一室有书香一班有成长-2026年秋季学期最美教室评比方案

年秋季学期

中小学最美教室评比方案——一室有书香，一班有成长一、活动背景“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”一间教室承载着日复一日的学习，也在无声中涵养着学生的品格、习惯与审美。为落实立德树人根本任务，发挥班级文化的浸润作用，依据《中小学德育工作指南》关于文化育人、班级文化和书香校园建设的要求，学校开展2026年秋季学期“最美教室”评比活动。本次活动以推动学生参与教室的设计、建设和维护。通过可更新的作品栏、可追溯的观察记录、可参与的班级岗位和可感知的成长表彰，使教室成为涵养品格、启迪思考、发展能力的日常育人空间，让班级特色在共同生活中逐步形成。二、活动主题一室有书香，一班有成长。三、活动时间2026年11月2日至30日四、活动对象小学、初中各班级。五、实施安排时间阶段活动内容负责人员11月2日至13日筹备布置各班确定主题、商定分工，利用班会及日常课程完成整理和布置。11月13日前报送2张教室照片及100字以内特色说明。德育处、班主任、学科教师11月14日下午现场评比评委逐班查看，听取学生简短介绍，使用统一评分表独立记分；每班约5至7分钟。评审组、年级组11月16日至30日表彰展示16日核分复核，17日反馈结果，20日表彰班级与个人；学校及班级同步展示特色做法，展期至30日。德育处、年级组、宣传负责人六、展示区域各班围绕一个文化主题统筹版面，以下八类区域可分栏设置、相互融合，不要求八处独立空间。其中，巧手坊、星光台、暖心驿可嵌入已有栏目。区域名称可结合班级特点调整，评分依据对应功能及使用情况。配图选自学校公开报道，供观察布局、材料和呈现方式使用；本校文字与内容由师生共同创作。展示区域布置与使用要求参考图片（一）向善窗共立班约文明有迹展示内容：将学校育人理念融入班名、班级愿景和共同约定，选择倾听、守时、爱护公物等与本班生活相关的内容。特色设计：设置“我们的约定—我们的行动”对应栏。例如，约定轻声归位，旁边呈现学生设计的收纳标识或一次合作整理记录。使用要求：由学生讨论形成简明约定，班会结合一件真实小事交流落实情况；用具体行为说明班风，避免整版堆叠标语。参考重点：公约与班级文化分栏呈现。（二）乐学坊留住思考展示生长展示内容：呈现习作、书画、数学思维、综合实践等课程成果；每件作品标明作者、任务和简短说明。特色设计：增设“初稿与修改”“我的不同解法”“还想研究的问题”。可制作班级诗集或小小研究册，以翻页、插袋形式呈现。使用要求：保留能看见思考过程的材料，轮换展示不同学生的作品。低年级用图画加一句话，中高年级及初中可附修改理由或探究结论。参考重点：学生阅读成果与手写表达。（三）悦读阁一书一荐共享书香展示内容：利用已有书架分类摆放适龄读物，设置清晰书签、归位标识和简短借阅说明。特色设计：以“本周共读”“同伴荐书”“读后有问”连接书架与墙面。荐读卡写出推荐理由或一个想讨论的问题。使用要求：把阅读角用于日常阅读和交流，保留借阅、荐读或阅读分享中的一种实际记录；轮值学生负责整理，不按藏书数量评优。参考重点：书架分类与归位；不照搬高处摆放。（四）探知角观察有据探究有问展示内容：展示植物养护、校园物候、种子观察或课程小实验记录，配日期、发现和待解问题。特色设计：用“问题—观察—解释”三栏记录同一对象的变化。例如比较一株植物不同时期的叶片，配手绘和测量记录。使用要求：植物适量且摆放稳固，观察材料来自实际学习。无适宜养护条件时，使用校园自然笔记或真实科学观察记录，按同一标准评价。参考重点：种植实物与连续观察相互印证。（五）同心栏人人有岗共担班务展示内容：整合班队信息、轮值岗位与集体活动记录。已建中队的班级规范设置相关标识，其他班级按实际呈现集体信息。特色设计：以岗位卡写清“谁负责、做什么”，增设“班级议事”小栏，展示一项学生建议及讨论后形成的改进办法。使用要求：岗位轮换与实际服务相对应，班会可分享一次合作经历；介绍机会向不同学生开放，不以背诵统一解说词代替真实参与。参考重点：课程、职责、值日信息集中呈现。（六）巧手坊巧手实践劳动有得展示内容：呈现劳动课及班级服务中的真实实践，包括收纳整理、工具归位、修补图书、制作收纳盒和旧物改造等。特色设计：以一件作品配一张“制作前后”说明卡，写清解决了什么问题、用了哪些材料、改进了哪一步。使用要求：小物件稳固陈列，其余用照片或步骤卡呈现。展示可并入乐学坊，岗位实践计入相应维护项目，不另设加分项。\h郑州市金水区经纬中学（2022）实拍参考重点：卫生工具分类与劳动岗位维护。（七）星光台每步可见成长有光展示内容：设置班级荣誉、个人进步、同伴推荐三个小栏目，兼顾阅读、劳动、合作、坚持等不同方面。特色设计：每条表扬采用“姓名或小组＋具体行动＋发生时间”的短卡，配作品或小事记录；留出“下一步目标”，连接肯定与继续成长。使用要求：11月20日起展示本次获奖班级、个人及建设故事。日常表扬轮换呈现，不公布学生分数排名，不以获奖数量作为教室评分依据。参考重点：集中展示；本班增加具体成长故事。（八）暖心驿倾听有声友善相伴展示内容：设置同伴感谢卡、合作邀请或心愿分享栏目，让学生有表达善意、寻求帮助和建立连接的渠道。特色设计：可从“谢谢你的一件事”“我想和你一起做”中选一项，用短句、图画呈现；需私下交流的内容放入信箱，由班主任回应。使用要求：公开内容须征得学生同意，不展示私密困扰；不要求人人公开表达。该栏目可融入向善窗或同心栏，不独立计分。参考重点：纸盒式情绪表达信箱。七、评比办法现场方式：采用实地查看、学生简短介绍与评委独立评分相结合的方式。学生介绍一处设计的用途、自己的分工或一次使用体验即可；评委重点观察学生作品、实际使用和日常维护。计分规则：总分100分，各细项均为5分。完全落实计5分，部分落实计3分，未落实计0分；评委逐项圈记，扣分简记事实。同一问题不跨项目重复扣分。巧手坊、星光台、暖心驿并入对应功能评价，不另加分，不因未独立设置扣分。汇总方法：每班取得至少3份有效独立评分，由不任教本班的评委评分；需要回避时补充评委。采用全部有效评分的算术平均值，保留两位小数，不任意去除高低分。漏项、超出分值的表先退回核实，修正前不计入平均；空白及待复核状态不得当作0分。同分处理：同分时依次比较“学生参与与维护”“悦读阁”的评委平均得分，仍相同则并列。德育处与复核人员共同核对原表及汇总结果。现场整改：发现影响通行、用电或固定牢靠程度的问题，立即停止相关使用并安排处理；该班暂列“待复核”。11月16日复核达到要求后恢复评奖资格，原现场得分不作补分，保留原表及复核记录；未完成的暂缓评奖。评价项目分值观察要点环境卫生20地面与常用表面整洁；物品、卫生工具有序。布局与功能10通行与教学视线；现用信息和取放便利。向善窗10理念与共同约定；真实的践行故事。乐学坊15班级主题；学生作品；内容更新与替换。悦读阁15适龄读物；归位规则；实际阅读使用。同心栏10适龄组织或集体信息；分工与活动记录。探知角5实际养护，或真实自然、科学观察记录。学生参与与维护15学生共建；轮值维护；旧物和材料合理利用。合计100使用配套现场评分表逐项记分。八、布置要求一班一品，主题贯通：结合班级学生特点确定一个主题，统一班级名片、栏目名称与主要色彩。小学低年级侧重图画表达与习惯养成，中高年级突出阅读、合作与探究，初中加强学科思考与自主管理。学生共建，日常共用：鼓励学生承担提建议、画草图、选作品、制标签、管图书等具体任务。布置与班会、语文、美术、科学、劳动等日常学习相结合，展示本学期真实成果，便于轮换和继续使用。整洁实用，简约适度：保持桌椅、书柜、卫生工具整齐有序，门窗、黑板及通行路线无遮挡。充分利用已有展板和可重复材料，不将材料价格、设备档次、装饰面积作为评价依据。九、活动准备主题与内容准备：班主任组织学生讨论主题，收集本学期已有的习作、书画、科学观察和劳动记录。各班选定班级名片与主要栏目，核对校训、班训、作品说明及规范标识，统一文字大小与基本色彩。版面与物资准备：各班测量现有展示板、书架和可用墙面，先确定图文位置，再分组制作。准备卡纸、标签、插袋、夹子、可移除胶、学生用剪刀、直尺和分类盒；阅读区备归位标签，自然区按需备托盘与观察卡。学校统筹补充缺少的基础材料。劳动与场地准备：清理过期栏目，分类收纳桌面、抽屉和卫生工具，检查作品悬挂是否稳固。总务处承担高处固定、电器线路等事项，班主任指导学生完成力所能及的清洁、整理与制作；保持采光和通行，不占用教学设施。展示与材料准备：各班选取2张能说明整体布置与特色做法的照片，配100字以内说明，于11月13日前交年级组。学生可结合自己参与的工作作简短介绍。图片使用本班真实成果，公开展示的学生影像、姓名等按学校要求核对。评审与表彰准备：德育处印发方案、单班评分表及汇总表，统一判分标准并安排评委回避。年级组确定巡看顺序，总务及宣传人员准备记录用具、拍摄设备、获奖证书和成果展板，提前预留学校宣传栏的展示位置。十、表彰与展示班级表彰：设“最美教室”奖，按同年级平均分排序，名额按具备评奖资格班级数的三分之一确定，向上取整，获奖班级平均分须不低于85分。达到并列条件可增加名额，未达到要求可空缺。11月20日统一表彰。个人表扬：各班推荐1至2名“班级文化建设小能手”，由学生推荐、班主任核实，以设计、制作、整理或维护的一件具体事例说明贡献，兼顾不同岗位。与班级表彰同步公布学校展示：11月20日至30日，在学校已有宣传栏设置“最美教室·成长有迹”展示区，分为“班级风采”“建设小能手”“可借鉴的做法”三栏。获奖班级选用已报送的照片，补充一句使用方法；个人展示写清参与事项与贡献。班级展示：各班在星光台或原有荣誉栏呈现本班建设过程和个人进步，未获校级奖项的班级同样可展示本班亮点。学校从获奖班级中选择2至3个有代表性的做法，在班主任例会作简短交流，带动日常