九年级道德与法治上册第三单元第一课第一框《坚强的领导核心》教学设计

九年级道德与法治上册第三单元第一课第一框《坚强的领导核心》教学设计【教材分析】本框题选自统编版道德与法治九年级上册第三单元"文明与家园"下的第一课"生活在新型民主国家"第一框"坚强的领导核心"。教材围绕中国共产党的领导地位这一核心命题，从历史逻辑、实践逻辑、法理逻辑三个维度展开论证，帮助学生深刻理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是全国各族人民的根本利益所在。本框是第三单元的逻辑起点和理论基石，对于学生坚定政治立场、增进政治认同具有奠基性意义。【学情分析】九年级学生已具备一定的历史知识和政治认知基础，对中国共产党的领导有感性认识，但理性认识尚显不足。部分学生对党的领导的理解停留在抽象层面，缺乏对历史脉络和现实成就的深度把握。在价值观念上，学生思想活跃但容易受到多元社会思潮影响，需要通过本课学习帮助其澄清模糊认识，筑牢思想根基。【教学目标】一、政治认同：明确中国共产党领导地位的历史必然性和现实必要性，认同党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，自觉拥护党的领导。二、理性思维：能够运用历史分析方法理解党的领导地位的形成过程，通过对比分析认识党的领导在国家发展中的核心作用。三、法治意识：了解宪法和法律对党的领导地位的规定，树立宪法权威意识，理解依法治国与党的领导的统一性。四、公共参与：关心国家发展大事，将爱党之情转化为强国之志，自觉践行社会主义核心价值观。【教学重难点】教学重点：中国共产党领导地位的历史必然性和法理依据；党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。教学难点：理解党的领导与人民当家作主、依法治国的有机统一；把握党的领导在国家治理体系中的核心地位。【教学方法】情境创设法、案例分析法、合作探究法、讲授法、对比讨论法【教学准备】制作多媒体课件；收集中国共产党成立以来的重大历史事件资料；准备脱贫攻坚、抗疫斗争、科技创新等相关视频素材；编制学习任务单。【教学过程】第一环节新课导入：历史回望，感悟初心（约5分钟）教师呈现一组历史图片：从嘉兴南湖红船到天安门城楼，从改革开放总设计师邓小平到新时代脱贫攻坚的庄严承诺。教师讲述：同学们，这些图片记录着一个政党从诞生到壮大的光辉历程。1921年，中国共产党在中华民族的危难时刻应运而生。百年风雨，初心如磐。为什么这个政党能够从小到大、由弱变强，成为领导中国革命、建设和改革事业的核心力量？今天我们就来探寻其中的奥秘。设计意图：以图片冲击激发兴趣，以历史纵深引发思考，自然导入新课主题。第二环节新课讲授一、历史选择：中国共产党领导地位的历史必然性（约15分钟）（一）探究活动一：历史为什么选择了中国共产党教师呈现材料：近代中国，太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……各种政治力量轮番登场，却都没能改变中国半殖民地半封建社会的性质，都没能完成民族独立和人民解放的历史任务。引导学生思考：为什么这些运动都失败了？为什么中国共产党能够承担起民族复兴的历史重任？学生分组讨论：第一组：分析太平天国、辛亥革命失败的原因。第二组：探讨中国共产党成立的历史背景。第三组：梳理中国共产党领导中国人民取得新民主主义革命胜利的历程。各组派代表发言，教师归纳总结：中国共产党的领导地位不是自封的，而是历史的选择、人民的选择。近代以来，面对民族危机，无数仁人志士进行了艰苦探索，但都因缺乏先进理论的指导和先进政党的领导而归于失败。中国共产党以马克思列宁主义为指导思想，代表中国最广大人民的根本利益，把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。在党的领导下，中国人民推翻了压在自己头上的三座大山，建立了中华人民共和国，实现了民族独立和人民解放。历史雄辩地证明：没有共产党就没有新中国，就没有中华民族的伟大复兴。教师追问：中国共产党为什么能够赢得人民的选择？引导学生从党的性质、宗旨、指导思想等方面展开分析。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨。中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。这是党赢得人民拥护的根本所在。（二）探究活动二：新中国建设的辉煌成就教师播放短视频：新中国成立七十年来的建设成就。从"两弹一星"到载人航天，从三峡工程到港珠澳大桥，从改革开放到脱贫攻坚的全面胜利。教师设问：这些成就是如何取得的？背后体现了什么？学生发言后教师归纳：从贫穷落后的农业国到世界第二大经济体，从温饱不足到总体小康再到全面小康，从相对封闭到深度融入全球化……这些历史性成就的取得，根本在于中国共产党的坚强领导。在中国共产党的领导下，中国人民用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹。设计意图：通过历史回望和成就展示，让学生在事实面前深刻体会党的领导的历史必然性和现实合理性，突破单纯说教的局限。二、法理依据：中国共产党领导是社会主义法治的根本保证（约10分钟）（一）探究活动三：从宪法看党的领导教师呈现材料：《中华人民共和国宪法》序言部分关于党的领导的规定，以及总纲中关于党的领导的内容。教师讲解：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，这一重要论断已经庄严载入宪法。宪法以国家根本法的形式，确认了党的领导地位，为坚持和加强党的全面领导提供了坚实的宪法基础。引导学生阅读教材相关内容，理解党的领导入宪的重大意义。学生思考：为什么宪法要明确规定党的领导地位？教师归纳：从法理上看，中国共产党的领导地位是在长期中国革命、建设、改革实践中形成并巩固起来的，是历史和人民的选择，也是宪法的明确规定。坚持党的领导，是社会主义法治的根本要求，是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所在、幸福所在。（二）探究活动四：党的领导与人民当家作主、依法治国的关系教师呈现三组关系图示：党的领导——人民当家作主——依法治国引导学生讨论：三者之间是什么关系？为什么必须坚持三者的有机统一？学生分组讨论后发言，教师归纳：在当代中国，党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式。三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。具体来说：一方面，党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。只有坚持党的领导，才能真正实现人民当家作主，才能真正推进依法治国。另一方面，人民当家作主是党的领导和依法治国的本质要求。党始终代表人民利益，执政为民。依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，党领导人民制定宪法和法律，党领导人民执行宪法和法律。教师强调：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是社会主义政治发展道路的必然要求，是最符合我国国情的政治制度安排，具有鲜明的中国特色和独特优势。设计意图：从法理层面深化学生对党的领导的认识，理解党的领导的合法性和正当性，把握党的领导与法治、民主的辩证关系。三、现实担当：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征（约15分钟）（一）探究活动五：抗疫斗争中的制度优势教师呈现材料：在抗击新冠疫情的斗争中，党中央统一指挥、统一协调、统一调度，全国一盘棋，集中力量办大事。从武汉封城到火神山、雷神山医院的火速建成，从全国数万名医护人员驰援湖北到全民参与联防联控，中国仅用几个月时间就取得疫情防控重大战略成果。教师设问：为什么中国能够在如此短的时间内取得抗疫斗争的重大战略成果？这一过程中体现了什么？学生讨论后教师归纳：抗疫斗争的伟大实践充分彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。党中央的集中统一领导，为抗疫斗争提供了根本政治保证；各级党组织和广大党员干部冲锋在前，发挥了战斗堡垒作用和先锋模范作用；全国人民在党的领导下团结一心，凝聚起抗击疫情的强大合力。通过对比其他国家的抗疫表现，引导学生思考制度差异带来的不同结果，深刻体会党的领导的制度优势。（二）探究活动六：脱贫攻坚的伟大实践教师呈现数据：现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务。教师讲解：脱贫攻坚战的全面胜利，是中国共产党领导中国人民创造的又一个彪炳史册的人间奇迹。这一伟大成就的取得，根本在于党中央的坚强领导，在于党的领导的政治优势和社会主义的制度优势。学生思考：脱贫攻坚的成功实践，彰显了中国共产党怎样的执政理念和责任担当？教师归纳：脱贫攻坚的伟大实践充分证明，中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，始终把人民利益放在第一位。党的领导是打赢脱贫攻坚战的根本政治保证，是带领人民创造美好生活的根本所在。（三）探究活动七：从"两弹一星"精神到载人航天精神教师呈现钱学森、邓稼先等老一辈科学家投身"两弹一星"事业的感人事迹，以及新时代中国航天事业的辉煌成就：神舟飞天、嫦娥探月、天问探火、北斗导航……引导学生思考：这些伟大成就是如何取得的？体现了中国共产党怎样的领导智慧？学生发言，教师总结：从"两弹一星"到载人航天，从量子科技到人工智能，从高速铁路到5G通信，中国科技事业取得的历史性成就，根本在于党的坚强领导，为科技发展指明方向、提供保障、营造环境。中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，始终站在时代前沿，引领中国科技事业不断攀登新的高峰。设计意图：以具体案例为载体，从抗疫、脱贫、科技等不同维度呈现党的领导的现实作为，让学生真切感受党的领导在国家发展中的核心作用和显著优势。四、价值引领：坚决拥护中国共产党的领导（约10分钟）（一）探究活动八：青年与时代教师呈现材料：习近平总书记对青年一代的殷切期望："青年兴则国家兴，青年强则国家强。"广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。教师设问：作为新时代青少年，我们应该怎样表达对党的拥护？学生分组讨论，各组代表发言：第一组代表：我们应该认真学习党的历史，了解党的光辉历程，从党史中汲取智慧和力量。第二组代表：我们应该关心国家大事，了解国家方针政策，自觉将个人理想融入国家发展大局。第三组代表：我们应该严格要求自己，刻苦学习科学文化知识，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。第四组代表：我们应该积极参加社会实践，在志愿服务、社区服务中贡献自己的力量。教师归纳总结：青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。希望同学们坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。设计意图：将课堂教学引向价值践行层面，引导学生将对党的认识转化为实际行动，从内心深处拥护党的领导。第三环节课堂总结：升华认识，筑牢信念（约5分钟）教师带领学生回顾本课核心内容，构建知识体系：一、为什么：中国共产党领导地位的历史必然性（历史选择、人民选择、宪法规定）。二、是什么：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。三、怎么样：党的领导与人民当家作主、依法治国的有机统一。四、怎么做：坚决拥护党的领导，将爱党之情化为强国之志。教师寄语：同学们，中国共产党的领导是历史的必然、人民的选择、宪法的规定。改革开放以来，特别是进入新时代，在党的坚强领导下，中国取得了举世瞩目的发展成就。展望未来，我们坚信，有中国共产党的坚强领导，中华民族伟大复兴的中国梦一定能够实现。希望同学们坚定跟党走，争做时代新人！第四环节课后作业：实践拓展，巩固提升必做题：一、绘制本课思维导图，理清核心知识点之间的逻辑关系。二、写一段话，谈谈你对"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"的理解，不少于300字。选做题：三、采访身边的老党员或参观革命纪念馆，了解党的光辉历史，写一篇访谈记录或参观感悟。四、关注党的二十大精神或最新时事政策，结合本课内容，写一篇时事评论。设计意图：通过分层作业，既巩固基础知识点，又拓展延伸，引导学生走出课堂、关注社会、深入实践。【板书设计】坚强的领导核心一、历史选择：党的领导地位的历史必然性历史的选择——人民的选择——奋斗的选择二、法理依据：党的领导是社会主义法治的根本保证宪法规定——根本保证——三者统一三、现实担当：中国特色社会主义最本质的特征抗疫实践——脱贫攻坚——科技创新四、价值引领：坚决拥护中国共产党的领导坚定信念——勤奋学习——投身实践【教学反思】本课设计紧扣教材逻辑，围绕"为什么、是什么、怎么样、怎么做"四个维度展开教学，注重历史与现实的结合、理论与实践的统一、认知与情感的融通。在教学方法上，综合运用情境创设法、案例分析法、合作探究法，通过丰富的历史素材和现实