2026年初中语文《龟虽寿》曹操咏志古诗课堂教案

2026年初中语文《龟虽寿》曹操咏志古诗课堂教案一、教材分析（一）教材地位与课标依据1.所属学段与册次（1）本课选自部编版2024年修订（2026年义务教育语文课程标准配套）初中语文七年级上册第三单元第15课《古代诗歌四首》，是组诗中的第四首，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群的内容。（2）2026年新课标对七年级古诗文学习的要求为：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，体会诗歌的韵律美和情感美，提升文化自信与审美创造能力。本课是落实课标要求、培养学生古诗文核心素养的重要载体。2.单元教学价值（1）本单元以“学习古诗文，体味人生之思”为主题，选编了4首古代诗歌和2篇文言文，旨在引导学生通过阅读古诗文，感受古人的智慧与情怀，积累古诗文阅读经验。《龟虽寿》作为曹操咏志诗的代表作，承载着建安文学的精神内核，对学生树立积极的人生态度具有重要的熏陶作用。（二）文本内容与特点1.文本基本信息（1）《龟虽寿》是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操创作的乐府诗《步出夏门行》的第四章，作于建安十二年（公元207年）北征乌桓胜利回师途中，当时曹操虚岁53岁，已平定北方袁绍残余势力，正准备南下统一天下，诗歌饱含着诗人老当益壮的豪情与建功立业的壮志。（2）全诗共14句，前12句为正文，以四言为主，节奏铿锵，用借物喻理、托物言志的手法，先以神龟、螣蛇点明生命有限的客观规律，再以老骥自比抒发壮志，最后阐述对寿命的辩证看法，最后2句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的合乐套语，与正文主旨无直接关联。2.艺术风格（1）诗歌语言质朴刚健，意境雄浑，具有建安文学“慷慨悲凉”的典型特征，是咏志诗的经典之作，其中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”为千古传诵的名句。二、学情分析（一）认知基础1.知识储备（1）七年级上册学生刚完成小学到初中的过渡，认知水平仍以具象思维为主，偏向小学高段的认知特点，已在小学阶段累计学习古诗文不少于75首，掌握了基本的古诗朗读方法（读准字音、划分停顿），能借助注释大致理解浅易古诗的内容，具备一定的古诗文积累基础。（2）学生大多通过影视剧、课外读物了解过曹操的故事，对其“军事家、政治家”的身份有初步认知，但对其“诗人”的身份了解较少，对曹操的印象容易标签化为“奸雄”，缺乏结合创作背景客观评价人物的意识。2.能力水平（1）学生已具备基本的小组合作能力，能在组长的带领下完成简单的探究任务，但对诗歌深层情感、写作手法的鉴赏能力仍较薄弱，对辩证性观点的理解存在一定难度，需要教师搭建学习支架引导。（二）学习难点预判1.内容理解难点（1）容易混淆“烈士”“不但”等古今异义词的含义，对“螣蛇”“骥”“枥”等生疏字词的认读和书写存在障碍。2.情感体悟难点（1）由于学生年龄较小，缺乏人生阅历，难以共情53岁曹操“老当益壮”的豪情，容易把“壮心”简单理解为“当大官”，无法结合时代背景体会其建功立业、安定天下的志向。3.思维提升难点（1）对“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”中蕴含的辩证思想理解不到位，容易出现“完全不信天命”或“只要保养就能长生”的极端认知。三、教学目标（一）知识与技能目标（对应核心素养：语言运用、文化自信）1.字词积累（1）能正确认读“骥、枥、螣、怡、盈”等5个生字，读准“螣（téng）”“骥（jì）”的易错读音，规范书写“骥、枥、怡”等3个易错字，字词掌握正确率达到90%以上。（2）能准确说出“烈士”“不但”“竟”“盈缩”等4个古今异义/重点字词的含义，结合注释完整翻译诗歌大意。2.文体与文学常识（1）能正确、有节奏、有感情地朗读并背诵《龟虽寿》，掌握四言诗“二二拍”的朗读节奏。（2）了解乐府诗的基本特点，知道《龟虽寿》是《步出夏门行》组诗的第四章，能说出曹操的朝代、身份及代表作品。（二）过程与方法目标（对应核心素养：思维能力、语言运用）1.阅读方法掌握（1）通过“初读正音—再读明意—品读悟情—拓展延伸”的四步学习法，梳理诗歌内容，掌握借物喻理、托物言志的咏志诗常用手法。（2）通过小组合作探究，结合创作背景分析诗歌情感，提升古诗文鉴赏能力与合作表达能力。2.思维能力提升（1）通过对“养怡之福”内涵的探究，初步培养辩证思考问题的能力，学会客观全面地评价历史人物与文学作品。（三）情感态度与价值观目标（对应核心素养：文化自信、审美创造）1.情感体悟（1）体会曹操老当益壮、积极进取的人生态度，树立珍惜时间、勇于追求理想的意识，养成乐观向上的生活态度。2.文化认同（1）感受建安文学刚健雄浑的艺术风格，体会中华优秀传统文化的精神内涵，增强对民族文化的认同感与自豪感。四、教学重点（一）核心重点内容1.基础知识落实（1）正确朗读、背诵并默写诗歌，掌握重点字词的含义与古今异义现象，能准确翻译诗歌大意。2.名句品析（1）品读“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”等千古名句，理解其内涵与表达效果。五、教学难点（一）难点突破方向1.思想内涵理解（1）理解“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”中蕴含的辩证思想，体会诗人既尊重自然规律又强调主观能动性的人生态度。2.情感共鸣达成（1）结合创作背景，把握诗歌“咏志”的核心，摆脱对曹操的标签化认知，体悟诗人建功立业的宏大志向。六、课前准备（一）教师准备1.教学资源开发（1）制作多媒体教学课件：包含曹操北征乌桓的路线示意图、《步出夏门行》组诗创作背景资料、神龟、螣蛇、老骥的具象图片、央视《经典咏流传》栏目《龟虽寿》名家配乐朗读音频、曹操横槊赋诗的无台词影视片段（1分钟）。（2）设计小组合作学习任务单：每小组1份，任务单包含3个梯度化探究问题，明确分工要求（组长、记录员、发言人各1名），设置“我的疑问”板块供学生记录讨论中遇到的问题。（3）命制随堂检测卷：每生1份，包含字音辨析、字形书写、名句默写、名句赏析4个题型，题量控制在10分钟以内完成，用于检测课堂学习效果。2.学情前置调研（1）提前1天布置预习任务，收集学生预习中标记的疑难字词，以及学生写下的“对曹操的第一印象”，梳理学生的认知误区，调整教学侧重点。（二）学生准备1.预习任务（1）借助工具书与课下注释，读准诗歌字音，尝试划分朗读节奏，结合注释翻译诗歌，将不懂的字词或问题标记在课本上。（2）搜集1个与曹操相关的历史小故事，准备课堂分享。七、课时安排（一）课时设置1.本课为《古代诗歌四首》中的单篇教学内容，安排1课时完成核心教学任务，课时时长45分钟。（1）本单元《古代诗歌四首》总课时为2课时，本课为第2课时，第1课时已学习《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》三首诗，学生已初步掌握四言诗、五言诗、七言诗的朗读节奏与基本鉴赏方法，为本课学习奠定了基础。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境激趣导入（1）教师播放1分钟曹操横槊赋诗的无台词影视片段（配以雄浑的古乐），播放结束后提问：“同学们，画面中的人物大家认识吗？课前大家都搜集了曹操的小故事，谁愿意先来分享一下你眼中的曹操？”（2）邀请2-3名学生分享曹操的故事，如“望梅止渴”“官渡之战”“煮酒论英雄”等，教师适时点评，引导学生说出对曹操的初步印象，如“聪明”“有野心”“打仗厉害”等。（3）教师过渡：“大家对曹操的印象大多停留在军事家、政治家的身份上，其实曹操还是东汉末年著名的诗人，他的诗歌风格刚健，充满了豪情壮志。今天我们就一起来学习他的经典咏志诗《龟虽寿》，看看这首诗里藏着曹操怎样的人生思考。”教师同时板书课题与作者，提醒学生“龟”字的笔顺与“寿”字的横画间距。（二）新授环节（15分钟）1.初读诗歌，正音明节奏（1）教师播放名家配乐朗读音频，要求学生闭上眼睛静听，重点关注字音、停顿与朗读语气，将自己预习时读不准的地方做好标记。（2）学生自由朗读诗歌2遍，要求读准字音、读通句子，教师巡视课堂，随机纠正学生的易错读音，如“骥（jì）”不要读成“yì”，“螣（téng）”不要读成“tén”，“盈（yíng）”是后鼻音。（3）指名3名学生逐句朗读诗歌，其他学生从“字音是否准确、节奏是否合理”两个方面进行点评，教师总结四言诗的朗读规律：四言诗的基本节奏为“二二拍”，即每两个字为一个节奏单元，如“神龟/虽寿，犹有/竟时；螣蛇/乘雾，终为/土灰”，情感强烈的句子可以适当加重语气，如“志在/千里”“壮心/不已”要读得铿锵有力。（4）全班学生配乐齐读诗歌，读出节奏与气势，教师适时给予鼓励。2.再读诗歌，疏通诗意（1）学生结合课下注释自主翻译诗歌，遇到不懂的字词可以与同桌小声讨论，也可以举手提问，教师巡回指导，收集学生普遍存在的疑问。（2）教师集中讲解重点字词，以“古今异义”“生僻字词”为核心梳理知识点：①生僻字词：“骥”指千里马，“枥”指马槽，“螣蛇”是传说中能腾云驾雾的蛇，“养怡”指调养身心、保持心情愉快，“永年”指长寿。②古今异义词：“虽”古义为“虽然”，表转折，不是现代汉语中的“即使”；“烈士”古义为“有气节、有壮志的人”，今义为“为正义事业牺牲的人”；“不但”古义为“不只是”，今义为表递进关系的关联词；“盈缩”古义为“寿命的长短”，今义为“膨胀和收缩”。（3）邀请2名学生用自己的话讲述诗歌大意，其他学生补充修正，教师最终明确译文：神龟虽然长寿，但生命终究有终结的时候；螣蛇即使能腾云驾雾，最终也会化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁，它的雄心壮志仍是驰骋千里；有壮志的人即使到了晚年，奋发进取的决心也不会停止。人的寿命长短，不只是由上天决定的；调养好身心，就可以益寿延年。真是幸运极了，用诗歌来抒发我的志向吧。（4）教师补充知识点：最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的合乐套语，是当时为了配合乐曲演奏加上的，和诗歌的正文主旨没有直接联系，《观沧海》的结尾也有这两句。3.三读诗歌，初识手法（1）教师提问：“这首诗的题目是《龟虽寿》，但诗中除了神龟，还写了哪几种事物？请大家快速找出来。”学生回答后教师明确：螣蛇、老骥。（2）教师追问：“曹操写这三种动物，是为了给大家介绍动物知识吗？他写这些的目的是什么？”引导学生说出“为了讲道理、表达自己的志向”，教师顺势点出“借物喻理”“托物言志”的写作手法：用具体的事物来比喻抽象的道理，寄托自己的志向，这是咏志诗常用的写作手法。（三）小组合作环节（10分钟）1.明确探究任务（1）教师分发小组合作任务单，全班按课前划分的4人小组就位，每组明确组长（负责组织讨论）、记录员（负责记录讨论结果）、发言人（负责上台分享）的分工，围绕任务单上的3个梯度问题展开讨论，讨论时间为8分钟，讨论结束后每组派发言人分享成果。（2）3个探究问题为：①诗歌开头先写神龟、螣蛇，再写老骥，这几类事物分别有什么特点？和曹操要表达的“壮志”有什么联系？（提示：可以从“长寿/神通”“年老但有志向”的对比角度思考）②曹操写这首诗时已经53岁了，刚刚平定了北方，打了大胜仗。结合你知道的历史知识，说说曹操的“壮心”具体指什么？③有同学说“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”的意思是“人定胜天，只要好好保养就能长生不老”，你同意这种说法吗？说说你的理由。2.小组讨论与教师指导（1）各小组开展讨论，教师巡视全班，及时给予引导：对基础薄弱的小组，提示学生结合注释和翻译找答案；对讨论有深度的小组，鼓励他们进一步思考“养怡之福和积极进取有什么关系”。（2）教师收集各小组讨论中出现的共性问题，如“曹操已经打了胜仗为什么还说‘暮年’”“养怡是不是就是躺着休息”等，准备在展示环节集中讲解。3.成果展示与总结提升（1）邀请3-4个小组的发言人上台分享讨论结果，其他小组可以补充或提出不同意见，教师适时追问，引导学生深入思考。（2）教师针对三个问题逐一总结，梳理诗歌的逻辑与情感：①神龟长寿、螣蛇神通广大，但它们都逃不过死亡的命运，这是在说“生命有限是不可抗拒的自然规律”，是全诗的背景铺垫；老骥虽然年老，只能伏在马槽边，但它的志向还是驰骋千里，这是曹操用老骥自比，说自己虽然年纪大了，但建功立业的志向不会改变。先写生命有限的客观事实，再写人的主观壮志，这种先抑后扬的写法，更能突出诗人老当益壮的豪情。②曹操的“壮心”不是只想当北方的霸主，而是要统一天下，结束东汉末年的战乱，让老百姓过上安定的生活，建立一个强大统一的国家。当时他53岁，在古代已经算老年了，但他还想着要完成统一大业，这就是“烈士暮年，壮心不已”的真实写照。③这种说法是错误的。曹操并没有说人能长生不老，他开头就说了神龟都有死的时候，说明他承认自然规律，人的寿命是有限的，上天会决定一部分，但不是全部。“养怡之福”不是说天天躺着保养，而是说要保持积极乐观的心态，不断进取，做有意义的事，让自己的生命更有质量，在有限的生命里实现更大的价值。这是一种辩证的人生态度：既不迷信天命，也不违背自然规律，而是靠自己的努力让生命更精彩。（四）课堂练习环节（7分钟）1.基础达标检测（1）学生独立完成随堂检测卷，时间为5分钟，检测内容包括：①字音题：给“骥、枥、螣、怡、盈”5个加点字注音。②字形题：根据拼音写汉字“老jì伏lì、liè士暮年、yǎngyí之福”。③默写题：《龟虽寿》中表现老当益壮、积极进取的名句是____，____；____，____。表现辩证看待寿命长短的名句是____，____；____，____。④赏析题：用一句话说说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的表达效果。（2）学生完成后，同桌交换批改，教师公布答案，统计正确率，针对错误率较高的字词（如“骥”“烈士”的古今义）进行重点强调，要求学生当场订正。2.拓展迁移练习（1）教师提问：“大家还知道哪些和‘珍惜时间、积极进取、老当益壮’有关的古诗名句？可以分享一下吗？”引导学生回忆小学阶段学过的名句，如“少壮不努力，老大徒伤悲”“莫等闲，白了少年头，空悲切”“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”等，教师适时补充，引导学生积累励志名句。（五）课堂小结环节（2分钟）1.学生自主总结（1）教师引导：“今天我们一起学习了《龟虽寿》，谁来说说你这节课最大的收获是什么？可以是知识上的，也可以是感受上的。”邀请2-3名学生分享收获。2.教师总结升华（1）教师总结：同学们，这首诗是曹操在53岁的时候写的，他告诉我们，生命总会有尽头，这是我们每个人都要面对的客观规律，但年龄从来不是放弃梦想的理由。哪怕到了晚年，只要有志向、肯努力，依然能活出精彩的人生。这首诗千百年来激励了无数身处困境、年纪渐长却依然坚持梦想的人，老师也希望同学们能从今天起，珍惜时间，树立自己的人生目标，勇敢追梦，让自己的生命更有意义。（六）作业布置环节（1分钟）1.基础必做作业（1）背诵并默写《龟虽寿》，请家长签字，默写错误的字词每个订正5遍，第二天上交默写纸。（2）把《龟虽寿》的内容和你对“老骥伏枥，志在千里”的理解讲给爸爸妈妈听，和家人交流一下你的感受。2.拓展选做作业（1）学有余力的同学可以找来曹操的《短歌行》读一读，对比《龟虽寿》，说说两首诗在情感表达上有什么相同点，写一段100字左右的感受。（2）搜集1-2句你最喜欢的励志古诗名句，做成一张精美的小书签，下周和班级同学交换收藏。九、板书设计（一）板书布局1.主板书（居中左侧，占黑板2/3面积）（1）龟虽寿东汉末·曹操神龟、螣蛇→生命有限（客观规律）先抑老骥、烈士→老当益壮（壮志不移）后扬借物喻理歌以咏志→积极进取、建功立业2.副板书（居中右侧，占黑板1/3面积）（1）易错字词：骥（马+冀）、枥、螣、怡（2）古今异义：烈士：古义→有壮志的人；今义→为正义牺牲的人不但：古义→不只是；今义→表递进关联词（3）节奏：二二拍十、教学反思（一）教学实施成效1.目标达成情况（1）本节课严格按照2026新课标要求设计教学环节，贴合七年级学生（刚完成小学过渡，