绿洲萎缩等人地关系议题；三是借助等高线图、遥感影像、风玫瑰图等新素材，考查从材料中提取信息并逆向推理风况、物源的能力。一轮复习阶段，学生对风蚀地貌与风积地貌的名称大多记而不牢，典型问题是“知道雅丹、沙丘，说不清成因排序；见到示意图不敢判断风向；描述过程时动词匮乏、逻辑跳跃”。本节课的教学目标由此设定为三个层次：其一，扎实掌握风蚀、风积作用的基本原理与对应地貌谱系，形成“作用—条件—地貌”三位一体的知识网络；其二，能依据风向、粒级、坡度、植被等证据判读陌生情境中的风成地貌，规范描述其形成过程；其三，理解风沙活动的危害与治理逻辑，能够将自然原理迁移到人地协调的评价与决策类设问中。【教学目标】知识目标：准确说出风力侵蚀、风力搬运、风力堆积三种作用方式及其发生条件；系统辨识风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地、雅丹地貌、流动沙丘、半固定沙丘、新月形沙丘、沙丘链等典型地貌的形态特征与动力机制。能力目标：能够依据沙丘形态（缓坡与陡坡、翼角指向）判定主导风向；能够依据沉积物粒径的空间分异推断风况与物源方向；能够运用“动力—物质—场域”三要素分析框架描述任一新情境下风成地貌的形成过程。素养目标：以我国西北干旱区生态治理（三北防护林、草方格沙障、光伏治沙）为载体，形成因地制宜、协调人地关系的地理实践观念。【教学重点与难点】教学重点：风力作用方式与典型风成地貌的对应关系；新月形沙丘的形成过程及风向判读方法。教学难点：风积地貌与流水地貌的辨识区分；复杂情境中“物质来源＋动力条件＋堆积场所”的协同分析。【学情分析与教学策略】授课对象为高三普通班学生，已完成地质作用与内、外力总论的复习，具备“内力奠基、外力修饰”的基本框架意识。前期摸底显示，学生在风成地貌部分的得分率明显低于流水地貌，差距集中在“过程描述”与“图文转换”两类题目上。据此确定教学策略：以问题链驱动，用真实区域情境承载抽象原理；以对比表格与图示板书落实知识体系；以当堂堂练与课后分层习题确保迁移落地。教学过程强调“教师示范一道题的分析路径，学生独立走通两道题”，避免满堂灌输。【教学过程】一、情境导入：一粒沙的旅行课堂伊始，投影展示一组对比图片：敦煌鸣沙山与月牙泉、榆林窟附近的风蚀柱、柴达木盆地冷湖雅丹群、远处可见的三北防护林带。教师提出问题：这些物质原本在哪里？它们经历了怎样的旅程停留在我们眼前的位置？以“一粒沙的旅行”为叙事线索，引出风力作用的完整链条：岩石被侵蚀破碎（来源）→风沙搬运（过程）→风速减小时堆积（归宿）。由此建立本课的三段式主线，使风力侵蚀、搬运、堆积不再是三个孤立名词，而是同一过程的三个阶段。二、主干知识梳理（一）风力侵蚀作用及风蚀地貌风力侵蚀包括吹蚀与磨蚀两种方式。吹蚀是气流对地表松散物质的直接吹扬作用，磨蚀是风沙流中沙粒对岩石表面的撞击与磨削。二者需要四个共同条件：强劲且定向的风力、地表物质松散、植被覆盖度低、地形相对开敞。缺少任何一项，侵蚀都会显著衰减。典型风蚀地貌及其成因要点归纳如下：风蚀蘑菇：因近地面风沙流密度最大，岩柱下部磨蚀加剧，形成上小下大或上大下小的蘑菇状，其颈部指向可反映来沙方向。风蚀柱与风蚀城堡：差异风化条件下，抗蚀力强的砂岩残存为柱状体。风蚀洼地与风蚀湖盆：吹蚀掘地成洼，洼地底部接近地下水位时积水为湖。雅丹地貌：干涸湖床的黏土层在定向风沿裂隙长期吹蚀下，形成与主导风向大致平行的垄岗与沟槽相间排列的地貌群。“雅丹”“土林”“风蚀城堡”要加以区分，防止望文生义。教师在此处穿插示范：描述雅丹地貌形成过程的规范表达为“古湖泊沉积形成水平层理的湖相黏土—气候干旱化、湖泊干涸—定向强风沿层面与节理裂隙侵蚀—残存垄岗宽缓面迎风、沟槽平行风向排列”。示范后让学生仿写风蚀蘑菇的形成过程，同桌互评，查漏补缺。（二）风力搬运作用风力搬运的三种基本形式是悬移、跃移与蠕移。粒径小于0.1毫米的粉砂与黏土主要以悬移方式长距离搬运；0.1—0.5毫米的细沙以跃移方式在近地表层往复跳动；更粗的颗粒沿地表蠕动。搬运距离与粒径、风力强弱、地表粗糙度密切相关。此知识点的考查价值在于解释“粒径由物源向外逐渐变细、磨圆度由棱角状向浑圆状过渡”的沉积分异规律，并据此做物源方向反推。（三）风力堆积作用及风积地貌风速减弱（遇障碍物、植被阻挡、地形阻挡）或物源输送中断时，风沙发生堆积。堆积地貌形态取决于风力强度、物质来源丰富程度、植被与地形状况三个变量。核心地貌类型详述如下：新月形沙丘：物源较匮乏、单向主导风条件下，两侧延伸出顺风的翼角，背风坡陡（约32—34度，接近沙粒休止角），迎风坡缓（约10—15度）。判读方法：缓坡为迎风坡，陡坡为背风坡；翼角指向与主导风向一致；多数等高线地形图上，等高线稀疏侧即迎风坡。纵向沙丘（沙垄）：在定向风与沙源较充足的条件下形成，延向与风向平行，常成沙丘链，如塔克拉玛干沙漠内部。横向沙丘：风向较为固定且沙丘两侧阻挡较少时形成，走向整体垂直于风向。金字塔形沙丘：多方向气流相互对冲或物源充足堆积形成。半固定与固定沙丘：植被覆盖使沙丘活动性减弱，是沙化治理成效的表征指标。教师要强调风向判读的三步程序：一看沙丘两翼指向，二看两侧坡度陡缓，三看等高线疏密变化，三重证据相互印证。随后投放一组遥感影像与等高线图，学生分组完成风向标注并在说明理由时使用“迎风坡—背风坡”术语。（四）风成作用与其他外力作用的比较课堂上使用对比表格落实辨识，横向比较项包括：分布区域、典型地貌、物质粒级与分选、动力介质、典型伴随景观。强调三组容易混淆的对象：风蚀城堡与花岗岩球状风化地貌：前者层状物质被定向风削切而成，轮廓棱角分明；后者由矿物差异胀缩剥落，形态浑圆，见于湿热—半干旱地区的花岗岩分布区。雅丹与丹霞：雅丹由风蚀操控，地貌线条平行风向；丹霞由流水侵蚀操控，地貌线条受岩层与断裂控制。辨识时先看动力，再看形态。河滩防风林与绿洲防护林的功能共性：削弱风速、固定表土、降低蚀积幅度，但河滩林还兼涵养水源与防冲刷功能。三、典型例题示范与变式训练例题一（高考改编）：阅读“某干旱区新月形沙丘等高线示意图”，指出图示主导风向并说明判断依据；描述该沙丘形成过程；分析沙丘向下风向一侧移动的原因。示范答题框架：判向依据是“迎风坡坡度和缓、等高线稀疏，两翼指向下风向”；过程描述使用“风携带沙粒—迎风坡减速堆积—过脊翻越后在背风坡二次堆积—背风坡坡角接近休止角”的三段法；移动原因抓住“沙丘总体以累计性差异堆积向下风向迁移”。学生仿写，教师投影点评答案中的关键词使用与逻辑链完整性。例题二（区域综合）：结合柴达木盆地西缘“戈壁—雅丹—沙丘”空间序列，分析三者的形成联系；从风力作用与物源条件两方面解释雅丹“垄槽相间、垂向层次清晰”的特征。此题要求学生使用“三要素框架”：动力（强劲的定向西北风）、物质（湖相黏土与粉砂）、场域（海拔高、植被稀疏、地形开敞）。教师板书时按“动力—物质—场域”三栏同步展开，帮助学生固化分析模板。例题三（人地关系类）：简述草方格沙障的治沙原理。规范回答要点：增大近地面地表粗糙度，削弱近地面风速，降低携沙能力；截留水分，改良砂土结构，为植被恢复创造条件；固沙后地表趋于稳定，属“工程措施＋生物措施”复合治理。指出单纯植树或单独设置沙障的效率局限，渗透因地制宜思想。四、易错点辨析与方法总结易错一：把“风蚀城堡”与“喀斯特石林”混为流水侵蚀产物。纠正：二者都呈柱状，但动力分别是风蚀与流水溶蚀，判断依据是区域气候背景与岩石类型。易错二：认为沙丘缓坡必是背风坡。纠正：惯例是缓坡迎风、陡坡背风，但最终要以沉积物粒径、风向标志等综合判断，切忌死记。易错三：描述过程时空序混乱。纠正：统一按“物质来源→动力作用→堆积／侵蚀表现→地貌定型”的四步序列作答。课堂小结时师生共同完成一句话凝练：“风成地貌看三量——风强不强、沙多不多、地好不好堆。”既通俗又点中了三要素分析框架的精髓。五、板书设计主板书采用三纵列结构：左列“作用方式”—风蚀／搬运／堆积；中列“基本动力与条件”；右列“典型地貌及判读标志”。副板书即时记录学生答题中出现的规范术语与表述错误，课末集中纠偏。六、教学反思（预设）本课设计将“过程描述”与“风向判读”置于核心位置，符合近年高强情境化命题方向。实施中需把握三点：一是避免补充素材过多挤压学生动笔时间，示范题之后必须留出当堂仿写；二是等高线判读新月形沙丘的图示应在课前印制成彩色页以提升直观性；三是人地关系部分要守住“自然规律服务决策”的主线，不渲染悲情叙事，引导学生在评价治理措施时回到风力作用原理这一学科本位。【课后习题】（一）基础巩固题下列属于风力侵蚀地貌的是（）A.溶洞B.三角洲C.风蚀蘑菇D.冲积扇新月形沙丘的陡坡对应（）A.迎风坡B.背风坡C.坡度与风向无关D.无法确定造成风力搬运物沿主导风向粒径逐渐变细的主要原因是________。（二）能力提升题在我国某戈壁区，西北风常年盛行。某测绘小组在区域内发现一系列平行排列的迎风坡较缓的垄岗，垄间沟槽亦呈西北—东南走向，垄岗面由黏土与粉砂组成，局部可见层理。完成下列问题：1.判断该地貌类型并说明判断依据。2.试述该地貌的形成过程。3.若该区域计划建设光热发电基地，从风沙活动角度说明应采取哪些防护措施并说明理由。（三）高考模拟题阅读图文材料，完成下列要求。材料：塔克拉玛干沙漠腹地分布着众多巨型沙山，部分沙山半固定，周边已形成稀疏植被。某考察报告提出，制约沙丘移动速率的关键变量包括风速、干湿状况、物源补给与植被覆盖度。4.从风速的季节变化角度，分析沙丘移动幅度的年内差异。5.说出增大植被覆盖以减缓沙丘移动的两条作用路径。6.试评价“在沙山迎风坡大规模设草方格，背风坡依靠植树”的治理方案，要求从原理与可行性两方面作答。（四）参考要点基础题答案：1.C；2.B；3.风力逐渐减弱，搬运能力下降，粗粒先沉积，细粒搬运距离更远。能力题要点：1.雅丹地貌；依据是湖相黏土物质、垄岗平行排列、走向与盛行风向一致（西北—东南向）。2.湖相沉积—湖泊干涸—地表出现裂隙—定向风沿裂隙侵蚀—残存垄岗。3.效果：设防风固沙林带；在场区上风向设置阻沙栅