新苏教版科学五年级上册第3课《潜望镜与万花筒》教学设计

教学设计

课程基本信息学科科学年级五年级学期秋季课题潜望镜与万花筒教科书书名：义务教育教科书科学五年级上册出版社：江苏凤凰教育出版社出版日期：2026年7月教学目标1.认识光在传播过程中遇到镜子会发生发射；理解潜望镜和万花筒都是利用光的多次反射工作的。2.能通过改变镜子夹角，观察并推理影像数量变化的规律，发现夹角越小影像数量越多。3.能完成“问题-假设-实验-结论”的完整探究过程；能利用材料制作简易潜望镜和万花筒。4.对潜望镜和万花筒的工作原理保持探究兴趣，乐于动手制作；愿意分享自己的设计方案。教学内容教学重点：理解潜望镜和万花筒是利用光的多次反射工作，并能动手制作简易装置。

教学难点：探究并归纳镜子夹角与影像数量之间的关系，并能解释万花筒千变万化的原因。教学过程模块1：潜望镜的原理与制作1.图片导入，聚焦问题：潜艇在水下航行时，为什么观察员可以通过潜望镜看到水面上的情况？2.画图表达：画出示意图表达你的假设，在小组内交流你们的想法。3.实验验证：你能利用以下材料设计一个实验，收集证据验证自己的假设吗？4.交流研讨：根据实验结果，我们的假设正确吗？哪里需要修改，请用红笔在原图上标注修正后的光路。【设计意图】引导学生完整经历“提出问题—作出假设—设计实验—搜集信息—得出结论”的探究过程。核心目标是让学生认识到：潜望镜是利用光的两次反射，改变光的传播方向，使人眼能从低处看到高处的景物，为后续动手制作打下认知基础。5.设计制作：利用刚才研究的潜望镜原理，寻找身边的材料设计制作一个潜望镜吧！试试看效果如何。在制作过程中你遇到了什么问题，采取了怎样的方式解决的呢？你还能做出不同款式的潜望镜吗，可以用在哪里？【设计意图】旨在引导学生在理解潜望镜原理的基础上，亲历工程制作过程，将科学知识转化为实物作品。让学生体会“设计—制作—测试—改进”的工程思维模块2：万花筒中的多重反射1.观察交流，描述特征：观察万花筒的图案，说一说自己看到的图案有什么特点（对称、重复、色彩丰富）2.聚焦问题，提出假设：花筒里为什么会出现这么多对称、重复、绚丽多彩的图案？（和三面镜子的多次反射有关；和镜面夹角有关。3.实验验证，收集证据：出示实验材料，引导学生设计对比实验：材料：两面同样大小的长方形小镜子（带支架）、一只小玩具（小汽车或小熊）、量角器、记录单。实验方法：将两面镜子竖立在桌面上，让它们的下边沿相交于一点，调节两镜之间的夹角。把玩具放在两镜夹角的角平分线附近（不挡住视线），从两镜相交处观察，记录玩具的影像数量。依次将夹角调节为180°、150°、120°、90°、60°、30°，分别观察并记录影像数。4.交流研讨，得出结论：倾听其他小组的发现，补充或质疑自己的实验结果。两镜夹角影像数量我们的发现180°1两镜重合，只相当于一面镜150°11夹角减小，影像增多120°590°360°5与万花筒的60°角对应30°11夹角越小，影像越多5.拓展研究：用三面镜子将彩色纸片围起来，从上面观察彩色纸屑在镜子里的影像，发现万花筒的秘密。6.课后作业：利用万花筒的原理，选择合适的材料，制作一个万花筒，在班级中展示交流。【设